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《她是我的朋友》的第二課時教案

時間:2021-07-01 20:30:33 教案 我要投稿

《她是我的朋友》的第二課時教案

  【設計理念】

《她是我的朋友》的第二課時教案

  1、情感、態度、價值觀的引導是語文教學的重要內容,語文課應讓學生動腦、動心、動情。本課從教材特點出發,從學生的閱讀心理出發,將教材作三度呈現的處理,試圖讓學生的感悟逐步深入,情感逐步提升,最后達到刻骨銘心的教學效果。

  2、語文教學的落腳點應是語言文字。抓住課文重點詞句,反復咀嚼,反復品味、反復朗讀,在個性化的讀中有所感悟,在形式多樣的讀中有所積累,在有感情的讀中培養語感,是本課努力的方向。

  【課時安排】

  兩課時

  第一課時(略)

  1、讀通讀熟課文,初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。

  2、學習生字新詞,理解休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力等詞語的意思。正確書寫課文生字。

  第二課時

  【預設目標】

  1、感受阮恒對朋友的忠誠和無私,體會朋友的含義。

  2、抓住重點詞句逐漸深入地體會阮恒的勇敢,有感情地朗讀課文。

  【預設過程】

  一、導入,提煉整體感受

  1、在我們的身邊有一則令人感動的小故事,我知道你們課文已經讀得很流利,對課文也有了一定的了解,那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個怎樣的故事?

  2、主人公名字叫──阮恒,他給你留下了什么印象?

  二、嚼讀,體驗忍痛之勇敢

  1、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢,老師請你們再次與課文去對話,把有關句子劃出來,并且選擇其中一句或幾句細細品味,用心感受,然后用朗讀把你的感受表達出來,好嗎?

  2、交流。

  ⑴ 一陣沉默之后,一只小手顫抖地──又放下去,然后又舉起來。

  你從哪兒體會到他的勇敢?

  (然后又舉起來顫抖)

  研究阮恒又舉起來是怎樣舉起來的,體會其勇敢并指導朗讀。

  (猶豫的,堅決的)

  還有哪個地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?

  一片沉默,但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來,多令人感動的場面呀!齊讀這句話。

  ⑵ 過了一會兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

  誰聽出了勇敢?

  那些詞告訴你他想哭?理解啜泣。

  為什么捂住臉?

  想哭卻要努力控制,這對一個孩子來說,多不容易啊!一起讀。

  ⑶ 過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

  嗚咽是一種怎樣的哭?和啜泣相比呢?

  引導學生從試圖掩蓋痛苦感受阮恒的勇敢。

  這就是勇敢啊,請你用朗讀來表達。

  ⑷ 接著,他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  從哪里讀懂竭力制止?

  誰能把竭力的樣子表達地更好?

  連起來輕聲讀讀這段話,體會體會阮恒的勇敢。

  指名讀,齊讀。

  ⑸ 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

  ⑹ 抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。

  你怎么理解他的不動和不說?

  其實,針已經扎進他的血管,你說他會不疼、不怕嗎?

  一起讀,感受他的勇敢。

  ⑺ 男孩立刻停止了哭泣,好象剛才什么事也沒有發生一樣。

  立刻停止,多么堅決!

  三、悟讀,體會舍生之勇敢

  1、同學們,對一個十歲左右的孩子來說,輸血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他──啜泣,他──嗚咽,他──哭泣,但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕,掩蓋自己的痛苦。可是,你知道嗎?他啜泣,他嗚咽,他哭泣,不僅僅是因為疼痛啊。其實,課文還有一段。輕輕地反復地用心地讀讀這段話,相信你對阮恒的勇敢會有新的認識!

  出示課文結尾一,自由朗讀。

  事后,醫生對周圍的人說:他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘,好讓她活下來。

  2、你想說什么?

  原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價呀!

  3、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子吧,相信你們會讀得更好!。

  4、一起來感受阮恒,感受他的勇敢。(出示課文文字,配樂引讀)

  一陣沉默之后──這是一位男孩,名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進了他的血管──過了一會兒──疼嗎,阮恒醫生問,阮恒搖搖頭,但──醫生又問是不是針扎疼了他,他又搖搖頭,接著──

  5、看哪,孩子們,他在顫抖地舉起手的時候,就以為──

  他在躺到草墊子上的時候,也以為──

  當針扎進他血管的時候,他還以為──

  當鮮血汩汩外流的時候,他更以為──

  6、死亡的恐懼越來越深,但阮恒卻一直在克制,在掩蓋!孩子們,這是一份怎樣的勇敢啊!這是一份連生命都可以舍棄的勇敢

  假如你是那位醫生,你親眼目睹了這樣感人的場景,你會用怎樣的語氣對周圍的`人說這句話?

  (示結尾一)

  是的,假如我是醫生,我要鄭重地對周圍的人說──

  假如我是醫生,我要激動地對更多的人說──

  假如我是醫生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我這樣輕輕地對自己說──

  四、品讀,感悟朋友之涵義

  1、敢于放棄自己的生命,去換得別人的生命,這份勇敢讓所有的人為之動容,但是,他為什么愿意這么做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?其實呀,課文還有一段呢。(出示課文結尾二,師配樂朗誦)

  醫生轉過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說:她是我的朋友。

  2、沒有高大偉岸的理由,沒有滔滔不絕的回答,只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。

  因為他是我的朋友,所以我──

  因為他是我的朋友,所以我──

  此時,肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放,像樹一樣落地生根,那就是──友情(朋友、友誼)

  是的,生命雖然可貴,朋友卻是無價的呀!

  3、課文還沒有題目,如果請你取題目,你會用什么?

  你們的題目都很好,作者和一位同學想到了一塊兒,那就是──

  (出示課題,齊讀。)

  阮恒口中簡簡單單的幾句話,被用作了文章的題目,你覺得還簡單嗎?請你讀出不簡單。

  這么不簡單的幾個字,讓我們把他端端正正寫在課題的位置上!

  4、課文寫到阮恒的話就戛然而止了,但我們的想象可以繼續:阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體,幾個小時后,小姑娘蘇醒了,得知她休克時這感人的一幕,她會?很多年過去了,小姑娘長大了,回首往事,她感慨萬千,她會怎么說?請你選擇一種情景,展開想象,寫一兩句話。

  (出示寫話練習)

  選擇一種情景,展開想象,寫一兩句話:

  幾個小時后,小姑娘醒了,她得知這感人的一幕,她。

  多年過去了,小姑娘長大了,回首往事,她感慨萬千。

  交流朗讀

  5、總結:

  是呀,為了朋友,兩自己的生命都可以放棄,像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!這樣的朋友,一輩子能有一位,足矣!這樣的朋友啊,讓我不禁想起了一句話,愿意讀讀嗎?

  (出示)

  有一種愛很小很小,但在最關鍵的時候,卻能為你獻出生命。

  這種愛,在課文中就是──友愛。

  讓我們記住這種愛,也愿我們在今后的人生中能播種這種愛,我更愿意相信我們每個人的一生中也定能收獲一份這樣的愛!

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