《學問和智慧》教案設計

　　學習目標：

　　1、理解"學問"和"智慧"的區別及聯系，懂得"不但需要學問，更需要智慧"的道理、

　　2、學習文中運用的多種論證方法，體會文章的語言特色、

　　學習重難點：

　　1、了解論點和論據的關系、

　　2、體會文章的語言特色、

　　學習方法：教師引導學生在討論中體會，在朗讀中領悟、

　　課前預習：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙、

　　了解議論文的相關知識、

　　課時安排：一課時

　　學習過程：

　　一，講述故事，導入新課

　　1、教師出示"紙上談兵"的圖片、（多媒體顯示）

　　2、學生說出圖片顯示的成語是什么，并說出其來歷、

　　3、教師提問：這個成語故事給你的啟發是什么

　　4、趙括有一定學問，可缺少的是一種運用知識的能力、至于知識和能力之間是什么關系，有哪些聯系和區別，一起來學習羅家倫的文章《學問和智慧》、（板書課題）

　　二，初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求：

　　⑴在文中畫出下列詞語，注意讀準字音，理解詞義、

　　⑵在文中找出學問和智慧間區別的句子、

　　2、師生交流：

　　⑴學生說該注意的字音，字形和詞義，并齊讀兩遍、

　　⑵教師引導學生說出學問和智慧的.區別是：

　　學問就是知識，智慧則是能力、（板書）

　　三，細讀課文，探究思路

　　1、學生瀏覽3—6節，找出表明作者關于學問和智慧間關系看法的句子、

　　2、教師引導學生從中確定中心論點、

　　歸納中心論點的語言要求：明確，精練、

　　指出中心論點的常見位置：開頭，題目，結尾、

　　中心論點：我們不但需要學問，更需要智慧、（板書）

　　3、小結：本文先指出學問和智慧的區別，再論述二者間的聯系，最后得出中心論點、

　　四，品讀課文，揣摩特色

　　1、學生分小組合作，討論文章運用的論證方法及其作用、

　　2、師生交流：

　　舉例論證對比論證比喻論證

　　3、品讀運用了比喻手法的句子、

　　第4節：有智慧的書……形成一本專書

　　⑴"晶瑩"和"犀銳"能否調換順序，為什么

　　⑵說說自己讀過的"有智慧的書"、

　　⑶齊讀

　　第五節：無學問的智慧……最可寶貴

　　⑴這里論述了什么觀點

　　⑵"精澈"能否改為"清澈"，為什么

　　⑶齊讀

　　4、小結

　　五，聯系課文，拓展延伸

　　1、多媒體顯示名人名言

　　2、學生討論：

　　⑴哪一句不能作為本文的論據，為什么

　　⑵其余幾句可以分別放在文章的什么位置，為什么

　　3、師生交流

　　六，熟記警句，課堂總結

　　1、找到自己認為可以作為警句當堂背誦的，快速讀記、

　　2、課堂總結：

　　本文作者羅家倫學識淵博，曾擔任清華大學的校長、論述學問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象、最后老師想送大家一句話"世事洞明皆學問，人情練達即文章"，書本知識固然要學好，但處理事情，解決問題的能力顯得更為重要、正如作者所強調："我們不但需要學問，更需要智慧、"

　　七，布置作業

　　鞏固當堂背誦的警句、

　　板書：

　　區別：聯系：中心論點：

　　知識學問需要學問

　　和

　　能力智慧更需要智慧

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