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《在山的那邊》《走一步,再走一步》教案與練習

時間:2021-06-29 15:53:37 教案 我要投稿

《在山的那邊》《走一步,再走一步》教案與練習

  二. 教學目標

《在山的那邊》《走一步,再走一步》教案與練習

  1. 培養學生對詩歌的感悟能力。

  2. 訓練學生有表情的朗讀詩歌。

  3. 通過對“夢”的討論,逐步培養學生自主、合作、探究的學習方式。

  4. 明確“山”和“海”的含義。

  5. 要求學生借助工具書和注釋,初步感知課文內容,準確復述課文內容。

  6. 通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

  7. 與《在山的那邊》進行比較閱讀。

  三. 教學重點、難點

  1.“山”和“海”象征意義的體會是本課學習的重點。

  2. 激發學生勇于克服困難,敢于戰勝困難的決心與勇氣。

  四. 知識分析

  《在山的那邊》

  1. 詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  “海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。

  2. 詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現。作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰勝困難,堅持奮斗,理想終將實現。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。

  《走一步,再走一步》

  1. 課文可以分為四部分:

  (一)起因(1―3)游戲玩厭,去爬懸崖

  (二)經過 (4—15) 中途被棄,進退兩難

  (三)結果(6—23)父親指點 ,擺脫困境

  (四)啟示( 24 )走一步 , 再走一步

  2.“我”心理變化過程:

  最初 毫無信心(“我下不來……我會摔死的。”)

  繼而 信心萌發(“這似乎是能辦得到的。”)

  隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

  最后 巨大成就感

  3.“永遠忘不了的經驗”指什么?

  “經驗”有兩層意思:① 是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。② 再次將這“經驗”歸納成:“不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進,堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉化。

  4. 主要內容:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰勝困難和挫折。

  五. 知識積累

  1. 關于朗讀:

  (一)朗讀是用出聲的讀來表達課文的內容

  朗讀有三個步驟:準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。(1)準確朗讀。能讀準字音,朗讀時能做到不添字,不漏字,不重復,不顛倒,句讀分明,速度適宜,節奏鮮明,不出現拖腔拉調或兩字一頓的錯誤讀法。(2)理解朗讀。在理解作品基礎上的朗讀。如句子的意思,特別是語句間一些細微的差別;各種修辭手法的表達效果;文言虛詞、標點符號、關聯詞語等標志著句型的區別、語氣的不同、間歇的長短用相應的聲音讀出來。(3)表情朗讀。是在理解作品基礎上的再創造,是把自己的熱情傾注到作品中去,真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想象和熟練的語言技巧,將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調等和諧地、恰如其分地表達出來。

  2. 詩歌欣賞:

  山民

  韓東

  小時候,他問父親

  “山那邊是什么”

  父親說“是山”

  “那邊的那邊呢”

  “山,還是山”

  他不作聲了,看著遠處

  山第一次使他這樣疲倦

  他想,這輩子是走不出這里的群山了

  海是有的`,但十分遙遠

  他只能活幾十年

  所以沒有等他走到那里

  就已死在半路上了

  死在山中

  ……

  他只是遺憾

  他的祖先沒有像他一樣想過

  不然,見到大海的該是他了

  提示:《山民》是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個山民的口吻,表達了長期處于封閉性傳統文化中的人們的要求,以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“海”已不單指自然界中的實體,而是具有了多重的象征意義。“山”可以讓人想到艱苦的生活環境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等。“海”可以讓人想象到光明的前程、理想的目標、事業的輝煌、人生的美好前程等。

  【典型例題及分析】

  一. 知能達標訓練:

  1. 解釋下列詞語

  癡想: 隱秘:

  鐵青: 凝成:

  誘惑: 喧騰:

  一瞬間:

  2. 詩歌文體常識填空

  詩歌,文學的一類,與小說、______、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映_____,飽含著作者強烈的思想感情,富于______,語言凝練而形象,具有節奏韻律,一般分行排列。可以歌詠朗誦。

  3. 這首詩運用了象征手法,詩中的“山”象征_______,“海”象征______,“無數座山象征”________,“爬山”象征______。

  二. 綜合能力訓練:

  1. 結合全詩的內容,解釋下面兩句詩中“海”的不同含義。

  (1)哦,山那邊是海嗎?

  (2)在山的那邊,是海!用信念凝成的海。

  2. 在“山那邊的山啊,鐵青著臉”一句中,“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法,其作用是什么?

  3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”,這顆“種子”是什么?為什么“扎下了深根”?

  4.“我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫?它有什么深沉含義?

  5.“零分”指什么?為什么說“給我的幻想打了一個零分”?

  6. 有一首歌唱到:“不經歷風雨,怎能見彩虹。”本詩中與此句意思相近的詩句是哪些?

  7. 小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”,長大了,“我不停地翻過無數座山”,“一次次地戰勝失望”,你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經歷嗎?

  8.“于是,懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”呢?找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。

  答案:

  一. 知能達標訓練:

  1. 癡想:發呆地想。

  隱秘:隱蔽,不外露。

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

  凝成:由氣體變成液體或由液體變成固體。

  誘惑:文中作吸引、招引。

  喧騰:形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

  一瞬間:一眨眼之間。

  2. 散文 社會生活 想象

  3. 實現理想途中的困難 理想的境界 重重困難 艱苦奮斗

  二. 綜合能力訓練:

  1.(1)指的是自然界的海。(2)指的是美好的人生理想。

  2. 生動形象地表現了“我”當時的懊惱失望之情。

  3.“種子”是媽媽說的山那邊是“海”的信念理想。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

  4. 虛寫;抒寫了對實現理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。

  5.“零分”指“幻想的破滅”。“我”原來以為一座山的那邊就是大海,現在明白這是幻想,現實給我的幻想打了個零分,比喻我的幻想全然落空了。

  6. 在不停地翻過無數座山后,……在一瞬間照亮你的眼睛

  7. 大失所望 百折不撓

  8. 爬山看海 這個想望并沒有告訴他人

  幻想 和信念

  【模擬試題】

  1. 讀了這首詩后,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?“現在”的“我”又是怎樣一個人呢?

  2. 閱讀下面詩歌,完成后面的習題。

  冰心詩三首

  (一)成功的花

  成功的花。

  人們只驚羨她現實的明艷!

  然而當初她的芽兒,

  浸透了奮斗的淚泉,

  灑遍了犧牲的血雨。

  (二)嫩綠的芽兒

  嫩綠的芽兒,

  和青年說:

  “發展你自己!”

  淡白的花兒,

  和青年說:

  “貢獻你自己!”

  深紅的果兒,

  和青年說:

  “犧牲你自己!”

  (三)青年人

  青年人,

  珍重的描寫罷,

  時間正翻著書頁,

  請你著筆!

  ——《繁星》

  (1)給加點橫線字注音:

  驚羨 ( ) 著( )筆

  (2)解釋詞語:

  驚羨:

  明艷:

  (3)第(二)首詩中“發展你自己”中的“發展”可用第(一)首詩中的哪些詩句來代替?

  (4)“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個人的三個時期,即_____、______和_____,它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”(用原詩中的詞語填空)。

  (5)第(三)首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么?

  (6)讀了這三首詩,你有什么感受?請寫出來。

  【試題答案】

  1. 從小就不愿困居于狹小的天地,神往山那邊的新天地,富于幻想,對外面的世界充滿了強烈的好奇心;不怕困難,百折不撓,充滿信心和勇氣的奮斗者。

  2.

  (1)xiàn zhuó

  (2)驚異地羨慕;明朗艷麗。

  (3)浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨

  (4)少年 青年 老年 發展 貢獻 犧牲

  (5)“描寫”比喻努力奮斗的過程,“著筆”比喻努力奮斗的結果。

  (6)言之有理即可,如:成功是用汗水換來的,要發展自己,不要只看到成功,而忽略了艱辛的等。

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