《月光曲》的教案及評析（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《月光曲》的教案及評析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《月光曲》的教案及評析 1

　　一、先說《月光曲》

　　《月光曲》是貝多芬創作的一首名曲。這首曲子是首什么樣的曲子？找出有關的段落讀一讀。一讀了解這首曲子是描繪海上月色景象的。再讀了解這景象分：月亮升起；月亮升高，月光灑滿海面；海上刮起大風，海面卷起巨浪，月光下的浪花雪亮，向岸邊涌來三部分。三讀了解曲子的節奏由緩慢→明快→雄壯激昂，由此而入情入境地讀。

　　二、再說創作過程（事情的發展經過）

　　教師范講，并板書：

　　這一步以散步開始，發展為走近茅屋。原因是聽到斷斷續續的鋼琴聲。這里的因果關系不完整，要求學生想想：貝多芬為什么聽到斷斷續續的鋼琴聲就走近茅屋呢？原因是貝多芬會想；是誰在彈我彈過的曲子？他為什么會彈得斷斷續續的呢？概括為產生疑問四個字，引出暗線：貝多芬的思想變化線。結合這一步講清幽靜一詞詞義。就因為幽靜，貝多芬能聽到這琴聲的斷斷續續。

　　范講完結，總結學法：

　　1.理清事情發展階段的起始；

　　2.探究促使事物發展的原因（包括事情發展的原因及設想貝多芬心理活動的情況）；

　　3.注意作者選詞的用心，特別是對事情發展所起的作用。總結學法的目的在于使學生舉一而反三，促使學生自學下文。

　　下面學生自學、討論，教師點撥，逐步完成板書：

　　在這五步中：

　　第一步要抓住兄妹之間的對話，理解盲姑娘的渴望。但又因太窮，產生了失望情感，從而引導學生去推想貝多芬的心理活動。

　　第二步點一點貝多芬進屋后所見的家景和盲姑娘對音樂的酷愛因為這一點與家庭的窮多不相稱啊！

　　第三步從盲姑娘聽音樂的神態及語言理解，教師插敘伯牙與鐘子期的故事，使學生明確知音一詞。再挖一挖您的用法，體會盲姑娘對貝多芬的崇敬之情。

　　第四步要點撥一下：為什么貝多芬創作的是《月光曲》而不是其它的曲子呢？這是因為當時的月光很幽美，兄妹的激情促使貝多芬產生創作的內容和靈感，所以稱之為即興創作。

　　第五步說明正是因為這首曲子是即興創作，所以貝多芬要飛奔回客店把曲子錄下來。這也反映了貝多芬嚴肅的創作態度。

　　三、接著說傳說

　　傳說，是在民間廣泛流傳的故事，它有真實和虛構之分。貝多芬創作《月光曲》的原因是因為耳聾，為表現與命運的抗爭，創作了《月光曲》。既然這是一個虛構的故事為什么會在民間廣泛流傳呢？這就必須追尋其思想意義和民眾的情感所在。經教師點撥，學生明確貝多芬是一個偉大的人民音樂家，他為人民創作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。這樣的音樂家中國有沒有呢？有。聶耳、賀綠汀、施光南等都是為人民而創作，為人民演唱（奏）的音樂家。

　　四、最后說說聯想

　　通過學習第九自然段，學生明白了《月光曲》具體描繪的景色，這是不是就是《月光曲》真實內容呢？不完全是，因為這是盲姑娘聽琴后所想到的。由這種事物想到另一種事物的現象我們稱之為聯想。再讀讀這段聯想，談談沒有這段聯想會有什么感覺。從而引導學生認識：加上聯想往往使事物表現得更加深刻，更加感動人。再引導學生自己找一找課文中還有沒有聯想的地方，說說其作用，并讀一讀。

　　【評析】

　　《月光曲》文句優美，感情深沉，意境很深。課文所記敘的故事，時間離今幾百年，地點相距幾萬里，加之語文課上談音樂，教學比較困難。我們聽了江蘇省南京市秦淮區教師進修學校特級教師范超示范兩節課，上出了水平。這次教學有三大特色。

　　第一，理清脈絡。范老師不僅抓住了課文按事情發展順序的.一條明線，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發展引起人物感情變化的暗線。這條文脈由盲姑娘的感情發展（對聽演奏的渴望聽了演奏的滿足知道是貝多芬的喜出望外聆聽《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發展（對兄妹倆的同情遇到知音的激動用《月光曲》抒發情感）交織而成的。范教師的每一教學環節，每一個教學步驟 ，始終緊扣行文線索，引導學生理解課文的內容，進而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創作的情感，水到渠成，中心明確。

　　第二，授以學法。課文無非是個例子，范老師根據課文本身的特點，先讓學生三讀課文，帶入意境，再示范講清課文第二部分第一層的意思，歸納出理解課文的三條學法，然后放手讓學生自學、討論，教師分五步點撥，收到舉一反三之功效，這對培養學生自己讀書的能力，大有裨益。

　　第三，實虛結合。《月光曲》這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外，突出的特點是實、虛結合，即由實在的事物引起聯想。范老師在教學中是著意用力的，不僅讓學生弄清了概念，找出了實例，而且還結合學生實際誘導運用，收到了較好的效果。

　　《月光曲》的教案及評析 2

　　一、教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想感情。

　　分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

　　學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

　　二、教學重難點

　　重點

　　了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的情感變化。

　　分辨課文中的實在事物和聯想內容，理解其作用。

　　難點

　　學習作者聯想和想象的表達方法，并能進行運用。

　　三、教學過程

　　導入新課

　　播放一段《月光曲》的音樂片段，讓學生談談聽后的感受。

　　引出課題《月光曲》，介紹貝多芬。

　　初讀課文

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字詞的掌握情況。

　　思考：課文主要講了一件什么事？

　　精讀課文

　　引導學生找出描寫環境的語句，體會其作用。

　　理解貝多芬看到兄妹倆的情景后產生的聯想，體會他對窮苦人民的同情。

　　有感情地朗讀第九自然段，感受《月光曲》的美妙。

　　找出描寫貝多芬彈奏時的動作、神態的語句，體會他的心情。

　　分析盲姑娘聽琴時的反應，感受她對音樂的熱愛。

　　學習貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的部分。

　　學習貝多芬創作《月光曲》的.部分。

　　總結拓展

　　總結課文內容，回顧貝多芬創作《月光曲》的過程。

　　讓學生說一說從貝多芬身上學到了什么。

　　引導學生進行聯想和想象，用自己的話描述聽到某首音樂時的感受。

　　布置作業

　　有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

　　搜集貝多芬的其他作品，欣賞并寫一寫感受。

　　評析：

　　這份教案目標明確，重難點突出。導入部分通過播放音樂，激發了學生的興趣，為學習課文營造了良好的氛圍。教學過程中注重引導學生通過對文本的分析，體會貝多芬的情感變化和《月光曲》的美妙，同時也注重培養學生的聯想和想象能力以及表達能力。在總結拓展環節，能夠引導學生從貝多芬身上汲取精神力量，并進行拓展練習，有助于提高學生的綜合素質。不足之處是在教學過程中可以增加一些互動環節，讓學生更加積極地參與到課堂中來。

　　《月光曲》的教案及評析 3

　　一、教學目標

　　學會本課生字新詞，理解 “幽靜、純熟、陶醉” 等詞語的意思。

　　了解貝多芬創作《月光曲》的經過，感受他對音樂的熱愛和對窮苦人民的同情。

　　學習作者在敘事中進行聯想的方法，體會其表達效果。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解課文內容，了解《月光曲》的創作背景和過程。

　　體會聯想在文章中的作用。

　　難點

　　感受貝多芬的情感變化，理解他創作《月光曲》的原因。

　　三、教學過程

　　談話導入

　　交流對貝多芬的了解。

　　引出《月光曲》，激發學生的學習興趣。

　　字詞學習

　　學生自讀課文，圈出生字詞。

　　教師講解生字詞的讀音、寫法和意思。

　　理解 “幽靜、純熟、陶醉” 等詞語在文中的含義。

　　整體感知

　　默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　指名回答，教師歸納總結。

　　深入理解

　　找出描寫《月光曲》內容的語句，感受其意境。

　　理解貝多芬的聯想，體會他的情感。

　　分析貝多芬為什么會為盲姑娘彈奏。

　　體會盲姑娘和她哥哥的對話所表現出的情感。

　　學習貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的部分。

　　學習貝多芬創作《月光曲》的部分。

　　拓展延伸

　　欣賞《月光曲》的音樂片段，讓學生結合課文內容談談感受。

　　引導學生回憶自己在生活中聽到某首音樂時的聯想和感受，進行交流分享。

　　課堂總結

　　總結課文內容，強調貝多芬的'偉大之處。

　　布置作業：寫一篇聽音樂后的聯想作文。

　　評析：

　　此教案注重基礎知識的教學，通過字詞學習環節，讓學生扎實掌握了生字新詞。在教學過程中，能夠引導學生深入理解課文內容，體會貝多芬的情感和《月光曲》的意境。拓展延伸部分設計合理，通過欣賞音樂和交流感受，培養了學生的聯想和想象能力。不足之處是在教學方法上可以更加多樣化，增加一些小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度。

　　《月光曲》的教案及評析 4

　　一、教學目標

　　有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

　　理解課文內容，了解《月光曲》的創作過程，感受貝多芬卓越的音樂才華和善良的品質。

　　學習作者通過描寫人物的語言、動作、神態來表現人物內心世界的方法。

　　體會聯想和想象在文章中的作用，培養學生的文學鑒賞能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的情感變化。

　　學習描寫人物的方法和聯想、想象的運用。

　　難點

　　感悟貝多芬的內心世界，理解他為盲姑娘創作《月光曲》的原因。

　　三、教學過程

　　音樂導入

　　播放《月光曲》的音樂，讓學生閉上眼睛感受。

　　提問學生聽后的感受，引出課文。

　　初讀感知

　　學生自由朗讀課文，解決生字詞問題。

　　思考：課文圍繞《月光曲》寫了哪些內容？

　　精讀課文

　　品讀描寫環境和人物聯想的語句，理解其作用。

　　有感情地朗讀第九自然段，感受《月光曲》的美妙。

　　找出描寫貝多芬和盲姑娘的語句，體會他們的性格特點。

　　討論貝多芬為什么會被盲姑娘感動。

　　分析貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的`情節。

　　學習貝多芬創作《月光曲》的過程。

　　寫法探究

　　總結作者描寫人物的方法和聯想、想象的運用。

　　讓學生找出課文中的其他例子，加深理解。

　　情感升華

　　討論貝多芬的品質，感受他對音樂和窮苦人民的熱愛。

　　引導學生思考從貝多芬身上學到了什么。

　　布置作業

　　仿照課文中的寫法，寫一段聽音樂后的聯想和感受。

　　推薦閱讀貝多芬的其他故事，了解他的生平。

　　評析：

　　這份教案以音樂導入，讓學生在感受音樂的氛圍中進入課文的學習，很有創意。教學過程中注重對課文內容的深入分析，引導學生體會貝多芬的情感變化和人物性格特點。寫法探究環節有助于學生學習寫作方法，提高文學鑒賞能力。情感升華部分能夠引導學生從貝多芬的品質中汲取正能量。不足之處是在教學過程中可以多給學生一些自主探究的時間，培養他們的獨立思考能力。

　　《月光曲》的教案及評析 5

　　一、教學目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想，并體會二者結合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。

　　難點：引導學生體會音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。

　　三、教具準備：

　　幻燈片

　　四、教學過程：

　　（一）提出單元訓練重點分辨事物和聯想

　　（二）簡介音樂家貝多芬，導入新課。

　　板書：9.月光曲

　　（三）講授新課。

　　1.弄清彈奏第一音樂曲的經過。

　　（1）一天夜晚，音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？

　　（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　　（3）音樂家貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中的重點詞，體會這段話的含義。

　　（4）音樂家貝多芬為什么要走進茅屋？

　　（5）音樂家貝多芬走進茅屋干了什么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的？

　　（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？

　　（8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂家貝多芬呢？

　　（9）這時音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？

　　2、理解彈奏第二首樂曲的經過。

　　（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的`內容。

　　引導學生體會當時的環境。

　　（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　　（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。）

　　（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態怎樣？

　　（5）樂曲彈奏完了，音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有？為什么？

　　引導學生在文中找出有關詞句。

　　（6）音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么？

　　（7）記的是什么曲子？

　　（8）為什么要連夜把它記錄下來？引導學生想一想，音樂家貝多芬在散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？

　　（四）歸納小結：

　　歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。

　　2、按事情的發展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。

　　（五）練習

　　1、學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》

　　評析

　　《月光曲》是一篇充滿詩意和情感的課文。文章通過講述貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的故事，展現了音樂的魅力和人性的美好。

　　從文學角度來看，作者運用細膩的描寫和生動的比喻，將《月光曲》的美妙旋律轉化為一幅幅美麗的畫面，讓讀者仿佛身臨其境。同時，作者對人物情感的刻畫也非常細膩，貝多芬的善良和對音樂的熱愛，盲姑娘的純真和對音樂的向往，都讓人感動不已。

　　在教育意義方面，《月光曲》告訴我們，藝術是無國界的，它可以跨越階級和貧富的差距，觸動人們的心靈。貝多芬作為一位偉大的音樂家，他用音樂傳遞著愛和希望，讓我們看到了人性的光輝。這篇課文也激勵著我們要學會欣賞藝術，感受藝術的魅力，并且在生活中多關心那些需要幫助的人。

　　總之，《月光曲》是一篇值得反復品味的佳作，它讓我們在欣賞優美文字的同時，也能得到心靈的啟迪。

　　《月光曲》的教案及評析 6

　　一、導入新課，板書課題：

　　師：課件播放音樂《致愛麗斯》，剛才這一首優美的曲子，你們聽到過嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺得她很聰明啊，她是想當然的認為是《月光曲》，因為今天我們學的就是《月光曲》嘛。有人聽過嗎？據我所知，這是《致愛麗斯》，也就是獻給愛麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書“貝多芬”）

　　師：貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多優秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學習的就是貝多芬的《月光曲》，板書：月光曲

　　二、檢查預習。

　　1、交流資料。你們對貝多芬有哪些了解？請簡單地講一講。

　　2、檢查讀課文。糾正字音。

　　3、概括課文主要內容。貝多芬在萊茵河散步時，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創作了這首月光曲。

　　三、自主探究，讀書感悟

　　1、抓住重點問題，引導學生讀書體會，經歷情感體驗的過程

　　我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現在就請同學們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復讀一讀，試試你從中體會到什么？。

　　（生默讀，師巡視，師插話：恩，有的同學很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信有他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。）

　　師：同學們，我們現在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。

　　生：讀“一個姑娘說：這首曲子多難彈啊??我不過隨便說說罷了”

　　師：這個同學讀得這段話就是兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，我們再往具體想，你認為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時，就開始心動了呢？

　　生：我認為應該是這句話“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。

　　（生讀。）

　　讀了這兄妹倆的對話，你體會到什么?

　　哥哥因為音樂會的入場券太貴，家里又太窮無法滿足妹妹親耳聽曲子而遺憾、內疚，妹妹聽出哥哥話中的不安，反過來叫哥哥別難過，安慰哥哥說自己隨便說說罷了。

　　師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動了。

　　師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒有離開兄妹倆的家啊？（生答）他為什么不離開？（他被姑娘熱愛音樂的精神所感動，想為姑娘再彈一首曲子。）

　　2、細讀第八自然段

　　1）、感受情景

　　師：你們可真會讀書啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子啊？可就在他要彈奏的時候，卻出現了一點小小的意外。到底是怎樣的意外啊？（一陣風把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景啊？（出示課件）請你用橫線劃出描寫當時情景的句子。

　　2）讀句子

　　a、默讀，想象當時的畫面。

　　b、齊讀，要求讀整齊，語調輕柔。

　　3）、理解詞語

　　師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個好朋友啊？（幽靜）

　　4）、點明〈月光曲〉的由來

　　師：當時貝多芬按鍵彈起的.是哪首曲子啊？（月光曲）能談談你的看法嗎？（因為當時貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。

　　3、細讀第九自然段

　　1）、整體感知

　　師：皮鞋匠靜靜地聽著??（出示課件，教師范讀）

　　2）、理解曲調

　　師：你們覺得這首曲子的曲調應該是這樣變化的啊？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫面，你們能不能根據剛才的文字的描述，把這三副畫排排順序？（3 1 2）（小組討論）

　　3）、整理畫面

　　a、月亮升起，微波粼粼

　　b、月亮升高，穿過微云

　　c、月光照耀，波濤洶涌

　　師：你們想聽這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來欣賞吧。（播放flash）請你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫，它描繪的是月亮剛剛升起的畫面，曲調非常的輕柔；這是第二副畫，描繪的是月亮漸漸升高的畫面，曲調漸漸明快起來了；這是第三副畫，描繪是海風吹來時的畫面，曲調就變得十分高昂了。

　　師：下面我請同學把你劃出來的句子讀一讀，并對照一下，是描寫哪一副畫面的。

　　4）、讀句子

　　a、自由朗讀，要求讀通順。

　　b、齊聲朗讀，要求讀整齊。

　　c、個別朗讀，要求語調的變化。

　　5）、感情升華

　　師：當皮鞋匠看著妹妹的時候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學們聽完以后肯定也有感想，跟大家說說你的感受吧。

　　4、讀第十自然段

　　1）、接近尾聲

　　師：同學們，你們被這美妙的音樂陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時候離去都不知道。）

　　2）、點明主旨

　　師：那你們知道貝多芬為什么會匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來）

　　四、欣賞音樂

　　師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機會，就讓我們再來領略一次這首樂曲的美妙之處吧。（播放音樂）

　　五、拓展升華

　　師：同學們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創作的歌曲，多聽聽他的樂曲，體會一下他的作品中所要表達的思想。

　　六、布置作業

　　完成作業本中的作業。

　　評析

　　《月光曲》以其優美的文字和動人的故事，展現了音樂的神奇魅力和人性的光輝。

　　故事中，貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的情節令人感動。他的音樂才華和善良之心，讓我們看到了一位偉大音樂家的高尚品質。同時，盲姑娘對音樂的熱愛和她與哥哥之間的深厚感情，也為故事增添了許多溫暖。

　　課文中對《月光曲》的描寫非常精彩，作者用生動的語言描繪了音樂所帶來的美妙景象，讓我們仿佛身臨其境。這種描寫不僅讓我們感受到了音樂的魅力，也讓我們更加深入地理解了貝多芬的音樂創作。

　　此外，《月光曲》還讓我們明白了藝術的力量在于它能夠觸動人們的心靈，給人帶來美好的感受。貝多芬的音樂不僅給盲姑娘帶來了快樂和希望，也讓我們在閱讀中感受到了藝術的魅力和人性的美好。

　　總之，《月光曲》是一篇優秀的課文，它讓我們在欣賞音樂之美的同時，也感受到了人性的光輝和藝術的力量。

　　《月光曲》的教案及評析 7

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字、詞、句。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，進而培養愛祖國愛人民的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　品味文章的優美語言，理解文中關鍵詞句的含義。

　　【難點】

　　體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，感受愛祖國愛人民的情感。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法

　　任務導向法

　　小組合作探究法

　　四、教學準備

　　音樂名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　在導入部分，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師范讀，為同學正音)

　　2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學生結合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵學生大膽發言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點句子

　　(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，我們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂的'熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）

　　(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”

　　（體現了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創作了《月光曲》。）

　　2.學生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創作的這首曲子?

　　（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　各小組討論，派代表發言：貝多芬創作《月光曲》時，內心是怎么想的，他會對兄妹兩個說些什么?

　　(五)小結作業

　　1.讀完本課對你有什么啟發?（我們要向貝多芬學習，關愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學們介紹。

　　六、板書設計

　　月光曲

　　兄妹倆：聽琴聲 月亮升起 微波粼粼

　　（寫作手法:虛實結合、融入想象）

　　月亮升高 風卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

　　評析

　　《月光曲》的故事充滿了詩意和溫情。貝多芬的音樂才華在文中得到了充分的展現，他能夠根據盲姑娘的感受即興創作《月光曲》，可見他對音樂的理解和感悟之深。

　　這篇課文也讓我們看到了音樂的力量。它可以讓人忘記生活的困苦，沉浸在美好的世界中。盲姑娘雖然眼睛看不見，但她通過音樂感受到了世界的美麗，這種對生活的熱愛和對美的追求令人敬佩。

　　從寫作手法上看，《月光曲》運用了大量的描寫和抒情，使文章充滿了感染力。作者對月光、大海等自然景象的描寫，與《月光曲》的旋律相呼應，營造出了一種寧靜而美好的氛圍。同時，文中對人物情感的細膩刻畫，也讓我們更加深入地了解了故事中人物的內心世界。

　　總的來說，《月光曲》是一篇優秀的課文，它讓我們在欣賞音樂之美的同時，也感受到了人性的溫暖和美好。

　　《月光曲》的教案及評析 8

　　一、課題：

　　月光曲

　　二、課型：

　　新授課

　　三、教學目標：

　　1．知識與技能目標：初步理解月光曲。

　　2．過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　3.情感態度與價值觀目標：使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　四、教學重點和難點

　　1.了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2.使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　五、教具準備:

　　多媒體課件

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、談話導入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。

　　（二）推進新課

　　1、前提測評:

　　（1）教師帶領學生讀生字詞:

　　萊茵河入場券波光粼粼

　　恬靜波濤洶涌霎時間

　　（2）本文主要寫了一件什么事?

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。

　　（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　　①盲姑娘說：“這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”

　　②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”

　　（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的'決定？

　　為了讓學生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點句子讓學生再次品讀。

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學內容：8—10然段。

　　（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？

　　（2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現出怎樣的景象?

　　（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

　　（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。

　　4、齊讀結尾段

　　這一段讓你明白了什么？

　　（三）課堂小結：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　　（四）布置作業

　　1、按課文內容填空。

　　他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　　八、板書設計

　　月光曲

　　聆聽談話（同情）

　　月亮升起微波粼粼

　　創作《月光曲》（感動）月亮升高卷起巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　評析

　　《月光曲》是一篇經典之作，它以優美的文字和動人的故事展現了音樂的神奇力量。

　　課文中，貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的情節令人感動。他的善良和對音樂的執著，讓我們看到了一位偉大音樂家的高尚品質。同時，盲姑娘對音樂的熱愛和她與哥哥之間的深厚感情，也為故事增添了許多溫暖。

　　在描寫《月光曲》時，作者運用了豐富的想象和生動的比喻，讓我們仿佛聽到了那悠揚的旋律。這種寫法不僅使文章更加生動有趣，也讓我們更好地理解了音樂的魅力。

　　此外，《月光曲》還讓我們明白了藝術的價值。音樂可以跨越語言和文化的障礙，觸動人們的心靈，給人帶來美的享受和精神的慰藉。這篇課文也提醒我們要珍惜藝術，學會欣賞藝術，讓藝術成為我們生活中不可或缺的一部分。

　　總之，《月光曲》是一篇富有感染力的課文，它讓我們在閱讀中感受到了音樂的美妙和人性的光輝。

　　《月光曲》的教案及評析 9

　　教學目標：

　　1、理清脈絡，概括段意。

　　2、理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯想?

　　2、貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入，板書課題

　　放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對，《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學習《月光曲》。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1、指名朗讀課文(分節朗讀)，正音。

　　2、生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)。

　　3、學習新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

　　記錄：本指把聽到的話或發生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

　　斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發光。

　　三、讀課文，思考問題

　　1、說說課文寫的是什么事，主要內容是什么?

　　(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。)

　　2、《月光曲》是在怎樣的情景中創作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

　　四、理清脈絡，概括段意

　　1、再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段(1)總起。介紹貝多芬，點明題意。

　　第二段(2-10)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

　　2、找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創作并彈奏《月光曲》。

　　第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

　　五、課堂練習

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　指名讀課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創作譜寫《月光曲》的經過。)

　　二、教師點撥，突破重、難點

　　1、學習第一段。

　　讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么?(學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)

　　2、學習第二段。

　　(1)指名讀第一、二層，思考回答：

　　貝多芬是在怎樣的環境里散步?是什么吸引了他的注意?

　　從兄妹倆的談話中，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?

　　貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

　　(2)閱讀重點段第8、9自然段，聯系上下文回答下面問題：

　　貝多芬看到了什么?

　　貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯系?

　　皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?

　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?

　　(3)指導有感情地分角色朗讀第二層。

　　注意體現出兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。

　　三、課堂練習

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產生的聯想。分別用“～～”“——”標在書上。

　　2、說說貝多芬創作《月光曲》時感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發自己遇到知音而激動的思想感情。)

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、背誦、默寫課文最后三個自然段。

　　評析

　　《月光曲》以其獨特的魅力深深地吸引著讀者。故事中，貝多芬被盲姑娘對音樂的'熱愛所打動，即興創作了《月光曲》。

　　這篇課文的一大亮點是對人物情感的細膩刻畫。貝多芬在聽到盲姑娘的話后，內心的觸動通過他的動作和神態表現得淋漓盡致。盲姑娘和她哥哥的欣喜與感動也讓人感同身受。這種情感的傳遞，讓我們更加深刻地理解了音樂的力量，它可以打破隔閡，連接人與人之間的心靈。

　　此外，課文中對《月光曲》的描寫也十分精彩。作者通過生動的語言，將那美妙的旋律轉化為一幅幅美麗的畫面，讓我們仿佛身臨其境，感受到了音樂的魅力。這不僅展現了作者高超的寫作技巧，也讓我們對貝多芬的音樂才華有了更直觀的認識。

　　總的來說，《月光曲》是一篇充滿溫情和藝術魅力的課文，它讓我們在閱讀中領略到了音樂之美和人性之善。

　　《月光曲》的教案及評析 10

　　【學習目標】

　　１、學會本課８個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　３、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。

　　４、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、檢查預習（從課文結尾入手）

　　１、《月光曲》音樂起，齊讀課題：

　　曲是什么意思？

　　２、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？

　　（相機教學第一自然段。）

　　３、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？

　　（相機教學最后一自然段。）

　　４、過渡：

　　一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境

　　１、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　２、出示第九自然段：

　　指名讀課文。

　　⑴ 這段寫了什么？

　　（大海和月光的變化。）

　　那怎么說是《月光曲》呢？

　　⑵ 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　　相機出示課件：

　　月亮升起 微波粼粼

　　月亮升高 風卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　　⑶ 分清事物與聯想：

　　這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文９末）他們這種聯想是怎么產生的呢？

　　⑷ 教師小結：

　　這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？

　　在前面寫上：

　　柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩

　　⑸ 系統練說：

　　師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說──

　　⑹ 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。

　　（音樂欣賞。）

　　⑺ 想象練習：

　　你聽著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　１、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

　　２、學生分小組研讀２～８自然段。

　　３、引導學生理解創作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

　　板書：

　　一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把這份感情寄托給了誰？

　　（出示朗讀第８自然段。）

　　４、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？

　　（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　練說。

　　五、課外延伸

　　１、教師：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的`享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。

　　２、介紹：

　　他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。

　　評析

　　《月光曲》是一篇意境優美、情感真摯的課文。文章通過講述貝多芬為盲姑娘彈奏鋼琴的故事，展現了他對音樂的熱愛和對窮苦人民的同情。

　　從文學角度來看，作者運用細膩的筆觸，生動地描繪了貝多芬彈奏《月光曲》時的場景。那清幽的月光、舒緩的旋律，仿佛把讀者帶入了一個夢幻般的世界。同時，作者通過對盲姑娘兄妹倆的描寫，突出了他們對音樂的熱愛和對美好生活的向往，與貝多芬的情感產生了共鳴。

　　在教育意義方面，《月光曲》告訴我們，藝術具有無窮的魅力，它可以跨越階級、貧富的差距，觸動人們的心靈。貝多芬作為一位偉大的音樂家，他不僅用音樂表達自己的情感，還將溫暖和希望傳遞給了他人。這篇課文也激勵著我們要學會欣賞藝術，感受藝術的力量，并且在生活中多關心那些需要幫助的人。

　　總之，《月光曲》是一篇值得反復品味的佳作，它讓我們在欣賞優美文字的同時，也能得到心靈的啟迪。

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