幼兒園大班《位置》教案（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園大班《位置》教案，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班《位置》教案 1

　　【活動目標】

　　1、區分左右關系。

　　2、發現以自身為中心的左右。

　　3、發現以客體為中心的左右。

　　4、發現以上兩者之間的差別。

　　5、能根據指令做相應的動作。

　　6、喜歡參與游戲，體驗。

　　【活動準備】

　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

　　3、水彩筆。

　　【活動過程】

　　（一）以談話的形式導入新課

　　小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

　　（二）發現自身的左右

　　1、啟發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的.左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋 ”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　（三）嘗試以客體為中心辨別左右

　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

　　2、游戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

　　如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3、引導幼兒說說自己的發現。

　　（四）操作活動

　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

　　2、請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關系。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

　　幼兒園大班《位置》教案 2

　　目的：

　　1、教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2、培養幼兒初步的空間感知力。

　　準備：

　　32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　玩法：

　　1、將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

　　2、將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

　　3、孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　　4、孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的.正確位置上擺好。

　　活動反思：

　　幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。

　　幼兒園大班《位置》教案 3

　　一、活動目標：

　　1、關注和學習同伴確定物體位置的方法。

　　2、學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　3、通過游戲活動，感知前后、左右的`位置與順序。

　　二、活動準備：洞洞板學具

　　三、活動重點、難點：

　　重點：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。

　　難點：學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　四、活動過程;

　　（一）導入活動："反口令"游戲

　　玩法：

　　1、講解并示范游戲規則。

　　2、教師發口令，幼兒做動作。

　　（二）創設情境，感知位置。

　　1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前后。

　　2、幼兒自由討論。

　　說一說汽車各在什么位置。（設計不同的方向）

　　"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小朋友說在第二個，有的說在第三呢？"

　　根據孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。

　　3、創設情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

　　小狗坐在第1行從左往右數的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

　　4、幼兒根據教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

　　5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

　　（三）游戲活動，鞏固位置。

　　1、游戲"誰不見了"。

　　2、游戲"猜猜它是誰"。

　　幼兒園大班《位置》教案 4

　　教學內容：

　　教科書第5—8頁內容。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　會描述物體在平面的相對位置，能根據平面位置確定物體。

　　過程與方法：

　　通過一系列的活動創設情境，在具體的情境中讓小說家利用“第幾組第幾位”、“第幾排第幾個”等方式確定位置的過程，掌握確定位置的方法。

　　情感態度價值觀：

　　在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　確定位置的方法。

　　教學難點：

　　描述物體的位置。

　　教具、學具準備：

　　教學掛圖、卡片、座位卡等。

　　教學步驟：

　　一、創設情境，引入課題

　　今天的這節課我們班來了這么多的老師聽課，你們高興嗎？想讓這些老師認識你們嗎？誰來做個自我介紹。

　　請一名學生做自我介紹，然后提問，這個同學叫什么名字？他坐在什么位置？這節課我們就來學習物體的位置。（板貼課題：位置）

　　二、探討確定位置的不同方法

　　（一）、探討用“第幾組第幾位”確定位置。

　　請同學們數一數，我們班有幾個小組。教師說明：習慣上我們把豎著的說成組。

　　1、現在我們就按這個順序先確定自己在第幾組，再確定在第幾位。

　　同桌之間互相說一說自己的位置，然后指名說出自己的位置。

　　2、游戲：找朋友

　　游戲規則：請一位同學說出自己好朋友的位置，其他同學猜猜他好朋友是誰。

　　3、填寫座位卡

　　同學們都會說自己的位置，那我們能不能把自己的位置寫下來呢？拿出準備好的座位卡，認真的填上自己的座位號。填好后，同桌之間互相檢查。

　　4、找新座位

　　把剛填好的.座位卡收上來重新分發，根據新的座位號找到自己的新座位。

　　5、幫助沒有找到座位的同學找座位，培養學生的互助精神。

　　6、檢查學生確定的新座位

　　（1）、互相檢查，及時調整。

　　（2）、學生自報座位號，集體判斷。

　　7、小結：剛才我們是通過什么詞語來確定位置的？（板貼：第幾組第幾位）

　　（二）探討用“第幾排第幾個”確定位置

　　1、出示動物掛圖，說明：我們習慣把橫著的說成排。

　　2、教師說出位置，指名說出動物名稱。

　　3、教師說出動物名稱，指名說出位置。

　　4、互動：同桌之間一人模仿老師提問，一人作答。并請幾組演示，培養學生的語言表達能力。

　　5、小結：這一次我們又是通過什么詞語來確定位置的呢？（板貼：第幾排第幾個）

　　三、實踐應用、拓展提高

　　活動：螞蟻找食物

　　1、老師演示螞蟻吃蘋果的路線。

　　2、指名板演螞蟻吃香蕉的路線。

　　3、小組合作完成螞蟻吃梨和蟲子的路線。（完成后集體訂正）

　　四、全課總結

　　今天我們開展了這么多的活動都和什么有關呢？你能準確的說出一件物體的位置嗎？你知道生活中還有哪些地方需要確定位置嗎？

　　板書設計：

　　位置

　　第幾組第幾位

　　第幾排第幾個

　　動物掛圖螞蟻找食物圖片

　　幼兒園大班《位置》教案 5

　　一、活動目標：

　　1、能根據聲音辨別樂器，并能找到相應的擺放位置。

　　2、能仔細聆聽聲音，按規則操作。

　　二、活動準備：

　　1、鈴鼓、三角鐵等樂器

　　2、活動材料第6頁

　　三、活動過程：

　　（一）什么樂器在唱歌？

　　1、教師一次介紹樂器的名稱并演奏，幼兒根據不同樂器發出的聲音指認“XX（樂器名）在哪里”。

　　2、請幼兒閉上眼睛聽樂器發出的聲音，辨別是什么樂器在唱歌。

　　3、請個別幼兒蒙上眼睛，聽聽什么樂器在哪個位置唱歌。

　　（二）樂器在哪里？

　　1、出示格子底板，將鈴鼓、三角鐵、圓舞板、雙向筒、鼓的圖片貼在相應的格子里。

　　2、請幼兒閉上眼睛，教師（或幼兒）一次演奏五種樂器。幼兒睜開眼睛，根據聽覺辯論“十字格”中相應的.樂器。

　　（三）樂器位置在哪里？

　　1、翻到幼兒操作材料第6頁

　　2、請幼兒先用手指做連線動作，確定之后再把樂器和十字格中相應位置的“▲“連上線。

　　3、巡回觀察，給需要幫助的幼兒提供指導。

　　（四）活動延伸：

　　可以將樂器投放到區域角進一步加以鞏固，使幼兒知道樂器的名字。

　　幼兒園大班《位置》教案 6

　　活動目標：

　　1、積極參與光與影子的探究活動，對光和影子產生濃厚的興趣。

　　2、通過觀察和實驗，初步感知光和影子的關系。

　　3、能與同伴分享自己的發現并對操作進行調整。

　　活動準備：

　　1、前期經驗準備：玩踩影子的游戲；幼兒知道用蠟燭、手電筒等發光的工具照射物體能產生影子。

　　2、材料準備：兔子、花、小蝴蝶等各種形象圖片、白紙、手電筒、膠棒、抹布等實物每人一套。只粘身體的小兔子、用紙盒制作的小銀幕各一個。

　　活動重點：

　　感知光和影子的關系

　　活動難點：

　　光線的移動的幅度、速度

　　活動過程：

　　1、利用銀幕讓小兔子表演，激發幼兒興趣。（踩影子的游戲，激發幼兒發現問題，并大膽提出問題。創設情境，激發幼兒探究的興趣）

　　剛才玩得踩影子的游戲好玩嗎？老師這里還有一個更好玩的游戲呢，請看，這是什么呀？（出示銀屏）有一只小兔子來表演了，（教師演示）。看，小兔子跳起舞來了，它究竟是怎么跳舞的呢？老師給你們每人一只小兔、一個手電筒、一張白紙，一個膠棒，請你們親自動手試一試，怎樣才能讓小兔子跳起舞來。

　　2、幼兒操作并交流小兔子跳舞。（教師為幼兒提供材料的支持和幫助，給予幼兒充分的時間和空間，讓幼兒動手操作、反復觀察、討論交流、驗證，從而發現真相，鞏固或調整自己的認識，主動建構知識與經驗，以便養成尊重事實的態度）

　　1）請幼兒仔細觀察材料，想一想如何利用這些材料讓小兔子跳起舞來。（注意提醒幼兒不用手電筒時，請關閉手電筒）

　　2）幼兒操作，教師巡回指導。

　　3）鼓勵幼兒與同伴交流，并互相演示。

　　4）討論：為什么有的小兔會跳舞，有的小兔不會跳舞？

　　5）幼兒修改自己的小兔貼法，體驗成功的樂趣。

　　6）啟發幼兒進一步探索：是不是小兔在跳舞？

　　7）教師小結：（知識是在幼兒反復試驗之后在討論中形成的，教師在此提升）當一束光線照向小兔，就會出現小兔的影子，當小兔的身體貼住而耳朵、四肢翹起來時，耳朵和四肢的影子會隨著光線的移動而動，我們就看到兔子跳舞啦！

　　8）討論：觀察哪里才能更清楚地看到完整的小兔影子？

　　9）驗證：怎樣觀察更清楚。

　　3、蝴蝶找花（提出問題—猜想與假設—觀察實驗與驗證—整理獲得的信息—解釋與交流）

　　1）出示蝴蝶、花，引起幼兒興趣。提要求：不僅讓蝴蝶、小花的影子跳舞，而且還要讓蝴蝶找花。那我們應該怎樣做呢？（遷移兔子跳舞的經驗，讓幼兒有根據的猜想與假設，這是探索研究的重要環節，是幼兒真正動腦動腦深入思考解決問題的`一個重要過程。）

　　2）幼兒大膽說出自己的想法。（鼓勵幼兒大膽發表自己的個人意見，專心傾聽他人的意見）

　　3）幼兒按預想進行蝴蝶找花操作，教師個別指導。（教師鼓勵和引導幼兒按照自己的計劃進行客觀而細致的觀察、實驗與驗證，培養幼兒對事實的尊重和對證據的重視。同時也是幼兒發現真相，鞏固或調整自己的認識，主動自我建構知識與經驗）

　　4）提出問題：想讓蝴蝶與花的影子左右移動時，光線怎么移動？想讓蝴蝶與花的影子上下移動時，光線怎么移動？請幼兒在操作中注意觀察，一會請小朋友告訴大家。（提出探究的問題，激發幼兒進一步探究的欲望）

　　5）幼兒介紹自己的發現并進行驗證：當光線左右移動時，蝴蝶與花的影子左右移動；上下移動時，影子上下移動；斜上斜下移動時，影子斜上斜下移動。（知識是在幼兒的實驗之后，在討論中形成的）

　　6）結論：影子是隨著光線的移動而移動的。

　　活動延伸：

　　小松鼠的圖片、紙張投放到科學區，供幼兒探索：如何讓小松鼠兩手一上一下交替打鼓。

　　幼兒園大班《位置》教案 7

　　教學內容：

　　東南西北（教材第58、59頁的內容）

　　教學目標：

　　1、據生活經驗學習辨認“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。

　　2、發展學生的空間觀念。

　　3、體驗教學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。

　　教學重難點：

　　根據給定的一個方向辨認其他方向。

　　教學方法：

　　觀察法、實踐操作法、自主探究

　　教學手段：

　　投影

　　教學過程：

　　（一）創設情景，引入新課

　　老師談話：操場是我們的集會和活動的場所，今天的數學課我們一起到操場上，大家仔細觀察，認真動腦，在操場上還可以發現很多的數學問題。

　　問：1、你知道太陽是從哪個地方升起的.嗎？

　　2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？

　　3、太陽從哪個方向升起來？

　　（二）探究新知

　　帶領學生到操場上去。

　　1、老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。

　　2、學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。

　　3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。

　　4、回到教室里后匯報。

　　（1）匯報，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。

　　（2）仔細聽，互相看，大家看到的有什么不同？

　　（三）課堂作業設計

　　1、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。

　　你面向（）方，門在（），黑板面向著（）方，你的左方是（）方，右方呢？后方呢？

　　2、游戲。

　　三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。

　　3、介紹指南針。

　　（1）告訴學生指南針是辨認方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了。

　　（2）你們知道這神奇的指南針是哪個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發明的。）

　　（四）思維訓練

　　1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？

　　2、課下搜索辨別方向的方法。

　　3、想一想，填一填。

　　小明面向北方站著，她的后面是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向。

　　小華面向西站著，她的后面是（）方，她的左邊是（）方，她的右邊是（）方。

　　（五）課堂小結

　　這節課你學會了哪些知識？

　　1、太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。

　　2、能初步正確認識方向。

　　3、知道了指南針的作用和發明的國家……

　　板書設計：東南西北

　　北

　　西東

　　南

　　幼兒園大班《位置》教案 8

　　教學目標：

　　1．明確方位詞語“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。

　　2．通過生活中經驗認識自身的“左右”，以自身的左右為標準，描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　3．通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的'興趣。

　　目標分析：

　　本課教學目標是明確方位詞語“左右“的意思，能用準確的語言表述物體的位置，初步體會位置與順序的相對性，初步建立空間觀念。

　　教學重點：

　　建立左右的標準，左、右標準描述物體所在的位置。

　　教學難點：

　　能準確地用左右描述物體的位置。

　　教學準備：

　　課件、水果卡片。

　　教學過程：

　　一、認識左右，體會自身存在的左右

　　（一）謎語引入，激發興趣出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。揭示謎底：雙手。

　　（二）聯系左右手，認識左右方位詞

　　1．讓學生在小組內舉例說一說生活中左手可以做什么？右手可以做什么？

　　2．學生一邊匯報想法一邊做動作：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……

　　【設計意圖：注重從學生的實際經驗出發，利用生活實例讓他們初步區分左右。】

　　二、利用漢字加深對左、右的理解

　　1．教師板書漢字：“左、右”，學生說一說怎樣區分兩個字。

　　2．教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個象形字，就像兩只伸出來的手形一樣。后來，人們在手形下面加一個“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個“口”字，表示方位名詞，與左相對，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。

　　【設計意圖：追根溯源，了解在文字發展史的基礎上來理解表示方位的詞“左、右”。】

　　幼兒園大班《位置》教案 9

　　教學要求:

　　1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

　　2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發展初步的位置觀念。

　　3、在分組學習中培養小組合作學習的意識。

　　教學重點:

　　認識物體之間上下、前后的位置關系。

　　教具準備:粉筆盒、書本、尺子。

　　教學過程:

　　一、談話引入,揭示課題。

　　1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么

　　(黑板、講臺、課桌、小朋友等)

　　2、設疑:它們之間有什么樣的位置關系。

　　3、揭題:今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

　　二、討論交流,感悟新知。

　　1、出示主題圖--教室。

　　提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)

　　告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

　　2、討論交流。

　　(1)組內討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

　　(2)組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。

　　(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?

　　3、分組討論。

　　提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

　　討論后匯報:

　　地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的'下面。

　　小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。

　　4、聯系教室真實場景,感悟位置關系。

　　小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

　　如:xx在xx的前面

　　xx在xx的后面

　　xx在xx的上面

　　xx在xx的下面

　　指出:兩物體之間有一定的位置關系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。

　　5游戲。

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　(2)拍手。

　　上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認得準。

　　三、拓展應用,深化提高。

　　1、"想想做做"第一題。

　　先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是--,坐在后面的小朋友是--。

　　再讓學生轉換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是--,坐在你后面的小朋友是--。

　　2、"想想做做"第2題。

　　(1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺。

　　(2)小給內相互檢查擺得對不對。

　　(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

　　3、"想想做做"第3、4、5題。

　　情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

　　小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

　　小組討論后匯報。

　　情景2:小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。

　　上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?

　　情景3:(投影演示冰霜)

　　小朋友,你能根據冰霜里的物品擺放的位置,用"上"和"下"說一 句話嗎?

　　情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

　　你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

　　小組交流后匯報。

　　四、總結評價。

　　1、今天這節課我們又學到哪些本領?

　　先讓學生互相說一說,再告訴大家。

　　2、回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

　　教學后記:

　　1、學生對于前后、上下的區分較易掌握,基本上沒什么問題。

　　2、學生對于左右就比較難掌握。

　　幼兒園大班《位置》教案 10

　　教學目標：

　　1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

　　2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

　　教學重點：

　　辨認東北、西北、東南、西南四個方向。

　　教學難點：

　　能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。

　　教具準備：

　　教學掛圖、課件。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了四個新的`方位，誰記得是什么？

　　2、以教室為例，說說每個方位有什么？

　　3、小練習，找朋友。

　　二、完成練習

　　1、找一找，填一填 第54頁，第2題。

　　出示山東省政區圖：師介紹。

　　你知道哪些城市？指一指，找找家鄉在哪兒？

　　小組內討論練習中的問題。

　　全班交流。

　　2、請你當小導游 第55頁，第4題。

　　這是一個公園的平面圖，你愿意當小導游給大家介紹一下嗎？

　　先自己填寫，再在小組內交流，每組選出一名小導游，向同學介紹公園的有關知識和游覽路線。

　　3、小組內介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養學生的方位意識。

　　4、乘車 第56頁，第7題。

　　認真觀察行車線路圖，辨認方向，然后獨立完成。

　　匯報交流。

　　任選兩個站點，說一說行車路線和方向。

　　5、填表 第56頁，第8題。

　　先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨立填寫。

　　根據自己的填寫，向大家介紹這所學校，全班進行評議。

　　6、聰明小屋 第56頁，思考題。

　　出示題目，了解題意。在學生獨立思考的基礎上進行交流。

　　在交流過程中，引導學生按照一定的順序去數。

　　三、教學反思

　　通過各種形式的練習，學生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。

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