《清澈的湖水》教案設計范文

　　教學目標

　　⒈認識12個生字，會寫8個字。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　⒊有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學難點

　　朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準備

　　課件。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　⒈出示插圖，師范讀

　　⒉提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學習27課

　　⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認記生字

　　⒈學生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　⒉你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　⒊小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。

　　⒋檢查學習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）

　　三、細讀感受，賞讀體會

　　⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？

　　⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　　⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

　　⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　⒎引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

　　四、指導書寫

　　⒈出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？

　　⒉指導示范

　　⑴復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的'右邊可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　⑵引導學生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　⑶“覺”字要側(cè)重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？

　　⑷重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⒊學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈復習生字詞

　　⒉讀自己喜歡的課文

　　二、指導朗讀（1—4自然段）

　　⒈讀讀說說

　　⑴出示句子：

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　⑵指名讀句子

　　⑶引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？

　　⑷用“像”來說一句話

　　⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

　　⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。

　　⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　三、學習課文

　　⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　　⒉學生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　　⒊學生與老師討論交流這些提出的問題。

　　⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

　　⒌學生找出相關的句子，讀一讀。

　　⒍從這兒你體會到什么？

　　⒎應該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）

　　⒏出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　指名讀這兩句話。（教師隨機指導）

　　⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

　　⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　⒒創(chuàng)設情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、自主學習，背誦課文

　　⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

　　⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

　　五、擴展交流

　　⒈交流課前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。

　　⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”

　　⒊試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　　⒈《母親河，我要用真心保護你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對不起，過去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因為你變得如此神奇。

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個人每顆心都將會痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤著大地的生機。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠永遠保護你!

　　⒉詞語

　　清 澈—清而透明。

　　欣 賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。

　　變 幻—不規(guī)則地改變。

　　企 盼—盼望。

　　張 望—向四周或遠處看。

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