掌聲優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)過程：
一、課前談話
上課前我們來玩一玩，說一說自己，看誰把自己說得最棒，能贏得我們大家的掌聲？有膽量試嗎？
學(xué)生紛紛敘述，隨機(jī)請個別學(xué)生說說得到掌聲后的感受。
二、直接導(dǎo)課
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一和第四自然段
１、快速地默讀課文，想一想原來的英子是個怎樣的小女孩？（可憐、自卑、缺乏自信）你是從哪兒看出來的？
隨機(jī)出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到了教室，下課后她又總是最后一個離開。
Ａ出示這段話，讓學(xué)生自由讀讀，此時說說你們還感受到了什么？
如、默默地地坐在那兒（內(nèi)向，不善于交談，孤獨(dú)，隨即指導(dǎo)讀句子）
“上課前，她早早地就來到了教室，下課后她又總是最后一個離開。”
體會怕別人歧視她，自卑的心理，同時讓孩子聯(lián)系實(shí)際說說，你們在下課的時候都喜歡干什么，心情怎么樣？可英子呢？
Ｂ此時就讓我們一起走進(jìn)英子，再一次去真真切切地感受英子的內(nèi)心世界吧。
齊讀這幾句話。
２、剛才大家邊讀先想體會到了英子不愿意與大家交流，不愿意讓大家看到她走路的姿勢。她是多么的孤獨(dú)、寂寞啊，課文中有一個詞概括了英子的這些表現(xiàn)，大家找一找！（憂郁）板書：憂郁
３、那后來的英子又變得怎么樣了呢？板書：開朗
出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲第二課時優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
Ａ、指名讀，說感受。Ｂ你仿佛看到了什么？想象說話：操場上我們能見到英子活躍的身影；課堂上能見到她那高舉的小手；慶祝會上也能見到英子……是啊，此時的英子活躍在校園的'各個角落，她是多么快樂呀！C指名讀。
5、看到憂郁的英子變得如此的開朗，你有什么疑問嗎？
四、研讀為何英子前后的變化會如此之大。
１、自由讀課文的二、三自然段。（板書：掌聲）
出示就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。
想想這兩次掌聲分別是在什么情況下響起的，同時又給英子去了什么？邊讀邊找找相關(guān)的句子，同時把自己的感受寫在旁邊。
當(dāng)你完成的時候，可以把你的感受在四人小組里同你的伙伴交流一下，預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）“輪到英子地時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。”
A：你現(xiàn)在仿佛看見什么？（平時什么情況下，所有的人都會把目光集中你身上呢？）
生交流：（我仿佛看到她不愿被人注意卻意外被注意，受傷、害羞的樣子）
B： 追問：你是小英的話，這時會怎么想？怎么做？
（2）師引：善意無心的注意帶給她的卻是自尊心的受傷，她緊張，難過，只見小英——（引讀3段）
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
Ａ能說說你讀了的感受嗎？英子到底在猶豫什么呢？全班同學(xué)注視她的時候，她有什么反應(yīng)？
（個讀、范讀、齊讀，體會低緩的語氣和大家的心疼、細(xì) 心）
“一搖一晃”難怪英子以前總是默默地坐在教室的一角；
B、看到小英在眾目睽睽之下堅(jiān)強(qiáng)地站起來，一搖一晃地走上講臺，多么不容易呀！那你想對英子說什么呀！
（3）是啊，英子的同學(xué)們也正是因?yàn)榭吹搅怂挠赂摇?zhàn)勝了自我，所以……
齊讀第一次掌聲。
（4）英子聽了這樣的掌聲后會怎么樣？（流淚、激動、興奮……）
（5）第二次掌聲呢？英子有了什么反應(yīng)呢？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
A、這時的英子為什么向大家鞠躬呢？感謝大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）
B、那現(xiàn)在請你們看屏幕，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？（比較兩個一搖一晃）（緊張、害怕；愉快、高興）
2、再讀讀這兩句話，這兩次掌聲分別給英子帶去了什么？
A：聽到兩次掌聲都那么熱烈、持久，感到同學(xué)們的鼓勵、期待和愛心。
B：追問：兩次掌聲有共同的地方，熱情的鼓勵，有不同的含義嗎？（第一次鼓勵為主、佩服勇氣；第二次肯定為主，贊揚(yáng)演講）；
C：小英先哭后笑，戰(zhàn)勝了自我，從此站起來了，獲得第一次掌聲后表現(xiàn)流淚是因?yàn)榧印⒏屑ぁo法用語言表達(dá)（慢、低、個、個比讀）獲得第二次掌聲后已充滿信心和感激，所以鞠躬微笑（快、激昂、不響不足以表達(dá)）
3、正是這兩次熱烈的掌聲，才使英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，那就讓我們通過朗讀，來和她一起分享那一份喜悅吧。（齊讀第四自然段。）
五、 自學(xué)尾聲，感悟掌聲
1、 出示小英地來信：難怪幾年以后英子會給她的同學(xué)來信，信上是這么說的：
我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
Ａ朗讀句子（多人朗讀，邊讀邊說感悟）
Ｂ你覺得英子不能忘記的僅僅是掌聲嗎？
出示：我永遠(yuǎn)不能忘記______________________，不能忘記______________________，不能忘記______________________。
Ｃ是啊英子不能忘記的其實(shí)就是你們那一份份深深的愛，濃濃的情啊！。
愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以是許許多多，下面就請同學(xué)們自己先讀讀這首小詩，去感受一下吧！
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>
愛是瓢潑大雨中一把小花傘
愛是
愛是
愛是
…………
我想此時的你們一定有很多的感慨，那就請拿起手中的筆，也來當(dāng)一回小詩人吧！
3、最后，老師送給大家一句話：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間
（放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，會唱的大家一起唱）。
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