湘教版《舍不得這棵樹》優秀教案

　　一、教學要求

　　1、認識、會寫“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個生字；積累優美詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語言，理解課文內容，體會作者對這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質。

　　3、初步了解第2-6自然段中第一句話的作用。

　　4、以讀導學，引導學生學會質疑、解疑，培養想象、品讀能力。

　　二、重點難點

　　1、有感情地朗讀課文，理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。

　　2、了解第2-6自然段中第一句話的作用。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課，質疑課題

　　1、（課前已經板書：舍不得）讀詞，強調“不、得”讀輕聲。

　　2、你知道“舍不得”是什么意思嗎？

　　3、看，作者舍不得的是什么？——這棵樹。（齊讀課題）

　　4、讀了課題，有什么問題？（學生質疑）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、想自己來解決這些問題嗎？那就要讀懂課文。請大家輕聲地自由地讀課文，不認識的字想辦法，把課文讀準、讀通順，還可以積累一些好詞。

　　2、說說你積累了些什么好詞？

　　3、看，課文中這些帶生字的詞語認識嗎？

　　樟樹嬌艷普通梧桐灌滿湯匙

　　撐起靈性抖落澆水施肥樂樂呵呵

　　（1）自己讀讀看。

　　（2）現在老師檢查大家認讀的情況，請這一橫排的同學開火車讀詞語。

　　（3）齊讀。

　　4、開火車讀課文

　　（三）深入局部，品讀課文

　　1、讀課文質疑

　　相機板書學生的問題：為什么我也要成為一棵樹？（板書：長成樹？）

　　2、默讀課文，找關鍵句。

　　老師：這到底是一棵怎樣的樹呢？找到最關鍵的句子，畫上橫線。

　　3、交流句子

　　（課件出示：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹）

　　老師導讀：通過讀這些句子，我們明白了這既是一棵普通的樹，也是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，還是一棵有靈性的樹。

　　4、自由品讀課文：你最喜歡它是一棵什么樹呢？找到相應的那一自然段，美美地讀一讀。

　　5、賞讀交流：學生匯報，老師相機指導朗讀、理解。教學時老師可在每一段里有所側重，如：

　　（1）學習第3自然段。

　　①指名讀，說感受。

　　②老師引導：多可愛的鳥樹啊，來欣賞欣賞吧。（出示課件：樹，鳥兒飛來，停在樹上，歌聲清脆）

　　③師：喜歡嗎？為什么？（鳥兒在飛著，好像欣賞以了一場美妙的音樂會）

　　④男生齊讀。

　　（2）學習第4自然段。

　　①指名朗讀，談感受。

　　②老師：讀得怎么樣？誰來評一評？

　　③我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。（出示課件）你看到了什么？

　　④女生齊讀。

　　⑤引導理解：你從“灌滿、染香”讀懂了什么？

　　（3）學習第5自然段。

　　①指名朗讀，談感受。

　　②老師，聽出來了，它給我們全家帶來了果實，這果實就是——圓圓的小粒粒。

　　③（出示課件：果實）瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀？全家人吃得怎樣？

　　④指名賞讀句子。（課件出示：“媽媽把它們摘下來，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。”）

　　⑤給“樂樂呵呵”換個詞，使意思不變，理解感悟詞語。

　　（4）學習第6自然段。

　　①指名學生讀。

　　②老師引導想象說話：聽著他的朗讀，老師仿佛看到了小作者在樹下和小伙伴快樂地跳繩，做功課。你呢？誰來接著說？

　　③引導邊做動作邊朗讀。

　　師：現在我們就是這棵樹了，夏天來了，一起撐開綠色的大傘吧；冬天到了，抖落下身上的樹葉上吧。

　　④問：它真的會撐開大傘，抖落樹葉嗎？（當作人來寫，表明作者十分喜愛它）

　　（5）學習第2自然段。

　　①老師問：想知道老師喜歡它是一棵什么樹嗎？（師范讀該段課文）

　　②引導理解感悟：我喜愛它，它那么普通，在我們的生活中隨處可見，不管在什么環境，它都能生長，我喜歡它。

　　③引導思考：可是，它真的普通嗎？你們說梧桐樹帶給我們的好不好，多不多？（板書：又好又多）

　　（四）反饋問題，賞析文中難句

　　1、現在你懂得了為什么說我家里有四口了嗎？

　　（引導理解：天天看到，和它朝夕相處，就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開了。難怪“我”把它也看做了家中的一員，覺得家里有四個人了）

　　2、激發學生想象：就要離開了，“我”想對梧桐說些什么？（課件出示：梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，全我會常常想你的，因為你活在我的心里了。我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹）

　　師：樹怎么會活在我的.心里呢？現在你就是小作者了，請閉上眼睛，想想這棵可愛的梧桐樹吧。（課件出示：優雅的音樂）

　　師：你剛剛想到了些什么？

　　學生說感受。

　　3、最后，作者深情地寫道：我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。你懂得了嗎？和小組同學談談你的感受吧。（完成板書）

　　4、馬上要就分別了，作者和它深受的這棵樹是怎樣依依惜別的，你能說說嗎？

　　（五）拓展升華，總結下課

　　1、我們知道作者為什么舍不得這棵樹了。因為這是一棵鳥樹，給我們帶來了動聽的音樂，所以我們舍不得它。同學們，你還知道作者為什么舍不得這棵樹？（學生接著說）

　　2、是的，這就是作者舍不得門前這棵普普通通的梧桐樹的原因。讓我們再匯合懷深情說出作者心中的這句話吧。（師指課題，學生齊讀）

　　3、老師小結：同學們，門前的梧桐樹是如此默默無聞地奉獻著自己，與“我”結下了濃厚的友誼。其實在我們的身邊，這樣的樹清寒有很多很多，讓我們真誠地愛護它們，和諧相處吧。因為它們是大自然賜予我們人類的最親密的朋友！

　　4、聽聽人們對大樹的贊美之歌吧。（音樂：《好大一棵樹》）

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、指名輪流有感情地朗讀課文。

　　2、評價朗讀，回顧上節課所學。

　　3、指名說出課文的主要內容。

　　4、齊讀全文。

　　（二）自主學習生字新詞

　　1、自學生字。

　　2、檢查自學情況。

　　3、指名學生說一說是怎樣記住每個字的。本文由XxjxSJ.cn-收集

　　重點指導：

　　嬌：形聲字，注意和“驕”的區別。

　　普：上面是八筆，不要丟了上面的點和撇。

　　梧：注意是第二聲，不要讀成了第三聲。

　　染：上面是三點水和“九”，不要寫成了“丸”。

　　匙：半包圍結構，里面是“匕”，不要寫成了“七”。

　　澆：注意右邊的上面沒有一點，可以和“曉、燒”等字對比學習。

　　（三）體會課文第2～6自然段的寫作方法

　　1、指名朗讀第2～6自然段的第一句話。

　　2、小組討論：說說社一句話在這一自然段起什么作用。

　　3、交流：它們都是各自然段的總起句，能使讀者很快知道這段話的主要內容。

　　4、仿照句式說一段話。

　　這是一棵樹，__________________________。

　　5、放手練習寫一段話，第一句是總起句。

　　6、交流指導。

　　（四）指導背誦

　　1、朗讀全文。想一想課文共有幾個自然段？各段都寫了什么？

　　2、指導背誦第2自然段。

　　3、教師引導背誦課文。

　　4、指名背，全班背。

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