人教新課標第三冊《識字三》教案

時間：2022-09-21 08:55:13 教案我要投稿

人教新課標第三冊《識字三》教案范文（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教新課標第三冊《識字三》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教新課標第三冊《識字三》教案范文（精選10篇）

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇1

　　教學目標:

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　教學重點:

　　學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

　　2、板書:識字三，邊板書邊讓學生書空。

　　二、自主探究，學習生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

　　5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如:

　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

　　7、教師抽查學生自學情況:

　　換偏旁:伸——神勇――涌減一減:寫――與眠――民

　　加一加:夾――峽猜謎語:海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

　　(2)觀察發現。

　　相似的字:川、州。

　　難寫的字:民、族。

　　(3)重點講解。

　　夕:撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

　　川:撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

　　民:字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇2

　　一、教學目標

　　1、認識13個生字和1個多音字，讀準字音，會寫6個字。自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，做到適當停頓，大致了解意思。

　　二、教學重點

　　1、識好字，寫好字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，做到停頓恰當。

　　三、教學難點

　　用不同的方法記憶生字，提高識字效率。

　　四、學準備

　　1、字詞卡片。

　　2、實物投影、錄像。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入。

　　1、（老師放一段《西游記》的錄像，以激發學生的學習熱情。）同學們，剛才我們看的是什么呀？

　　2、你還知道《西游記》中的哪些故事？講給同學聽。

　　（二）記憶“除、妖”的字形。

　　1、《西游記》講的是，唐僧師徒四人去西天取經的故事，你最喜歡其中的誰？（板書：孫悟空）

　　2、為什么喜歡他？（板書：除妖）

　　3、“除、妖”是生字，看老師是怎么樣寫的？你有什么好方法記住字形？

　　除：用熟字加偏旁組成新字的辦法來記憶。

　　妖：左右結構，左邊一個女子旁，右邊是把“天”的第一筆橫改成了撇。

　　（鼓勵學生用不同的方法記憶生字，提高識字效率。）

　　4、今天，我們就來學習識字三《孫悟空除妖》。齊讀課題。

　　（三）初讀課文，讀準字音。

　　1、先聽老師把課文讀一遍，請同學們看書聽讀。

　　2、把自己不認識的生字圈起來，再讀一讀。

　　3、兩人互讀課文，讀準字音。

　　4、指名讀課文，糾正字音。

　　5、讀生字詞：除妖、和尚、消滅、多虧（個人讀集體讀交替進行）

　　6、讀識字卡片。

　　7、書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再口頭組詞。（可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。）

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　1、自讀課文找出不理解的詞語，然后小組共同學習討論。在同學的幫助下解疑，如果還有不明白的詞語，全班交流反饋。

　　2、再讀課文思考：課文中向我們介紹了誰？他們有什么特點？

　　3、你最喜歡誰？為什么？從文中找找句子讀一讀。

　　指導朗讀，讀出孫悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

　　4、再讀課文，讀出自己的感受。

　　（五）指導規范書寫。

　　除：左窄右寬，“余”的下半部分不是“示”。

　　（老師讓學生自己說一說應該注意的筆順）

　　（六）小結。

　　通過這節課的學習，你知道了什么？

　　板書設計

　　識字三

　　孫悟空除妖

　　除妖

　　第二課時

　　（一）檢查朗讀。

　　1、朗讀課文，注意停頓。

　　2、小組內互讀課文，讀后小組內評價。

　　（二）復習字詞。

　　上節課我們學習了《孫悟空除妖》這篇課文和兩個生字，還記得嗎？一起寫一寫。

　　（三）識字。

　　1、對照生字表，看一看今天我們還要學的生字，用小手指著讀一讀。

　　2、集體認讀生字卡片。

　　3、“當”是本課出現的一個多音字。

　　在課文中它讀什么？找到句子讀一讀。除了dànɡ這個讀音你還知道它讀什么？

　　當dànɡ(上當)（當做）

　　dānɡ（當然）（當前）

　　指導學生用組詞法，區分當字的不同讀音的用法。

　　4、其余六個要寫的字，在小組長的帶領下，說一說你有什么好辦法記住它們。

　　5、分類指導寫字。

　　（1）左窄右寬的字有：孫除消

　　左寬右窄的字有：取（左邊是耳字旁，耳字旁的最后一筆是提。）

　　上窄下寬的字有：滅

　　上寬下窄的字有：舉

　　（2）教師重點指導“取”的寫法，學生在寫字本上先描后寫。

　　（3）用實物投影展示學生的寫字本，師生一起進行評價，學生修改。

　　6、檢查反饋。

　　看拼音寫詞語。

　　ｃｈú ｙāｏ（）ｘｉāｏｍｉè（）ｑǔ ｊīｎｇ（）

　　ｃｈī ｋｕī（）ｓｈàｎｇｄàｎｇ（）

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇3

　　教學目標：

　　1．學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。

　　2．初步了解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。

　　教學重、難點：

　　1．指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。

　　2．了解形聲字的構字特點。

　　課前準備：

　　準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市”等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？

　　二、新課

　　1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。

　　2．問：看到這幾幅圖你有什么感受？

　　3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

　　山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。

　　4．仔細觀察這組字，說說你發現了什么？

　　5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關系？

　　6．師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁

　　7．出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。

　　8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什么？）

　　巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。

　　9．組內交流部首與定義的關系？

　　10．師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁

　　11．出示一組詞，讀讀認認。

　　問：哪些詞不容易理解。

　　師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

　　12．說說“土”做部首時會有什么變化？

　　13．組內交流部首與字義的關系？

　　14．自學生字方法：

　　①讀音節。

　　②認生字。

　　③找部首，分析部首與字義的關系，要求在規定時間內完成。

　　A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什么困難？（師生共同解決）

　　B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。

　　師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。

　　三、游戲鞏固

　　這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？

　　分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。

　　四、作業

　　1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。

　　2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．復習帶有“山、石、土”部的字。

　　2．指導寫字8個。

　　教學重、難點：

　　牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導寫：巖、嶺、塵、圾四個字。

　　課前準備：小黑板、學生識字袋。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。

　　2．說出帶有下面部首的詞：

　　山—

　　石—

　　土—

　　二、學生出示識字袋

　　讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領讀，“山、石、土”。

　　三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？

　　堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。

　　四、指導寫生字

　　1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）

　　2．師重點指導：

　　巖：（會意字）注意字的結構。

　　嶺：問：山字頭與山字旁的區別？

　　注意：“令”的寫法。

　　塵：（會意字）結構？寫“尖”區別？

　　圾：結構？注意“及”的寫法。

　　3．練一練：

　　五、作業

　　①生字詞

　　②讀書P76，（家簽）

　　③搜集圖片（或實物）

　　“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇4

　　教學目標

　　1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元識字學詞學句（二）3。

　　2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀句子。

　　4、培養學生認字的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課的前三組生字新詞。

　　2、培養學生認字的能力。

　　教學難點

　　1、正確區分字形、字音相近的字。

　　2、正確理解字的意思。

　　教學過程

　　一、以熟字導入新課。

　　1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

　　2、形聲字有什么特點？

　　形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

　　今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

　　二、學習新課。

　　1、學習第一組生字。

　　（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

　　正在立正

　　（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

　　這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

　　（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

　　（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　（5）用“整”字組詞。整理平整工整

　　（6）再看“證”字，板書“證明”

　　（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“證”字組詞。證實作證

　　2．學習第二組生字。

　　（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時

　　（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

　　（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　（5）用“評”字組詞。評理批評評論

　　（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

　　（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

　　3、總結學習方法：

　　1）認識熟字

　　2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

　　3）用新字組詞，了解字義、詞意

　　4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

　　4、學習第三組生字。

　　1）按照總結出來的學習方法自學。

　　2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

　　3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

　　“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

　　5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　6）用“值”字組詞。值班值崗值勤

　　7）再來看“植”，板書“植樹”。

　　8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

　　9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇5

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）學習部首：魚、貝。

　　（2）認字11個，寫字3個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　利用形聲字的特點識字學詞。

　　3、情感態度和價值觀：

　　學習中體會識字的樂趣，激發識字的愿望。

　　重難點、關鍵

　　1、認字11個，寫字3個。

　　2、繼續練習用形聲字規律識字，不斷提高獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？

　　2、現在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、認讀詞語。

　　（1）用自己喜歡的辦法認讀這些詞。

　　（2）請小老師帶讀詞語。

　　2、自我介紹會。

　　（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。

　　（2）這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。

　　（3）小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。

　　3、從魚的名字里你發現了什么？

　　4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？

　　（二）學習第二組詞語。

　　1、理解部首“貝”的含義。

　　（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？

　　（2）解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯系。

　　2、認識帶“貝”的字詞。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組內讀詞，并互相糾正。

　　（3）全班齊讀。

　　（4）以小組為單位抽讀字卡。

　　3、你知道哪個詞的意思？說給大家聽。

　　（三）齊讀一、二組詞語

　　三、練習：讀一讀，再組詞

　　1、看拼音讀字，并試著組詞。

　　2、交流認字及組詞情況。

　　3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？

　　四、學習生字。

　　1、同桌相互交流識字方法。

　　2、獨立觀察，寫生字字頭。

　　3、評一評誰的字最漂亮。

　　五、作業

　　寫生字。

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇6

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）學習部首：。

　　（2）認字11個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

　　3、情感態度和價值觀：感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

　　重難點、關鍵

　　1、認字11個，寫字5個。

　　2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、它們分別演變成今天的什么字？

　　3、這節課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、小組合作學習該部分。

　　（1）讀詞識字。

　　（2）說說你發現了什么？

　　（二）全班交流。

　　（1）指名小組抽讀識字卡片。

　　（2）全班齊讀詞語。

　　（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎么記住的？

　　（4）你發現了什么，還有什么不明白的？

　　（三）讀一讀

　　1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。

　　2、小組內反饋，比比誰認的字多。

　　3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

　　4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

　　三、學猜字

　　1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

　　2、自由猜字。

　　3、交流猜字情況。

　　四、學生字

　　1、抽讀識字卡片并組詞

　　2、指導書寫生字“盤”。

　　3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

　　五、作業寫生字。

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇7

　　教材簡析

　　本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞游戲，可借此引導學生組詞練習。

　　設計理念

　　《語文課程標準》第1學段關于識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。

　　教學目標

　　1．通過學習本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。

　　2．認識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。

　　教學重、難點

　　1．學會按“先上后下、先外后內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。

　　2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。

　　教學準備

　　多媒體課件等。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。

　　二、初讀感知

　　1．現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準字音，不要丟字、落字。

　　2．請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。

　　3．（出示課件）請大家看屏幕，誰愿意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）

　　4．教師范讀。

　　5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的'喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。

　　6．生自由練讀。

　　7．分組讀文。

　　8．全班齊讀。

　　9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？

　　10．開火車讀。

　　11.組詞游戲。

　　龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

　　三、指導書寫

　　1．（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）

　　2．小組討論。

　　讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：

　　(1)怎樣記字形？

　　(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？

　　(3)寫的時候應該注意什么？

　　3．指名匯報。

　　(1)上下結構的字。

　　光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間后兩邊。（引導學生說，師范寫，然后讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最后組詞。）

　　星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習寫，同桌檢查。）

　　笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然后抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）

　　(2)半包圍結構。

　　向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然后同桌檢查。）

　　四、總結

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，會書寫10個生字。

　　2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

　　3、通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

　　教學過程：

　　一、字謎導入，激發興趣。

　　1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

　　怎么猜出來的。

　　今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

　　二、閱讀短文，交流識字方法。

　　1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

　　（1）讀短文，畫出自己不認識的字，

　　（2）交流，有多少字不認識。

　　（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

　　（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

　　（3）同桌互相檢查。

　　三、朗讀短文，加深理解。

　　1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

　　2、指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

　　3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

　　4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

　　? 不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。

　　? 才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

　　5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

　　6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

　　四、拓展練習，發展能力。

　　1、老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

　　2、提出要求：

　　（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

　　（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

　　3、全班交流，評出謎語大王。

　　3、有時間為其它的字編謎語。

　　板書設計： 一個字————口

　　古代商周唐朝現代秦漢宋朝

　　有善智聽惡愚看無

　　“口” 右中間后左外邊前 “口”

　　高嘴跳矮手走

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇9

　　教學內容：

　　人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　人教新課標第三冊《識字三》教案篇10

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：

　　在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字。”緊接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學習寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

　　2、復習學生字的方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；