一年級上冊《小于等于大于》教案

　　教學目標：

　　1．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

　　2．發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　會用＝、＞、＜。

　　教學難點：

　　會用＞、＜表示兩數關系

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“＝”、“>”、“<”，并學會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

　　板書：“＝”、“>”和“<”。

　　二、新授。

　　1．教學例題。

　　（1）出示例題圖，提問

　　①圖上畫的是什么？ ②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？ ③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？

　　（2）同樣多。

　　①小兔有幾只？ 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

　　②小猴有幾只？ 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

　　板書：4 4 1．“想想做做1”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”

　　說一說你是怎么想的。

　　③小兔子和小猴的只數哪個多？哪個少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說4＝4。（板書：4＝4） 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

　　（板書：等號） 讀作：4等于4。

　　老師領讀、齊讀、同桌互讀。

　　⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

　　2．教學大于。

　　（1）小熊有多少只？

　　學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

　　（2） 小松鼠有多少只？ 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3） （3） 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

　　（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？ （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）

　　5比3多，也就是5大于3。

　　（板書：5>3） 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

　　（板書：大于號） 讓學生齊說大于號，再指名說。

　　大于號開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？

　　（5） 觀察式子5>3，提問：大于號的.開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭小？ 開口大的那頭對著大的數還是小的數？ 尖的那頭對著什么數？ 這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

　　老師領讀、齊讀，同桌互說。

　　（6）回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比？ 結果怎樣？ 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

　　3．教學小于。

　　（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　（板書：3<5） 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。

　　（板書：小于號） 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

　　（3）觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同？ 尖的那頭對著什么？ 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

　　（4）剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比？結果怎樣？

　　老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。

　　（5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢

　　（比的標準不同，所以結果不同。）

　　4．小結

　　這一節課學習了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　（1）出示第1題圖。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　（2）指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈應填什么符號？

　　2.“想想做做2”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。

　　四、全課小結

　　今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢

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