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小數的讀法和寫法教案

時間:2022-06-07 16:15:25 教案 我要投稿

小數的讀法和寫法教案(精選10篇)

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的小數的讀法和寫法教案(精選10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

小數的讀法和寫法教案(精選10篇)

  小數的讀法和寫法教案 篇1

  教學目標:

  知識和能力:

  1、認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表。

  2、掌握小數的讀寫方法,會正確讀寫小數。

  過程和方法:

  經歷小數的讀、寫過程,體驗遷移推理、探究發現的學習方法。

  情感態度和價值觀:

  讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數、寫小數,體驗小數與日常生活的密切聯系,感受生活中處處有數學,培養學生自主學習的意識和創新精神。

  教學重點:

  掌握讀寫小數的基本方法。

  教學難點:

  能夠按照小數數位順序表正確讀寫小數。

  教學過程:

 。ㄒ唬、舊知導入,引入課題。

  課件出示與上節課知識有關的練習題,學生小組交流后回答。

  師:小數在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數會讀,聽數會寫,今天我們一起學習小數的讀法和寫法。

  板書課題:小數的讀法和寫法

  (二)引入探索,獲取新知。

 。1)小數的讀法

  1、大自然中有一種動物長得特別高,是哪種動物呢?(課件出示圖片:長頸鹿)

  師:那么長頸鹿到底有多高呢?我們再來觀察一張長頸鹿的圖片,通過觀察圖片回答問題!

  (出示主題圖)

  a、你發現了哪些和小數有關的信息?

  b、你還能說出其他的小數嗎?

  c、同學們請看大屏幕,這是三個小數,其中前兩個是同學們發現的大小長頸鹿的身高數據,第三個是老師寫的一個小數,你能把它讀下來嗎?學生們嘗試讀出這三個小數。

  課件出示例2:世界上最大的古錢幣。你能讀出跟古錢幣有關的數據嗎?出示數據:0.583.541.47

  同桌互讀后,探索交流小數的讀法。

  4、總結小數的讀法要領。

  小數點讀作點,整數部分按照整數的讀法來讀,小數部分要依次讀出每個數字。而且有幾個0就讀幾個0。

  5、出示習題,練習鞏固。

 。ㄕn件出示)

 。2)小數的數位順序表

  1、我們一起來研究一下小數各部分的組成。

 。ㄕn件出示)

  師:中間的點我們都知道是小數點,小數點左邊的是整數部分,小數點右邊的是小數部分。請同學們觀察一下12.378這個小數的各個數字在什么數位,表示什么意思?(同桌討論,小組交流。)

  2、小數的數位順序表。

  (課件出示小數的數位順序表)

  師:首先,我們看小數的整數部分,這些我們以前都學過,相信大家都掌握了。整數部分的數位順序從右到左分別是:個位、十位、百位、千位、萬位,它們的計數單位分別是:個(一)、十、百、千、萬。

  小數點右邊的是小數部分,小數點右邊第一位是十分位,它的計數單位是十分之一;第二位是百分位,計數單位百分之一;第三位是千分位,計數單位千分之一。

  3、出示習題,練習鞏固。

 。ㄕn件出示)

 。3)小數的寫法:

  1、教師出示課件例3:據國內外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

  師:你會寫出上面這段話中的小數嗎?

  讓學生嘗試寫小數。然后小組討論、交流。

  2、師生小結:

  整數部分按照整數寫法來寫,如果是零寫作“0”;小數點寫在個位右下角,要寫成小圓點“.”,小數部分按照讀法順序寫出每一個數位上的數字,不能遺漏。并課件演示小數的寫法。

  3、我們既然已經掌握了應該如何寫小數,那老師帶了幾個問題考考大家。

  出示習題。

  寫出下面的小數。

  三百點七一五點零六零點零八九

  找部分學生板演展示,教師及時給予肯定

 。ㄈ┚C合練習:

  1、找朋友

  二百零點零二20.002

  二百二十二220.20

  二零二十點二零202.2

  二十點零零二222

  2、寫出所有用“5”、“0”、“6”和“.”組成的小數。

 。ㄋ模┱n堂小結。

 。ㄎ澹┳鳂I布置。

  小數的讀法和寫法教案 篇2

  【教學內容

  教材第34~37頁。

  【教學目標】

  1.認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表;掌握小數的讀寫方法,會正確讀寫小數。

  2.經歷小數的讀、寫過程,體驗遷移、比較的學習法。

  3.讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數,體驗小數與日常生活的密切聯系,感受生活中處處有數學,培養學生自主學習的意識和創新精神。

  【教學重點

  會正確讀寫小數。

  【教學難點】

  理解小數各部分的數位順序。

  教學過程

  一、情境導入

  復習整數數位順序表。

  (出示15、1248、916、30786)

  師:這些是什么數?

  師:整數的數位、計數單位是什么?

  生:整數的數位有個位、十位、百位、千位、萬位……

  計數單位有一(個)、十、百、千、萬……

  師:相鄰兩個計數單位間的進率是多少?

  生:10。

  (學生邊說,教師邊板書)

  師:這就是我們學過的整數數位的順序表。

  二、探究新知

  1.小數數位順序表。

  (1)多媒體出示情境圖,展示實例。

  師:通過觀察情境圖(教材第34頁),你知道了哪些信息?

  生:小長頸鹿和它爸爸的身高分別是1.8m、5.63m。

  (教師板書:1.85.63)

  師:你能說出和這兩個小數不同的其他小數嗎?

  生1:12.378。

  生2:4.5976。

  (教師板書:12.3784.5976)

  (2)小數的組成。

  師:請同學們認真觀察,這兩個小數各由哪幾部分構成?

  學生可能會說:整數部分、小數點、小數部分。(教師根據學生的匯報板書。)

  板書:

  整數部分小數點小數部分

  1·8

  5·63

  (3)探究小數的數位和計數單位。

 、僬J識小數。

  師:這兩個小數的小數點左邊第一位是什么位?計數單位是什么呢?那第二位呢?第三位呢?

  因為前面已經回顧了整數數位順序表,學生很快說出:小數點左邊第一位是個位,計數單位是一(個),個位上的數表示幾個一;小數點左邊第二位是十位,計數單位是十,十位上的數表示幾個十;小數點左邊第三位是百位,計數單位是百,百位上的數表示幾個百。也就是說小數的整數部分和整數的數位順序表是一樣的。

  ②認識計數單位。

  師:小數點左邊的整數部分我們已經弄清楚了,那小數點右邊第一位的計數單位是什么?這一位上的數表示什么?叫做什么位?

  學生根據上節課學習的知識應該可以想到:小數點右邊第一位的計數單位是十分之一,這一位上的數表示幾個十分之一,我們叫它十分位。

  師:小數點右邊第二位呢?如果小數的數位更多,小數的數位順序表又是怎樣的?

  同桌之間互相說說,再全班交流。

  有了前面的引導,學生討論交流后得出:小數點右邊第二位的計數單位是百分之一,這一位上的數表示幾個百分之一,我們叫它百分位;小數點右邊第三位的計數單位是千分之一,這一位上的數表示幾個千分之一,我們叫它千分位。

  (4)整理小數數位順序表。

  師:小數部分的數位,每個數位上的計數單位我們都清楚了。請同學們整理出小數的數位順序表,有信心完成嗎?

  師:各小組討論怎樣整理,共同做一張表。

  展示。學生討論、交流,教師巡視指導。

  2.小數的讀法。

  (1)出示教材第35頁例3,試讀。

  師:你知道世界上最大的古錢幣的高、厚、重分別是多少嗎?

  生:不知道。

  師(出示):高:0.58m。

  厚:3.5cm。

  重:41.47kg。

  你能讀出古錢幣的有關數據嗎?

  (小組合作探索交流)

  生1:0.58讀作零點五八。

  生2:3.5讀作三點五。

  生3:41.47讀作四十一點四七。

  (2)總結讀法。

  師:這幾位同學都讀對了。請同學們想一想,怎樣讀小數?讀小數時需要注意什么?

  先在小組內說說自己的想法,再全班交流。

 、僬麛挡糠职凑麛档淖x法讀,小數部分要依次讀出每個數字。

 、谝研迭c讀出來,讀作“點”。

 、壅麛挡糠譃0的,先讀“零”。

  師:這個小數怎么讀?(板書:0.00290)

  學生可能會讀作零點零二九零或零點零二九。教師糾錯并強調:整數部分是0的讀“零”,小數部分每一位上的0都要讀出來。

  教師板書:讀作:零點零零二九零。

  引導學生總結出讀小數的方法:讀小數時,先讀整數部分,整數部分按照整數的讀法讀;再讀小數點,小數點讀作“點”;最后讀小數部分,小數部分要從左往右依次讀出每個數字,而且有幾個0就要讀出幾個零。

  3.小數的寫法。

  (1)出示教材第35頁例4,試寫。

  (教師朗誦例4給出的一段話)

  師:聽了這段話你有什么想說的?

  生:隨著時間的增長,全球平均氣溫上升,說明環境受到了污染,我們要保護環境。

  師:你說得真好!我們要愛護環境。愛護環境從我們每個人做起。

  師:你能把這段話中的小數寫出來嗎?試著寫一寫。

  若學生在寫時遇到困難,可個別指導。

  (2)交流、總結。

  師:誰愿意介紹自己寫的小數。

  生1:一點四寫作1.4,五點八寫作5.8。

  生2:零點零九寫作0.09,零點八八寫作0.88。

  師:結合自己寫小數的過程想一想,應怎樣寫小數?

  生1:整數部分是0,整數部分就寫0,小數部分依次寫出每個數字。

  生2:不要忘記點小數點。

  師:說得不錯。我們共同總結一下寫小數的方法:寫小數時,整數部分按整數的寫法寫出,整數部分是0,整數部分就寫0;小數部分依次寫出每個數字。

  三、鞏固練習

  1.教材第35頁“做一做”第1題。

  師:比一比誰能全讀對。

  (1)逐一出示卡片,全班齊讀。

  (2)開火車游戲。

  2.獨立完成教材第35頁“做一做”第2題。

  同桌交換檢查。

  3.寫一寫,說一說。

  (1)請同學們把教材第37頁“練習九”第6題中橫線上的數寫在練習本上。

  寫完后,同桌交換檢查。有錯誤的,請訂正。

  (2)請說一說你在寫數中了解到了什么?

  生:蜂鳥是世界上最小的鳥。

  四、課堂小結

  這節課你有什么收獲?

  【教后思考】

  本節課的教學,靈活運用“自主--合作--探究”的學習方式,讓學生“做”數學,經歷探究的過程,讓學生在“做”數學中體驗到成功,收獲快樂。學生先獨立嘗試,然后同桌合作,互相學習,互相指正。重點培養學生歸納總結的能力,要求學生把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學,其實就是一次培養學生的歸納總結能力的訓練。

  小數的讀法和寫法教案 篇3

  學習內容:

  教材35頁例3、例4

  學習目標:

  經歷小數的讀、寫過程,能正確地讀、寫小數。

  學習重難點:

  會正確地讀寫小數。

  學習過程:

  一、復習導入。

  同學們,我們回憶上一節課的內容,小數可分為幾部分?

  生答:三部分,整數部分,小數部分和小數點。

  今天我們一起來探索小數的各個部分應該怎么讀,怎么寫?

  板書課題:《小數的讀法和寫法》。

  二、出示學習目標。

  三、出示自學指導(一):

  自學課本35頁例3,思考討論:

  1、關于這枚古錢幣的數據,你會讀嗎?試著讀一讀吧!

  2、整數部分應該怎么讀?小數部分呢?

  3、讀小數應注意什么?

  學生自主探索嘗試后同桌交流。

  四、檢測自學效果

  1、指明讀出古錢幣上的數據。

  2、小組討論小數的讀法,并派代表發言。

  3、出示練習,同桌互相讀一讀,并指明答。

  4、小結小數的讀法(課件出示)

  小數的讀法:先讀整數部分,整數部分按照整數的讀法讀,如果整數部分是0的就讀“零”,再讀小數點,讀作“點”,最后小數部分要依次讀出每個數字。

  5、完成讀數接力賽,重點思考0的讀法,想一想讀小數應注意什么?

  注意:

  讀小數部分時,小數部分要依次讀出每個數字,而且有幾個0就讀幾個0。

  五、自學指導(二):

  自學課本35頁例4,思考討論:

  1、關于文字中的數據,你會寫嗎?試著讀一讀吧!

  2、整數部分應該怎么寫?小數部分呢?

  六、檢測自學效果

  1、指明板演例4中的數據。

  2、小組討論小數的寫法,并派代表發言。

  3、師生共同總結小數的寫法。(課件出示)

  小數的寫法:

  寫小數時,先寫整數部分,整數部分按整數的寫法寫出,整數部分是0,整數部分就寫0,然后寫小數點,小數點要寫成圓點,最后寫小數部分,小數部分要依次寫出每個數字。

  5、出示練習題,指明演板后訂正。

  七、課堂小結

  同桌互相說一說,這節課你有什么收獲?

  八、作業

  第36頁練習九,第5題;

  第37頁練習九,第6題。

  小數的讀法和寫法教案 篇4

 。ㄒ唬┱n前準備

  教師準備多媒體課件、學生準備數位順序表

 。ǘ┙虒W過程

  a、復習導入:

  1、讀出下面各數。

  2、你是怎樣讀出這些數的?整數的數位順序是什么?整數的計數單位依次是什么?

  b、設計意圖:通過復習整數的讀法和整數的數位順序,喚起學生對已有知識的回顧,同時也為實現新知的遷移作鋪墊。

  c、探究新知:

  1、創設情境,引入新課

  師:同學們,你們見過長頸鹿嗎?長頸鹿是陸地上最高的動物,僅頸長就可達2米。大家看,這只小長頸鹿正在跟父親比高矮呢!

  (1)引導學生觀察情境圖,并指名說一說從圖上獲得了哪些信息。

  預設:

  生1:通過觀察情境圖,我知道了長頸鹿爸爸的身高是5.63m。

  生2:通過觀察情境圖,我知道了小長頸鹿現在的身高是1.8m,它想要長得和爸爸一樣高。

  (2)這里的小數你們會讀寫嗎?這節課我們就一起來學習小數的讀法和寫法。

  2、教學小數的數位順序表

  (1)認識小數的組成。

  ①觀察并思考:這些小數和我們以前學的數一樣嗎?小數是由幾部分構成的?

 、诮處熃榻B小數的三部分:以前我們所學的整數在小數中作為小數的整數部分,小數點點在整數部分個位的右下角,小數點的右邊是小數的小數部分。

  (2)小數的數位順序表。

  ①看整數的數位順序表,小數的小數部分應在什么位置?怎樣區分呢?

  ②我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……那么十分之一和小數部分的第幾位相對應?

  介紹:它所占的數位叫做十分位,計數單位是十分之一。

 、垡龑W生思考:你能推測小數部分的第二位是什么數位嗎?計數單位是多少?

  小數的讀法和寫法教案 篇5

  教學目標:

  1、通過數學活動,使學生掌握小數的讀法和寫法。

  2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力

  3、在自主探究過程中,培養學生應用所學知識解決問題的能力,提高學習興趣。

  教學重點:

  掌握小數的讀寫方法。

  教學難點:

  小數部分0的讀(寫)法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、情境導入:

  看超市的一角,你發現了哪些數學信息?(適時講解小數的正確讀法并板書)

  剛才讀的都是什么數?今天我們就來繼續學習有關小數的知識。

  板書課題:小數的讀法和寫法

  設計意圖:由學生熟悉的情景引入小數,讓學生體會小數與我們生活的密切聯系。

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┬档淖x法

  1、學生試讀:出示例3:

  你能讀出古錢幣的有關數據嗎?指名讀

  你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎?

  教師質疑:四十一點47對嗎?為什么?

  展示:看同學們寫的怎樣?

  2、討論:我們怎樣讀小數?(總結讀法)

  3、歸納小數的讀法:

  整數部分按照整數讀法來讀;小數點讀作“點”;小數部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來,就可以了。

  4、練習:讀出下面各數

  問:剛才讀了有零的小數,小數里的“0”都要讀出來嗎?那我們是怎樣讀有零的小數的?

  強調:讀小數時,整數部分的0按整數有0的讀法來讀;小數部分要依次讀出每個數字,而且有幾個0就讀幾個0。

  5、嘗試練習:讀小數

  設計意圖:大多數學生都已經會讀小數了,所以首先讓學生自我嘗試小數的讀法,再通過全班交流生生互動,對于小數的讀法進行歸納。這樣做既培養了學生的總結概括的能力又培養了學生的合作意識。

 。ǘ┬档膶懛

  1、聽錄音,學生試寫:出示例4:

  你能寫出有關數據嗎?教師巡視指導。

  一人板演,其他人評價。修改自己寫出的小數。

  2、討論:我們寫小數時,怎樣去寫呢?

  3、歸納小數的寫法:

  寫小數的時候,先寫整數部分,整數部分按照整數的寫法來寫(整數部分是零的寫作“0”);再在個位右下角點上小數點;最后依次寫出小數部分每一個數位上的數字。

  4、練習:寫出下面各小數

  三百點七一五點零六零點零八九

  展示,訂正。

  設計意圖:通過聽寫小數自然的引出小數的寫法,通過學生的自主探究、合作交流概括出小數的寫法,并且在生生互動師生互動中規范小數的寫法。

  5、質疑:我們學習了小數的讀法和寫法,你認為在讀小數和寫小數時應該注意什么?

  設計意圖:此問題地設計意在突出重難點地同時,也讓學生進一步理解了小數數位的含義。

  三、鞏固應用:

  1、選一選

  2、把小數和正確的讀法連起來

  3、看圖讀寫小數

  4、用3、0、0、8這幾個數和小數點,寫出下面各數,每個數字都要用上并且只能用一次:

 。1)只讀一個0的小數

  (2)讀出兩個0的小數

 。3)0不讀出來的小數

  設計意圖:通過設計的層次性練習,使得學生對于小數的讀寫法又有了更深入的了解。

  四、回顧整理:

  這節課你有什么收獲?

  設計意圖:引導學生歸納總結,梳理知識,幫助學生構建知識框架。

  小數的讀法和寫法教案 篇6

  教學目標:

  1、結合具體情境認識小數,了解小數產生的生活背景。

  2、知道以米、元為單位的小數的實際意義。懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。

  3、了解小數各部分的名稱,會讀、會寫小數,并能正確區分整數和小數。

  4、滲透知識間的聯系,激發學生學習生活中的數學的興趣。

  教學重點:

  理解以米、元為單位的小數的實際意義,會讀、會寫小數。

  教學難點:

  建立十分之幾的分數與小數間的聯系,體會小數十進制位值思想。

  教具準備:

  課件,學習單

  教學過程:

  一、生活感知,引入小數。

  1、談話:同學們,數學課經常與數打交道,讓我們一起走進“數學王國”。老師給大家帶來了一些商品信息,請大家給這些標價牌上的數分分類,怎樣分呢?(同桌交流)

  24元3.45千克

  119元0.85元

  10元2.60元

  全班交流:(指名一生交流自己的.分法)

  師追問:為什么這樣分?它們有什么不同?

 。ㄗ筮叺娜齻數中沒有小圓點,右邊的三個數都有小圓點)

  2、引入課題:左邊的數是我們已經學過的整數,像右邊這些帶小圓點的數叫小數。小數是數的王國中又一個新的成員,今天我們就一起來“認識小數”。(板書課題)

  3、有關小數,你知道什么?

  4、你比較熟悉哪一個?你能來講一講嗎?

  二、自主實踐,認識小數

  1、小數各部分的名稱。

  以3.45為例,師板書各部分的名稱。

  師:小數中間這個小圓點叫小數點。(板書:小數點)小數點可是小數的重要標志。小數點把小數分成了兩部分。小數點左邊的是---整數部分;小數點右邊的是---小數部分。(板書)

  2、讀小數。

  誰還記得這個小數怎么讀呢?(3.45)

  師:看來你聽的非常認真。

  生1讀,生2讀,全班讀。

  師:我們把這個小數的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字?讀了幾個字,我們就寫幾個字。(板書)

  生活中還有許多小數,我們一起來讀一讀.(課件)

  師:找同學來讀,如果讀對了,我們就跟著讀,讀錯了舉手糾錯。

  師:36.36請同學們再來讀一讀這個小數,邊讀邊思考:讀小數時,小數部分和整數部分的讀法一樣嗎?你是怎么讀的?同桌說說,匯報

  生:讀小數部分,那個中間的“十”就要去掉。

  師:也就是說,讀小數部分時,是不是按照整數的讀法去讀?

  生:不是

  師小結:整數部分就按整數的讀法去讀,小數部分是幾就讀幾,就像報電話號碼一樣,一個數一個數,依次往下讀。

  認識了小數,讓我們一起走進小數!

  三.結合情境,理解小數。

  (一)借助長度單位理解小數。

  1、標出相應的長度。

  出示米尺:觀察這個線段圖,你發現了哪些數學信息?

  生:把一米長的線段分成了10份。教師:數學要嚴謹,準確的說,強調“平均”

  提問:把1米平均分成10份,每一份是幾分米?為什么?

  生:1米=10分米,把10分米平均分成十份,每一份就是1分米。

  齊讀:把1米平均分成10份,每一份是1分米。

  師:知道了每一份是1分米(板書),誰能快速說說,從起點分別到箭頭所指的地方有多長?

  分別標出3分米,5分米,8分米。

  生答:3分米、5分米、8分米

  師:為什么這里是3分米?

  生:因為有3個1分米。

  2、用分數表示。

  1分米是1米的幾分之幾?為什么?

  預設生:把1米的線段平均分成10份,每份就是它的1/10。

  師:1分米是1米的1/10,也可以說成1/10米。

  師:老師剛才說了什么?誰聽明白了?(板書1/10米)

  3分米,5分米,8分米又可以寫成幾分之幾米呢?請同學們在作業紙上用分數表示這些長度。

  師:為什么3分米可以寫成3/10米?

  預設生:把1米平均分成10份,取其中的3份,就是它的3/10米。

  3、小數表示。

  1分米可以寫成分數1/10米,也可以寫成小數0.1米。

  師:想想整數部分為什么寫“0”?

  預設生:因為1分米不夠1米,所以在整數部分寫0。

  師:1表示什么?

  生:1表示1分米。

  師:1還可以表示什么?

  預設生:10份里面的1份。

  請同學們在作業紙上,把其他長度也用小數表示出來。

  師:3/10,5/10,8/10,又可以寫成怎樣的小數?

  生:0.3、0.5、0.8。

  師:說說自己的想法?

  生:3分米不夠1米,所以整數部分要寫0,小數部分因是10份里的3份,所以寫成3.

  總結歸納。提問:為什么這些小數的整數部分都是0?觀察這些分數和小數,你發現了什么?(豎著觀察)怎樣的分數可以寫成怎樣的小數?(十分之幾米可以寫成零點幾米;零點幾米可以寫成十分之幾米)

  師:0.3和0.5中間是那個小數?0.8后面呢?0.9后面呢?

  4、交流討論:1米3分米寫成小數是()米。

  生:寫成1.3米

  師:為什么這時整數部分不寫“0”?

  師:1.3米中的1表示什么?3表示什么?

 。ǘ┙柚、角、分進一步理解小數。

  課件出示做一做圖:

  1、出示人民幣圖:這幅圖你能看懂什么意思嗎?

  預設生:10個一角=1元,1元=10個一角

  2、學生交流:

  1角是1元的()分之(),

  生:因1元里面有10個1角,取其中的一份,就是1/10元,還可以寫成(0.1)元;

  師:整數部分為什么寫“0”?“1”表示什么?

  生:“1”表示1角;十份里的一份。

  能像老師這樣,在作業紙上獨立完成填空嗎?

  5角是()/()元,還可以寫成()元;

  8角是()/()元,還可以寫成()元;

  8元5角寫成小數是()元。

  提問:為什么5角是十分之五元?為什么0.5元的整數部分要寫0?那么。

  8.5元的整數部分為什么不寫0呢?

  四、鞏固練習、拓展小數。

  1、十分之幾米可以用小數表示,十分之幾元也可以用小數表示,圖中的涂色部分可以寫成十分之幾,用小數怎么表示?提示書寫

  2、完成書94頁3題。

  小數的讀法和寫法教案 篇7

  教學目標

  1、能結合生活實際初步了解小數的含義。

  2、會正確地認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

  3、使學生體會數學與生活的密切聯系。

  數學素養

  目標:培養學生數感。

  教學重點

  了解小數的含義,會認讀小數。

  教學難點

  小數的含義。

  教學過程

  一、情景導入

  初步認識生活中的小數

  師:大家看這些圖片中的數,你們認識它們嗎?

  生:認識,是小數。

  師:關于小數,你知道哪些?

  生:比整數多個小圓點。

  師:像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數字我們叫小數,(板書小數的概念)這中間的點就叫小數點,這個小數點是個小圓點,要寫在前一個數字的右下角。

  師:你能從中選一個自己感興趣的小數,說一說它表示多少嗎?

  生:0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

  師:還能說說哪個?看來大家對表示價格的小數比較了解,那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數吧!

  二、探究新知

 。ㄒ唬┬档淖x法

  師:這些是老師收集的物品價格信息,這些小數你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數?

  生:二點五十。

  生:二點五零。

  生:一點零五。

  生:一點零五。

  生:二十八點五零。

  生:二十八點五十。

  師:老師發現有的小數同學們有不同的讀法,到底哪種讀法正確呢?現在仔細聽老師是怎么讀的,(示范標準讀法)你能像老師這樣讀一讀嗎?

  師:你們能用自己的話說一說小數該如何讀嗎?

  生總結:小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣,小數點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數字就可以了。

  師:小數在生活中的應用很廣泛,我們再來讀讀生活中其它的小數。

  陸地上的動物是非洲象,它的高度可達8.5米,它的體重可達5.25噸。

  的動物是長頸鹿,它的高度可達5.8米。

  世界上的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

  的水母是北極霞水母,傘蓋直徑可達2.5米。

 。ǘ┏醪秸J識小數

 。1)元進制

  師:看大屏幕,你從中知道了什么?

  生:把一元平均分成10份,每份一角。

  師:你能指出其中的0.1元嗎?(學生上臺指)

  就只有這一個能代表0.1元嗎?(每個一角都能表示)

  0.1元用分數該如何表示?為什么呢?

  把一元平均分成10份,每份一角,用分數表示就是1/10元,用小數表示是0.1元。

  師:0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……

  0.9元呢?誰來指一指?

  把一元平均分成10份,每份一角,其中九份用分數表示就是9/10元,用小數表示是0.9元。

  師:那1.1元表示多少個一角呢?為什么?

  生:11個,因為1.1元表示一元一角,就是11個一角。

  師:1.2元呢?1.3元呢?

  師:同學們說的不錯,大家仔細觀察一下:用元作單位的小數,小數點左邊的部分表示什么?

  生:元。

  師:小數點右邊第一位表示什么?

  生:表示角。

  師:那你認為第二位應該表示什么?

  生:表示幾分。

  師:下面看誰會動腦筋,如果不夠1元,小數點左邊的整數部分應該寫幾?如果不夠1角,小數點右邊的第一位應該寫幾?

 。2)米進制

  師:不僅在表示價格時,我們常常用到小數;在測量長度時我們也可以用小數表示。一起來看看。

  這是條1米長的線段,現在把它平均分成10份。

  師:這一段用分數如何表示?用小數如何表示

  1分米是十分之一米,還可以寫成0.1米。

  師:取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分數表示是多少米?用小數又怎樣表示?拿出草稿本,寫一寫。

  師:用米作單位的小數,小數點左邊的部分表示什么?

  生:米。

  師:小數點右邊第一位表示什么?

  生:表示分米。

  師:那你認為第二位應該表示什么?

  生:表示毫米。

  師:那同學們你們有沒有發現小數與分數之間存在什么樣的關系呢?

  生:十分之幾就可以寫成零點幾。(在真分數的情況下)

  三、鞏固提升

  (一)下面的小數一個零都不讀的是()。

  A、80.6B、2.60C、3.05

  (二)看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。

 。ㄈ┲挥妹鬃鲉挝辉鯓颖硎荆

  3分米=()米

  1米3分米=()米

  四、全課小結

  同學們,今天我們學習了小數,那現在請同學們閉上眼睛,在心中放一場電影,想想這節我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大,下課以后,請同學們留心觀察生活,從生活中找找小數的影子。

  小數的讀法和寫法教案 篇8

  教學內容:

  教材第六冊P88-89及練習二十一的第1、2題。

  教學目標:

  1.結合具體內容認識小數,知道以元為單位,以米為單位的小數的實際含義。

  2.知道十分之可以用一位小數表示,百分之幾可以用兩位小數表示。

  3.能識別小數,會讀寫小數。

  教學重點:

  認識小數。

  教學難點:

  知道十分之幾可以用一位小數表示,百分之幾可以用兩位小數表示。

  教具、學具準備:

  主題圖,投影片,商標標簽。

  教學過程:

  一、引入小數

  1.出示文具標價牌。

  開學了,媽媽給小華買了一些文具。

  書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

  鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元

 。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價牌。)

  2.區別整數與小數。

  請同學們仔細觀察,你能不能把這些文具標價中的數分成兩類?怎樣分?

  根據學生的回答,移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

  書包45元圓珠筆0.50元

  文具盒18元鉛筆0.20元

  本3元橡皮0.15元

  左邊這組數45、18、3是我們以前學過的,都是整數。準還能舉出其他整數的例子?

  3.引入課題。

  右邊這組數它們有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點。)像這樣的數叫做小數。(拿走黑板上三個整數標價牌。)今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。

  板書:認識小數

  二、認識小數

  1.你會讀小數嗎?

  讓學生試讀文具標價的三個小數。

  2.認識以元為單位小數的實際含義。

  哪些同學已知道,它們分別表示多少錢?

  元角分

  3.503元5角

  0.202角

  0.151角5分

  3.完成88頁表格中的填空。

  4.你還在哪里見過小數?

  三、教學例1

  1.出示例1情景圖。

  讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

  2.引出以米為單位的一位小數。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

  3.引出以米為單位的兩位小數。

  指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫成小數是多少米?18厘米呢?

  讓學生把答案填在課本上。

  4.小組討論

  王東身高1米30厘米,寫成小數是()米。

  全班交流,寫成1.30米和1.3米都對的。

  5.學生類推:完成89頁的“做一做”。

  四、課堂練習

  完成練習二十一的第1、2題。

  板書設計:

  元角分

  3.503元5角

  0.202角

  0.151角5分

  小數的讀法和寫法教案 篇9

  教學內容:

  p.44,完成練習與應用第1~5題。

  教學目標:

  1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動,進一步加深對小數的意義和性質的理解。

  2、通過復習和整理建立合理的認知結構,發展數學思考和實踐能力。

  3、在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往、合作和探究的意識和能力。

  教學過程:

  一、整理和復習(有關重點知識點寫在作業本上)

  1、復習的數位順序表,回答并板書成:……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個、十分、百分、千分。

  億級、萬級、個級、小數部分、整數部分要求學生熟練掌握數位順序。

  并回答以下問題:

  小數點左邊的是()部分,右邊的是()部分小數點右邊第一位是()位,表示幾個();左邊第二位是()位,表示幾個();千分位是小數點()邊的第()位。小數部分的最高位是()位,整數部分的最低位是()位。

 。ㄑa充:整數部分的最高位沒有,小數部分的最低位沒有。)整數部分和小數部分一樣,相鄰數位的進率是10。

  2、復習小數性質:

 。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來做相關的練習的)。

  小數的末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變。

  3、求近似數:

  舉例:9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。

  方法指導(以整數為例):

  先看整數部分,是“9”,兩種可能:不變“0”,多1“10”;

  再看后面一位,是“8”,那就多1是“10”。

  4、復習“改寫”:指名說說“改寫”的要求:

  大小不變。

  舉例:5403000添上分級線,讀一讀。

  改寫成萬為單位的:540.3萬(小數點向左移動4位)。

  改寫成億為單位的:0.05403億(小數點向左移動8位,不夠的的位數用“0”補足。)。

  5、說說分數和小數的聯系。

  二、練習與應用

  1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來,再讀一讀。

  說一說:條形表示十分之幾,用一位小數表示;

  方格表示百分之幾,用兩位小數表示。

  指名說說各個小數,特別是最后一個,有可能會出現“2.6”,要引導學生說出思考的方法。

  2、你能在方框里填上合適的小數嗎?

  補充另一個相似的數軸,把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸后說說每一小格分別表示多少。

  再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3,要引導學生辨析。

  3、寫一寫、讀一讀:學生獨立填寫后交流。

  圖1:價錢一般要用兩位小數來表示。

  圖2:一大格平均分成了10份,每份就是十分之幾,用0.7表示。

  圖3:溫度計上的刻度由于太密,有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。

  圖4:可能會問題比較多,可一一板書后加以辨析。

  特別是“13.5”,強調單位名稱的不同,前面的數也不同;

  以“米”為單位的,第一位小數表示的是分米,第二位表示的是厘米,第三位表示的是毫米。

  4、讀出下面各數,再說一說各是幾位小數。

  重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少?

  5、完成書上的填空。

  其中第2小題,要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯系。

  三、布置作業:(略)

  小數的讀法和寫法教案 篇10

  1教學目標

 。1)結合具體的量,理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含義,掌握小數的讀寫方法。

  (2)在探索與交流中,培養學生觀察、比較、類推的能力。

 。3)使學生感受到數學來源于生活,滲透不變中有變,變中有不變的辯證思想。

  2學情分析

  本節課是在學生已經認識了萬以內的數、初步認識了分數,學習了常見的計量單位的基礎上進行學習的。學好這部分知識,是學生今后系統學習小數的基礎。三年級的學生,都有過購物的經驗,生活中學生對小數有大量豐富的感知,但是缺少理性的認識。學生的數學學習是建立在經驗基礎之上的一個主動建構的過程,學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的,都是學生數學學習的寶貴資源,教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學生提供自主探究與交流的空間,抓住生成的教學資源,利用學生豐富的原有認知,在交流對比和辨析中自主建構。

  3重點難點

  教學重點:初步理解小數的意義。

  教學難點:初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位小數的聯系。

  4教學過程

  4.1第一學時

  4.1.1教學活動

  活動1【導入】

  一、活動引入:

  1.用3、4兩個數字,可以組出哪些數?(組出整數、分數、小數)

  2.出示課題:小數的初步認識

  3.生活中你在哪最常見到小數?(價簽)

  活動2【講授】

  二、初步認識

  1、出示購物小票:介紹小數點、小數組成

  師:老師帶來一張購物小票,上面有小數嗎?從哪看出是小數?

  教師介紹:小數點把小數分成了兩個部分,小數點左邊的部分叫整數部分,右面的部分叫小數部分。

  2、介紹小數讀法、表示的錢數

  對于這幾個小數,你還知道它的什么知識?(學生讀、介紹表示的錢數)

  小結:以元為單位時,小數點左邊表示(元)小數點右面第一位表示(角),第二位表示(分)

  3、師:除了在商品價格上見到過小數,生活中你還在哪見到過小數?(學生舉例)

  4、老師也找了一些生活中的小數,出示

 。1)飲料:1.25升瓶

 。2)學生身高:1.53米,體重:37.25千克

 。3)電影:約1.5小時場

 。4)教室:48.48平方米間(強調:整數部分和小數部分讀法不同)

  活動3【活動】

  三、深入理解小數含義:

  1、認識一位小數

 。1)師:看,這是1把米尺。多長?

  小蝸牛向前爬了1小段,估一估這段有多長?(1分米、米)說說你是怎么想的?

  估得對不對呢?到米尺上比一比,請大家邊看邊數一數(課件演示)

  把1米平均分成多少份,1份就是1分米。

  這一段用分數表示是多少米(米),米什么意思?

  米還可以寫成小數,米=0.1米

  0.1米什么意思?

  小結:1分米以米為單位時,即可以寫成米,也可以寫成0.1米,這三個數之間是什么關系?(相等)

 。2)繼續觀察米尺,你還能找到0.1米嗎?(鞏固對0.1的認識,滲透1里面有10個0.1。)

  (3)你還能找到零點幾米?怎么想的?(滲透零點幾就是幾個零點一。)

  2、認識兩位小數(自主遷移)

  借著剛才的經驗,猜一猜,0.01米表示什么?(1厘米、米)

  從我們熟悉的1厘米入手,把1米長的尺子平均分成多少份,1份就是1厘米。

  1厘米用分數表示是多少米(米),米什么意思?

  米還可以寫成小數,米=0.01米

  0.01米什么意思?

  小結:1厘米以米為單位時,即可以寫成米,也可以寫成0.01米,這三個數之間也是相等的關系?。

  照這樣的思路想下去,15厘米寫成分數是(),寫成小數是();20厘米寫成分數是(),寫成小數是();

  3、觀察這些小數,有什么不同?

  讀一讀左邊的這三個小數,我們把小數部分只有一位的叫一位小數;貞浺幌,我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數。一位小數就是十分之幾的分數。

  再讀一讀右邊的三個小數,我們把小數部分有兩位的叫兩位小數。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數。兩位小數就是百分之幾的分數

  4、反饋內化

  打開書第89頁例1,閱讀并填空

  活動4【練習】

  四、拓展應用

  1、書p911,學生獨立完成,訂正

  2、擺硬幣寫小數

  3、介紹小數的產生

  活動5【作業】

  五、課堂總結

  1、通過這節課的學習你有哪些收獲?還想學習有關小數的哪些知識?

  2、出示課后思考題:這是一條線段的0.3,你能把這條線段畫完整嗎?

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