小學《語文園地二》優秀教案設計

　　教學目標 :

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

　　教學重點、難點：

　　能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

　　教學準備：

　　學生準備自制識字卡片

　　教學時間： 2 課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

　　2. 初步了解多義字。

　　3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

　　2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　三、找規律識字

　　1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。

　　2、同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？

　　去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。

　　3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）

　　4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

　　5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　6 、練習

　　票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

　　完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

　　四、 讀讀想想

　　1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

　　2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺

　　張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

　　一張畫實物講解，又如一張紙

　　開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了

　　3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？

　　舉例 樓老師 樓梯

　　例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友

　　作業設計：

　　朗讀書本 33 頁

　　本單元的詞語聽寫 1 次

　　同步 23 頁 1 — 4 題

　　板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

　　票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

　　完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2. 培養學生說完整話的習慣。

　　3. 熟讀背誦《鞋》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。

　　2. 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2、指導有感情地朗讀、背誦。

　　3、小組學習。

　　a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b. 說一說這首詩說了什么意思。

　　理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？

　　c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。

　　4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　5、自由背誦小詩《鞋》。

　　作業設計： 背誦《鞋》

　　同步 5 — 7 題

　　讀生字卡片

　　板書設計

　　《鞋》

　　依偎、港灣、享受、 溫暖

　　口語交際（我該怎么辦）

　　【教學目標】

　　1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

　　2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　如何用自己的言語來說服父母

　　【教學準備】

　　1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

　　2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫

　　【課時安排】 1 課時

　　【教學過程】

　　一、音樂導入，揭示主題

　　1、播放《讓愛住我家》的`音樂，感染氣氛。

　　2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

　　3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

　　揭示主題：

　　我該怎么辦？

　　（板書）

　　二、指導學生觀察圖畫，啟發引導學生說圖意

　　1、圖上畫了誰，他在干什么？

　　（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）

　　2、教師敘述那個小男孩的心里話：

　　讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

　　（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）

　　3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

　　（同桌之間互相扮演，展開討論）

　　4、請學生上臺表演：

　　教師點拔。

　　請學生點評：

　　三、結合實際情況，練習交流

　　1、請學生自由說一說：

　　在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

　　2、小組討論：

　　分角色扮演。

　　3、小組長匯報情況。

　　4、組員們一起研究解決的方法。

　　5、分角色進行上臺表演。

　　四、擴展練習

　　創設情景：

　　在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

　　五、總結

　　小朋友，通過上這節口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

　　作業設計；

　　幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）

　　板書設計；

　　我該怎么辦

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