羚羊木雕語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-07-05 18:10:00 教案我要投稿

羚羊木雕語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目的：

羚羊木雕語(yǔ)文教案

　　一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

　　二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。

　　三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

　　2．提高學(xué)生朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中心意思。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀。

　　教具：小黑板

　　教時(shí)：1教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、正音釋義（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等獸類的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的聲音。

　　dǎi

　　逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　樹(shù)杈：植物的分枝（chā）子：長(zhǎng)柄一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒的農(nóng)具。

　　zhàn

　　寒顫：發(fā)攔。（chàn）抖：顫動(dòng)、發(fā)抖。

　　二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。

　　分段。

　　通過(guò)討論，全文可以分為四部分：

　　（一）查問(wèn)木雕

　　（二）贈(zèng)送木雕

　　（三）取回木雕

　　（四）永遠(yuǎn)友好。

　　三、朗讀課文。

　　分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語(yǔ)氣。讀后評(píng)議。

　　四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問(wèn)：

　　1．課文中寫(xiě)了哪些人？給你印象最深的最誰(shuí)？為什么？

　　媽媽——嚴(yán)厲

　　爸爸——沉著

　　奶奶——慈愛(ài)

　　萬(wàn)芳媽媽——直爽

　　萬(wàn)芳的精神風(fēng)貌，主要是通過(guò)換破褲子的.情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，這一部分她講了一三句話（找出來(lái)），這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)說(shuō)明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來(lái)，在“我”去取回羚羊的時(shí)候，萬(wàn)芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當(dāng)我以為“她不會(huì)再跟我好了”，無(wú)精打采地往回走時(shí)，萬(wàn)芳卻喊著追了上來(lái)，“把小刀塞到我的手里說(shuō)：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)友誼的真誠(chéng)，反映出了她崇高的思想境界。

　　文中的“我”處在矛盾的焦點(diǎn)之中，心情十分復(fù)雜。在對(duì)媽媽的查問(wèn)，開(kāi)始時(shí)想瞞，后來(lái)不得不說(shuō)出實(shí)情，當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時(shí)，起先想頂一下，后來(lái)又不得不違心地去取回木雕。到了萬(wàn)芳家，“站在過(guò)道里不肯再往前走”，說(shuō)話“幾乎聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動(dòng)作神態(tài)，恰如其分地寫(xiě)出了“我”無(wú)奈而傷心的心情。

　　2．由此可見(jiàn)，本文的中心意思是什么？

　　有人說(shuō)，這篇文章主要是寫(xiě)爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說(shuō)，這篇文章主要寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說(shuō)法，說(shuō)明理由。

　　五、分角色朗讀

　　六、問(wèn)題討論

　　1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

　　2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？

　　3．“我對(duì)朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？

　　七、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　復(fù)述課文。

　　作業(yè)：給小黑板上的字注意，并解釋詞語(yǔ)。

　　預(yù)習(xí)：

　　1．你讀過(guò)朱自清的文章嗎？知到哪些？