《彩色的非洲》教案范文(通用10篇)
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《彩色的非洲》教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》教案 篇1
教學目標:
1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。
3.了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。
教學重點:
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。
教學難點:
抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情,并學會積累課文中的優美語言。
課時安排:
一課時.
課前準備:
1.布置學生預習課文。
2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。
3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。
教學過程:
一、 展示收集,揭示課題
1. 播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。
2.出示課題:“彩色的非洲”。
二、 整體感知,理清文脈
1.請學生讀閱讀提示,并提出自學要求,教師歸納:
⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。
(2)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?
(3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?
2. 自學課文:請按閱讀要求默讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并作批注。
[讓學生選擇自己喜愛的形式自學,既體現了語文教學的以人為本,給學生以自主空間,充分發揮學生的特長,又引發了學生交流的愿望。]
3.課堂交流,檢驗自學。
(1)認讀詞語,合作解析。
斑斕、熾熱、湛藍、充沛、 碩大、 火炬、 巨蟒、 滲透、聆聽、
木薯、強悍、粗獷、 篝火、 繁花似錦、 含情脈脈、 目不暇接
(2) 引導學生理解“色彩斑斕”的意思,并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在: ①非洲的藍天、驕陽是彩色的:
②非洲的植物世界是彩色的;
③非洲的動物世界也是彩色的;
④非洲的藝術是彩色的。
(3)“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情,同時也起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。
三、合作品讀,體驗“非洲的色彩”
㈠彩色的植物世界
1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文,劃一劃:非洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。
2.自由交流,隨機指導。
3.教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
[通過自讀感悟,誦讀體會,以積累優美詞句,進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]
㈡ 彩色的動物世界:
1.導語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中,你印象最深刻的是什么,為什么?
3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。
4.小結:非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當,寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
㈢彩色的日常生活:
1.導語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!
2.學生交流讀書方法,如:(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。
3.相機引導:作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現非洲人彩色的日常生活。
4.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)
㈣彩色的藝術:
1.導語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
2.學生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現非洲的藝術也是彩色的。
3.資料交流:你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂,非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5.學生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力。”
6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!
四、創設情境,介紹“非洲的色彩”
1、自主選擇作業:
(1)摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料,辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示,進一步加深對非洲的了解,增長見聞,開闊視野。
(2)請你當一回導游,選擇其中一個方面,來介紹非洲。
2、總結:非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護這片奇異的土地。
《彩色的非洲》教案 篇2
【目標】
五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文,因此課前安排預習生字詞,熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作,對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象,而對國外的異域風情卻知知甚少,心中總是懷著一份神奇,和一份想往。
【重點】
理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人。
【教學方法】
指導有感情的朗讀課文,體現“以讀為本”的思想,采取品讀感受法,引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀,在閱讀中體驗,在入情中感悟。在朗讀過程中,注意引導學生評價,運用自我評價、相互評價,教師評價等方式,使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【導學過程】:
第一課時
【課前預習】
一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找,然后進行簡單的整理,寫在下面。)
【課堂探究】
一、激發興趣,導入新課。
1.置身歐洲的德國,我們感受到奇麗的景色,奇特的民族;游覽威尼斯,我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國,我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天,我們放眼非洲,到非洲走一走。同學們,你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?
2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲,讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天,我們一起走進第28課(板書課題,齊讀題目)。
3.看看題目,作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)
二、借助預習,檢查自學。
課前,大家預習了課文,下面老師就要考考你們,看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞,讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字,要讀準確)
三、初讀課文,梳理結構。
1.詞語掌握的不錯,那么,初讀課文,你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見,說出自己的真實看法)
2.那么,作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)
3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞,重復嗎?(不重復,一個在開頭,一個在結尾,可見作者遣詞造句十分講究。)
4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究,作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕,多姿多彩。(出示課件)
請同學們默讀課文,思考:作者圍繞“彩色”,講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。
5.交流:作者圍繞“彩色”,講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?
6.請同學們觀察一下,那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇,使文章結構嚴謹,一目了然。。
7.你們怎么這么快就找到了這幾方面,老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)
8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。
9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句,使文章段與段之間過渡自然,讓讀者很快就明白寫什么。
四、自主探究,品讀寫法
1.這篇文章的結構很有特點,其實,文章的語言更美。(出示課件)
接下來請同學們仔細閱讀課文,抓住你最喜歡的畫面,找出自己認為寫得最美的句子,看看作者是怎樣把顏色寫具體,寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示:作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)
(1)預設交流一:餐桌描寫(圍繞顏色的詞,感受用詞的精準)
出示:
在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷紅的血,水果沙拉五光十色,各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭,木薯是粉紅色的,香蕉是金黃的,西瓜是紅沙瓤的,取之不盡的芒果則黃中透紅。
①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物,運用很多描寫顏色的詞語,準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞,用的非常好,讓顏色跳起來,動起來了。)
②多么靈動的文字呀,下面大家自由讀一讀,想要強調的詞可以重讀出來。
(2)交流預設二:樹木開花 (圍繞顏色的詞,感受生動的修辭)
出示:
芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,像天空的云霞,像燃燒的火炬。到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的長河。人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠看去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。
①在學生交流的基礎上引導發現:“像天空的云霞,像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想,妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。
②這樣的美景,讓我們仿佛置身于仙境,下面就讓我們邊想象美好的畫面,邊讀一讀這段吧。
③小結寫作特點:這篇課文作者聯想豐富,運用了恰當的修辭,為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。
五、寫法遷移,續寫彩色。
1.作者抓住彩色一詞,為我們展現了這么多美好的畫面。其實,非洲的美景數不勝數,不僅僅是這些,非洲的河流也很美,我們一起來欣賞一下吧。
2.大家都不由自主的發出了贊嘆,圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?
3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流,你想怎樣寫?
4.寫完后我們把它加到第7段后邊,你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句,運用恰當的修辭)
5.說的不錯,那就拿出筆來,寫一寫非洲的河流吧。
6.交流展示。
六、激情結語,推薦閱讀
結語:充滿神秘氣息的彩色非洲,不僅生活是彩色的,自然是彩色的,還有動物、藝術也都是彩色的,每一個空間,每一寸土地都渲染了色彩的繽紛,是那么鮮艷奪目,那么富有激情與活力,而且,非洲還被稱為藝術的勝地。如果有機會一定要走進這座神秘的活力之城,同學們可進一步打開視野,領略它那獨特豐富美麗的文化內涵,如果馬上想要得知這一切,可以在這兩本書中找到你的答案。推薦閱讀:《非洲的地理雜志》《非洲之旅》。
《彩色的非洲》教案 篇3
教學目標:
1、知識目標:學會本課的生字詞,能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標:讓學生能夠在學習課文的同時,掌握課文中的寫作方法,并且應用這些方法,學會讀寫結合。
3、情感目標:能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色,產生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
讓學生能夠在學習課文的同時,掌握課文的學習方法,并且應用于習作中。
一、導入:
你去過哪些風景優美的地方嗎?你去過非洲嗎?那你印象中的非洲是什么樣的呢?
很遺撼老師也沒有機會去非洲,可老師找到了一段非洲的片子,我們一起看一看,一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色,一起走進彩色的非洲。好嗎?齊讀課題:彩色的美洲(板書)
二、提問:
那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢,下面我們就走進課文中去賞讀一下,按我們以前學習的方法,我們先來看一下下閱讀提示,誰來讀一讀?向我們提出了一個什么問題?現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲,先自讀課文,讀準字音,然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”?
三、新授。
(一)我們先來掃除一下字詞的障礙:
讀下面的詞語。
(二)學生匯報。
(1)同學們快速瀏覽一下課文,看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界?
(2)現在同學們以小組為單位,把自己感興趣的段落,結合資料認真讀一讀,想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的?
(3)植物:師過渡:
(1)同學們可以想像一下,你周圍是五彩繽紛的花叢,而你置身其中,感受著迷人的大自然的氣息,還有芬芳的花香,這種心靈的悸動,真的是難以言表,我們也深切地感受到了作者用詞的準確。
(2)這時候,我們恐怕也只有像作者一樣,只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛,現在把這種由衷的喜愛融入到讀中,好嗎?誰來試一試。讀:“非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。”“人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”
(4)動物:植物世界不愧課題中的“彩色”,那其他方面呢?誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。(放錄像)面對非洲大平原上,如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界,你想發點感慨嗎?師:美吧?課文中的語言也很美,我們來看一看,同學們結合錄像和課文,試著填一填。想一想加上了這些詞語,有什么好處?
(5)人的日常生活:
(1)動物世界也無愧于“彩色”,誰來接著談一談非洲的彩色世界?
(2)是啊,煊麗的色彩再融合著彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如這位同學說的,非洲人民曾有過災難的過去,但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福,讓我們也祝福他們吧!
(6)藝術:的確,非洲人民是那么地熱情,讓我們一起在讀中感受一下吧?讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會,看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力。”
(7)是啊,此時我們充滿了對彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
四、小結:
同學們快速默讀課文,你從課文中學一了哪些寫作的方法?
五、特色作業:
我們知道了作者用了這么多的寫法,把非洲的彩色世界描繪得如此美麗,其實我們的家鄉比非洲美得多,希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察,然后寫一篇寫景的作文。
《彩色的非洲》教案 篇4
學習目標:
1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。
一、導入新課
二、明確目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,
2.理解課文內容,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情。
三、自學
(一)自學生字
1.先朗讀課文,讀準字音,讀通課文
2.這篇文章有不少關于顏色的詞語,請找出來:
3.理解最難懂的詞語:
(二)初讀課文
1.讀通課文
2.寫出課文主要內容。
四、合作學習,理解課文
(一)認真閱讀《彩色的非洲》一課,完成下面的練習:
1.本文作者 從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”
(1)非洲的 是彩色的;
(2)非洲的 是彩色的;
(3)非洲的 是彩色的;
(4)非洲的 是彩色的;
(5)非洲的 是彩色的。
2.注意課文的開頭、中間和結尾,想想課文在寫作結構上有什么特點?
3.請把課文的開頭和結尾抄下來,體會這樣寫的好處。
開頭:
結尾:
好處:
4.文中有兩句過渡句請抄寫下來:
(1)過渡句1 作用( )
(2)過渡句2 作用( )
5.課文不但描寫的景色美,而且語言也美,請找出一句你喜歡的句子抄下來,并說說為什么喜歡?
6.結合課文和收集到的資料,談談你對非洲的印象:
五、交流
1.小組交流,先互相批改,再請教同學改正錯題。
2.全班交流,交流組內解決不了的題。
六、拓展訓練
1.閱讀《彩色非洲》,進一步感受非洲獨特的自然景觀與風土人情。
2.小練筆:請用總分總的寫作結構模式,描寫一處景點,要寫出特點來。
七、課后檢測
1.做《同步精練》第一至四題。
2.背誦自己喜歡的語句。
溫馨提示:
同學們,本單元四篇課文都是寫景物風情類的文章。
我們知道寫景的文章往往是抓住事物的特點,從一個方面或幾個方面來表達,這四篇文章也不例外,都具有這樣的一個表達特點。但是,如何抓住事物特點細致地描寫呢?這可是我們要學習的地方。
課后反思 :
如果,讓學生交流一兩個方面,其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲,老師創設口語交際的情境,讓學生在介紹非洲的活動,既領悟非洲的風情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言,并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理,內化為自己的語言表達出來,還培養了學生的口語交際能力。這樣一舉多得,那該有多好啊!
《彩色的非洲》教案 篇5
【教學目標】
認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。
【重、難點突破】
感受非洲獨特風情與文化,欣賞優美的語言,領悟文章的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課同學們,你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎?(學生自由交流)可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。
其實,你們這種認識是不準的,非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸,非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天,我們大家一起來學習《彩色的非洲》
相機板書:
彩色的非洲
二、認真閱讀課文,仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。
提示:讓學生自由地讀,在讀的過程中抓住文章的主要內容,體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。
課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
三、找出描寫優美的語句,看誰讀得好。
四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎?
提示:這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法,并且首尾呼應,直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡,語言十分優美生動,作者聯想豐富。
《彩色的非洲》教案 篇6
教材內容:
人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課
教學目標:
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學過程:
一、談論非洲,揭示課題:你們印象中的非洲是怎樣的?
(學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息,談對非洲的印象。)
今天,我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀課文,努力把課文讀正確,讀通順,讀明白,屏幕上的詞語解釋供大家參考。(出示:重點詞語解釋)
2、出示課文中難讀的長句子,進行檢測。
(學生讀長句子,體會停頓、層次。)
3、讀了課文以后,你覺得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語來形容?(板書學生感悟到的詞語)
設計意圖:交流閱讀感悟,引發認知沖突,激發求知欲望,為進一步感悟文本奠定基礎。
三、再讀課文,理清文脈:
默讀課文,思考:作者是怎樣介紹非洲的?
(課件呈現)
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的。啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
設計意圖:通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡;同時訓練學生的邏輯思維,在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆,層次不清等思維混亂問題。
三、細讀課文,感悟非洲:
1、賞讀彩色的植物;
①語言文字是有色彩的,是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?
(學生自由朗讀,自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子,并描述自己看到的畫面。)
②引讀:除了沙漠之外的非洲大地真是——(生接讀)你們瞧,芒果樹開花了——(生接讀)仙人樹開花了——(生接讀)玉蘭樹開花了——(生接讀)火炬樹也開花了——(生接讀)最妙不可言的是那叫花樹的樹,遠遠望去——(生接讀)。
(概括描寫部分可以全班讀,具體描寫部分可以開小火車,并可以循環進行。)
③(展示非洲植物圖片,配樂)讓我們伴隨著美妙的樂聲,欣賞著斑斕的畫面,一起來美美地讀一讀。
(學生先欣賞圖片,自由誦讀書中語句;然后配樂朗讀。)
④此時,你感受到非洲是一片怎樣的土地?
設計意圖:這個語段作者用色飽滿,想象奇麗,植物形象鮮明,因而采用朗讀、想象、描繪等方式,引導學生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言。圖片的呈現,一是為了印證想象,豐滿形象;二是為了營造情境,感悟文本。
2、比讀彩色的食物:
①自由讀相關語段,說說自己的感受。
②語言比較:
(課件呈現)在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。
(學生對比課文閱讀,體會表達效果,交流閱讀感受。)
③引讀:這是多么絢麗的色彩啊!你瞧——(生接讀)
④我們再回過去看看寫花的那些句子,你感受到了什么?
⑤朗讀寫花的句子。
朗讀寫花的句子。
設計意圖:作者通過強調色彩詞,表現非洲色彩斑斕的特點,這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點,有利于提升學生的語感品質,也有利于學生文章意境的體驗。
3、悟讀彩色的非洲人:
①找出寫非洲人的句子讀一讀,想一想:非洲人是些怎樣的人?四人小組交流自己的感受。
②引讀:
對于非洲人,我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人,他們是多么熱愛生活!你看——(生接讀)
對于非洲人,我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人,他們是多么富有活力!你看——(生接讀)
③小結:無論是服裝,還是住宅,無論是繪畫,還是歌舞,無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
設計意圖:讓學生潛心會文,在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀,一是在舊經驗與新認識的對比中,影響學生的情感、態度、價值觀;二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成,相得益彰,經過整理后的語言也便于學生積累。
4、感受“天”、“人”和諧:
俗話說,“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽那么熾熱、那么明亮,不就像非洲人樂觀開朗的性格?不就像?
(學生小組合作,聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。)
設計意圖:設計這個環節,意在引導學生再次整體回顧課文,希望達到理解的深化,思想的升華。
四、課后作業,拓展延伸:
1、收集、查找有關非洲的圖片,并且運用課文語言給圖片配上解說詞,可以舉辦一個非洲風情展覽會。
2、閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段,比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。
設計意圖:非洲的動物是學生比較熟悉,比較感興趣的內容,可以通過作業引導學生自讀課文,旨在順應學情,突出重點,起到繁簡相宜,節奏明快的效果。
《彩色的非洲》教案 篇7
【教學目標】
1、借助拼音,通過自學,學生能正確認讀14個生字,及其所組成的詞語“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、奧旺多、紅沙瓤、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”。
2、通過瀏覽全文,抓關鍵句了解課文主要內容,借助課題含義,觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法,理清文脈,并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。
3、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法,體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”,感受獨特的異域風情,并注意積累文中的優美語言。
【教學重點】
抓住課文主要內容,了解非洲獨特的民族風情。揣摩作者的寫作方法,積累文中的優美語言。
【教學難點】
感受非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對彩色非洲的贊美之情。
【教學準備】
學生:預習課文,有條件的同學,搜集自己感興趣的有關非洲的資料,與老師同學交流。
教師:多媒體課件。打印板書:色彩斑斕、多姿多彩、驕陽藍天(陽光)、植物(世界)、動物(世界)、(日常)生活、藝術
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、把握內容,理清文脈。(13’)
1、激趣。同學們,在本組課文中,我們走過了鮮花掩映的德國,游歷了著名的水城威尼斯,告別了“與象共舞”的泰國,今天,我們又來到了一片廣袤而神奇的土地——非洲(板書)。你們了解非洲這片土地嗎?〈預設:課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!《賣木雕的少年》非洲的人民很熱情友好。或者通過其他途徑知道的有關非洲的印象。〉
2、揭題。今天我們要學的課文,向我們展現了一個多彩的非洲。(板書:彩色的)
3、初讀。文章是用怎樣的語言來向我們描述這彩色的非洲呢?請同學們大聲讀課文一遍,注意把詞語讀正確,把句子讀通順,讀完后用一個詞,或一句話表達你的讀后感受。
4、檢查詞語。讀讀記記。(ppt:火炬巨蟒木薯篝火奧旺多;斑斕熾熱湛藍充沛碩大強悍粗獷紅沙瓤;滲透聆聽含情脈脈大飽眼福目不暇接繁花似錦。)
5、交流感受。用一個詞或一句話表達你的讀后感受。
①(相機板書:色彩斑斕、多姿多彩)
②(相機ppt:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”)這是你們的贊嘆,也是作者的感慨!讀一讀這兩個句子,你發現了什么?〈預設:一句在課文前面,一句在課文最后;前后呼應;與課題照應;都表達了作者對非洲的贊嘆之情。〉
6、理清文脈。作者在贊嘆什么?文章從哪些方面表現“非洲真是一個色彩斑斕的`世界”?瀏覽課文,完成填空。(ppt:非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!那里的驕陽藍天是彩色的,那里的植物世界是彩色的,那里的動物世界是彩色的,那里的日常生活是彩色的,那里的藝術也是彩色的。啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!)〈“陽光”這詞的概括,可這么引導:第三自然段主要描寫什么是彩色的?〉
課文中用了哪些句子把描寫這些內容的段落連接起來?找出這些句子,你發現了什么?(ppt:作為彩色之源的赤道驕陽,是那么熾熱、那么明亮。充沛的陽光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海。非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。)〈預設:承上啟下,過渡自然,找具體的句子說一說。〉這些句子,如穿針引線一般,使文章更加順暢自然。
二、讀悟結合,感受風情。(25’)
1、過渡。文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?請同學們再次默讀課文,文中的哪處色彩,讓你的眼前一亮,請圈圈詞語,畫畫句子,還可以在旁邊寫寫你的閱讀感受,或者通過文字想象:我到了怎樣的畫面。(ppt:默讀提示)
2、交流。語言文字是有色彩的,是有畫面的。學生盡情抒發自己的閱讀感受,提醒其他學生注意傾聽,補充。
3、文中有12處句子,從五個方面描繪非洲的色彩斑斕。
4、重點指導。
①“在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷紅的血,水果沙拉五光十色,各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭,木薯是粉紅色的,香蕉是金黃的,西瓜是紅沙瓤的,取之不盡的芒果則黃中透紅。”
a、這句話主要寫什么?
b、有哪些表示顏色的詞?
c、老師經常做些文字游戲,常常會發現一些語言的奧妙。我給這句話做了這樣的變化:(ppt“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。”)對比這兩句,你發現了什么?〈預設:描寫顏色的詞語換了下〉
d、描寫顏色的詞語換了下,表達的重點有什么不一樣?(通過對比朗讀感受)
e、是的,描寫一樣事物時,我們應該圍繞中心寫。用朗讀表達。
②“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發出贊嘆。”
a、你們注意到了嗎?“變幻著,交織著,滲透著,輝映著”這四個詞用得極為精妙,請選擇其中的一個詞語來談談自己的理解。(只要學生能抓住其中一個詞談出自己的想法了,就給予肯定。由單一到復雜的變化過程。)
b、讓我們去看看吧。(ppt蝴蝶)
c、在非洲可是有幾千種蝴蝶啊!看后,你對這四個詞又有怎樣的體會?
d、讀句子。
③“非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的長河。人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿了五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”
a、這段文字中,寫了哪些樹會開花?
b、從哪讓你感受到花的色彩之多?(相機飄紅有關的詞組)
c、各種樹開的花顏色不一樣,作者在寫法上有什么不一樣?看誰能抓住語言的奧妙。〈預設:芒果樹、仙人樹、玉蘭樹簡單寫,但寫法不同;火炬樹中一棵、一排、一條街的三個比喻的鋪陳,非常形象;花樹,從遠近視角來寫,寫出色彩之繁多,用少女做比喻,寫出色彩之華美,令人心馳神往。〉
d、指導朗讀。這段的描寫這是色彩斑斕,生機勃發!讓我們合作把它讀出來。引讀:非洲的花之所以多,是因為——(生接讀)芒果樹開的是——(生接讀)仙人樹開的是——(生接讀)玉蘭樹高擎著——(生接讀)火炬樹——(生接讀)到了開花季節,——(生接讀)人走在街上——(生接讀)還有一種叫做花樹的樹,更是——(生接讀)遠遠望去——(生接讀)走近一看——(生接讀)。
e、是啊,此時的你會由衷地贊嘆——,此時的你會情不自禁地說——,此時的你會忍不住叫——,此時的你會興奮地喊——,此時的我也許會瞪大雙眼,捂住嘴巴,不知說什么好了。
5、圖片輔助,遷移訓練。過渡:這段話真是精彩!你想寫出這么經典的文字,被其他同學賞讀嗎?(ppt“在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。”)
a、相對于寫樹花的精美,這個片段是比較粗略的,這跟詳略布局有關。不過,我們可以拿來試試。想寫好,我們還要做些準備工作:去看看這些色彩斑斕的動物!邊看邊想象,抓住自己的獨特感受寫下來。(ppt動物)
b、(寫話紙:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里,)自由書寫,提醒:學習樹花的寫法,適當運用文中的詞語,圍繞中心把這段寫具體。
c、交流。(實物投影,畫出優美的、表現中心的語句評價)
三、感悟聯系,回歸整體。(2’)
1、俗話說,“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽的熾熱,造就了非洲人的熱情;湛藍的天空,造就了非洲人民樂觀開朗的性格;非洲雄獅的勇猛,造就了非洲人的強悍;非洲五彩的自然景觀,造就了非洲人民多姿多彩的生活。(可以師生合作完成)
點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!
2、17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道:“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”一篇課文,一節課,又怎能道盡非洲啊!課的尾聲,送大家一首非洲的打擊樂。
【作業超市】
1、摘錄,積累文中優美的語言。
2、收集、查找有關非洲的圖片,并且運用課文語言給圖片配上解說詞。
3、舉辦一個非洲風情展覽會。
推薦閱讀書目:《我的野生動物朋友》《非洲地理雜志》《非洲之旅》
《彩色的非洲》教案 篇8
一、導入課題
直接導入 板書課題
二、出示學習目標
認識本課的14個生字,有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,并知道作者的寫作方法
三、出示學習指導
1、大聲朗讀課文,邊讀書邊劃出下列詞語,劃完后大聲地讀一讀這些詞語。
斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽
木薯 強悍 粗狂 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接
2、請同學們快速朗讀課文,思考下列問題
a、你知道課文是圍繞哪一句話來寫的?課文都具體寫了非洲的哪些方面?并找出自己喜歡的部分認真讀一讀,看看作者是怎樣描寫這些景色的。
b、想一想課文中第一自然段和最后一個自然段是什么關系?交流討論作者用什么寫作方法?
請同學們帶著以上問題,認真讀讀課文,把第二題的答案寫在本子上。10分鐘后看看誰回答的好。
四、自主學習交流(10分鐘)
五、匯報學習成果(15分鐘)
一、學生匯報形容非洲的詞語:1、(彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斕等)2、原因……
二、學生匯報課文內容:
1、植物、動物、非洲人民的生活、非洲的藝術(板書)
2、自由表達自己喜歡的精彩描寫:
①植物
重點寫了這里的花。(教師指導朗讀花沒在什么地方?并出示句子:非洲的花之所以多,是以為那里的話開花,草開花,灌木開花,許多樹葉開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。……還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是曼滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。)
出示課件(植物)配樂朗讀欣賞
②動物
巨蟒——斑馬——五彩鳥——紅羽鳥——梅花鹿——非洲雄獅、河馬——非洲蝴蝶
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
③非洲人民的生活
服飾——餐飲——住房
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
④非洲的藝術
繪畫——工藝品——音樂——舞蹈
學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界
3、體會文章的表達特點
① 中心句:非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!
② 前后照應
③ 總——分——總(板書)
六、課堂總結
同學們,非洲可真是一個色彩斑斕的世界啊!讓我們懷著對非洲神情的贊美,一起把課文第一自然段和最后一個自然段讀一遍,結束今天的課堂!
《彩色的非洲》教案 篇9
教學目標:
1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點:
感悟非洲風情。通過品味重點詞句,感受非洲的多姿多彩。
教學難點:
學習非洲多姿多彩的寫法。
教學過程:
一、談論非洲,揭示課題。
1、今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
2、在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)請大家讀一下,有什么疑問嗎?是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經開始了。
二、帶入情境,走進文本
1、這次旅行,除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務:(出示幻燈)
A.默讀課文,注意生字和新詞,不熟悉的反復讀。
B.游歷了彩色的非洲,你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?
C.課文分成幾個方面來寫?
注意:快速默讀,可以寫寫畫畫
2、開火車認讀詞語。
3、交流感受。說一說,你讀了課文有什么感受?
4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
5、同學們,讀一讀這兩個句子,你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句,表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應,與課題照應)
6、討論:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?
7、(課件出示)填空題
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的 驕陽藍天 是彩色的,
那里的 植物世界 是彩色的,
那里的 動物世界 是彩色的,
那里的 藝 術 是彩色的,
那里的 日常生活 是彩色的。
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
學生匯報,教師板書
8、同學們找的真迅速,讀了這些句子,能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。
9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的,找出這些句子。
(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下,過渡作用)
三、研讀重點詞語句段,感受彩色非洲
非洲是一個色彩斑斕的世界,課文里的語言也是豐富多彩的。
《彩色的非洲》教案 篇10
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
教學重、難點
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備
教學課件
教學過程
一、地圖引入課題
師指著地圖,介紹五大洲的地理位置。
揭題、讀題:彩色的非洲
二、初讀課文,理清文脈
1、瀏覽課文,找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子:
“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”
2、再次瀏覽課文,想一想:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流,深悟文情
(一)初次感悟非洲風情。
1、導語:讓我們一起來看看,到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?
2、學生齊讀課文的第三小節。
3、教師激情引導:如果你剛踏上非洲這片神秘的土地,沐浴在這樣明亮的陽光之下,看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹,感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么?
4、指名朗讀這一段,其他同學體會之后,互評,在評論的基礎上再朗讀。
5、師:是的,一踏上非洲的這片神秘的土地,撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節,再次感受這種不同尋常的美麗!
6、學生再次朗讀第三小節。
(二)深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界:
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?
2、交流自己認為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。
3、教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界:
彩色的日常生活:
彩色的藝術:
(三)總結風情感悟。
1、導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆:
2、學生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”
3、教師點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案:回到課前學生的質疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。
【《彩色的非洲》教案】相關文章:
《彩色的非洲》的教案11-01
彩色的非洲教案07-29
人教版《彩色的非洲》教案11-17
課文《彩色的非洲》教案范文11-30
課文《彩色的非洲》的優秀教案11-25
彩色的非洲教案設計11-27
《彩色的非洲》的說課稿03-01
《彩色的非洲》的說課稿06-22
彩色的非洲說課稿07-02