鴨子拌嘴優秀教案（精選6篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的鴨子拌嘴優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　鴨子拌嘴優秀教案 1

　　教學內容

　　聽：《鴨子拌嘴》

　　認：鈸 木魚

　　評：成長的足跡（一）

　　教學目標

　　1．能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。

　　2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。

　　教學重難點

　　能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境，嘗試引用打擊樂來表現內容。

　　教具準備

　　多媒體 打擊樂器 鋼琴

　　教學過程

　　【板塊一】

　　學生進入教室，播放《梁祝》，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？

　　生回答（在黑板上寫出關鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調節心情。

　　你們講的都正確，這就是所謂的“音樂形象”（板書），抓住幾個關鍵詞，“悅耳、動聽”的反義詞是什么？

　　生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環境的一個重要領域。

　　那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答

　　（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）

　　在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發出的聲音，則是噪音。音樂要表現豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現。例如，要表現萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現在派作品中，噪音的應用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）

　　所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學生對比，加入打擊樂器的感覺。

　　（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的'曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）

　　【板塊二】

　　1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。

　　2、聽了有什么感覺，或者是能產生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）

　　恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家帶著樂曲名字來聽聽，想想呢？（生答）

　　如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）

　　你感受到了鴨子有哪些具體的動作？

　　拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴

　　哦，原來是這樣的啊。

　　讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（FLASH動畫）

　　3、你能演一演嗎？

　　4、音配畫（分發些樂器給部分學生，播放動畫讓部分學生伴奏）

　　老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找幾個同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。

　　【板塊三】

　　拓展一：為《過年我當家》伴奏

　　拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》

　　課后老師希望小朋友們做有心人，去發現存在于我們周圍的音樂！

　　鴨子拌嘴優秀教案 2

　　教學目的：

　　1.訓練節奏感。

　　2.訓練聽力。

　　3.視譜（圖型譜、節奏譜）的入門準備。

　　4.器樂合奏的訓練。

　　5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　6.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　教材分析：

　　這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。

　　這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據這個特點設計了一個圖型譜。

　　我們將第一段音樂編成一段簡化的節奏譜，讓學生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養對民族音樂的興趣。

　　教具準備：

　　圖型譜、節奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶

　　教學建議：

　　——出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）

　　——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關系。

　　——我們要聽一個關于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。

　　——聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關的：吵嘴、走路）。

　　——選擇符號標示。

　　——把符號轉換成動作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍。（根據實際，可在座位上，亦可下座位做），問有幾次吵嘴？

　　——看第一段（走路），有個符號☉，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。

　　——用聽說法學節奏填詞。

　　——每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，并交換聲部練習。

　　——掛節奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。

　　——換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。

　　——節奏譜共六行（每行四小節），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。

　　——聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節奏譜是那一段音樂（第一段）。

　　——選八位學生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。

　　——前面學習的.節奏譜作主部A。四個即興段作插部。曲式結構為：ABACADAGA

　　——靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。

　　教學反思：

　　a該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節奏譜和節奏填詞均使用聽說（奏）法。小學中年級可看譜練習。

　　b節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。

　　c該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。

　　鴨子拌嘴優秀教案 3

　　活動內容：

　　1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。

　　2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。

　　活動目標：

　　1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。

　　2、技能目標：通過敲、玩，培養學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養學生想象力，創造力、語言表達能力。

　　3、情感目標：培養學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

　　設計理念：

　　《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。

　　1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。

　　2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續發展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。

　　3、面向全體學生，注重個性發展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發展。教師創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發展個性的可能與空間。

　　4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創編故事、樂曲起名等過程，發揮學生想象創造的能力。

　　5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。

　　活動重、難點：

　　1、用打擊樂表現音樂，培養學生的創造能力。

　　2、聽懂音樂，培養語言表達能力、想象力。

　　活動準備：

　　打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。

　　活動過程：

　　（一）營造氛圍，激趣導入

　　1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。

　　生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。

　　2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。

　　生玩起樂器。

　　（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）

　　（二）主動探討，巧妙點撥

　　1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。

　　生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。

　　（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）

　　2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。

　　生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。

　　（學生在游戲中辨認了各種樂器。）

　　3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。

　　生熟悉手中樂器，發揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。

　　4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。

　　生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。

　　（師不斷鼓勵，啟發學生想象。）

　　（三）巧設游戲，寓教于樂

　　設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的'聲音，不要跟別人走。

　　學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。

　　（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環節欣賞做鋪墊。）

　　（四）指導欣賞，表現自我

　　1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”

　　生初聽片斷，回答問題。

　　2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。

　　生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。

　　（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）

　　3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。

　　生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。

　　（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）

　　4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？

　　學生討論回答。

　　5、師出示音樂片斷。

　　生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。

　　（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）

　　6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。

　　生討論回答。

　　（培養學生自信心和創造意識。）

　　（五）融入生活，拓展教學

　　師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？

　　生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環敲擊，發出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。

　　（六）小結本課，課堂延伸

　　師：這節課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發現存在于我們周圍的音樂！

　　七、教學反思：

　　1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。

　　2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。

　　3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。

　　4、創設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。

　　5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。

　　鴨子拌嘴優秀教案 4

　　教學目的：

　　1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。

　　2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內容。

　　教學重點：認識打擊樂器

　　教學難點：聽便樂器的音色，并用樂器表現動物的形象。

　　教具：鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　1、律動。老師和學生聽音樂做律動

　　2、游戲。

　　師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學到樹上找出上節課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）

　　學生認識打擊樂器并做節奏回聲游戲。

　　通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。

　　3、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。

　　（二）新課

　　1、師介紹打擊樂器-----鑼、镲

　　2、出示課題------《鴨子拌嘴》

　　師：同學們知道拌嘴什么意思嗎？

　　生：拌嘴是吵架的意思。

　　3 、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）

　　4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。

　　生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。

　　師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的`生動情景。

　　5、創作活動

　　（1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發學生自覺進行節奏片段創作。師：請同學們用自制打擊樂器發出的聲音，來表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

　　（2）學生用自制打擊樂器所發出的聲音來表現一定的音樂形象后，創作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。

　　（3） 播放師生共同創作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發學生的想象空間。

　　6、再次聽賞《鴨子拌嘴》

　　老師要求學生用自己創作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創作出優秀的音樂作品。

　　（三）小結：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。

　　（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學生變成一個個小鴨子走出教室。

　　教學后記

　　本節課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：

　　1、教學方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學生聽，然后讓學生復述這個故事。整節課我都在說，“說”占主導地位是教學主體而學生是被動接受。

　　2、學生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。

　　3、我的故事局限了學生的想象空間，阻礙了學生的思維發展。

　　修改后的成功之處是：

　　1、激發動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲導入，創設情境，營造氛圍，充分激發孩子們的好奇心和求知欲，使學生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學活動中。

　　2、激發想象，活躍思維。

　　（1） 從孩子們的生活出發，啟發學生的想象。

　　（2）讓學生把感知的“視像”表達出來。

　　3、激發創造，大膽創新。在兒童的本能創作欲望上加以引導，讓他們的創作得到欣賞和尊重，培養了他們的獨創性和音樂感。

　　鴨子拌嘴優秀教案 5

　　教材分析：

　　本課教學是從音樂、游戲切入的藝術課。可愛的小鴨子是孩子們日常生活中非常喜歡的小動物。《鴨子拌嘴》就是描述了一群活潑可愛的小鴨子跟著鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩只小鴨為了爭吃小魚它們之間發生的有趣的故事。這個音樂作品非常獨特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動地刻畫出鴨子拌嘴時的一幅諧趣畫面。

　　教學目標：

　　1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現力。

　　2、充分發揮想象力，表現鴨子活潑可愛的`動態，生動地再現鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團結友愛的可貴。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、組織教學：學生戴著各種動物頭飾，隨著多媒體課件《數鴨子》音樂進入課堂。

　　2、導入新課：

　　師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來，原來是小鴨們在鴨媽媽的帶領準備去河邊玩耍。可是鴨媽媽說：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發呀？”

　　（1）課件出示謎語：

　　①嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。

　　②一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

　　（課件揭示謎底：鴨、青蛙）

　　（2）學生們描述它們的樣子，學學它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。

　　二、動畫揭題

　　師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了……

　　1、播放動畫片《鴨子拌嘴》

　　2、課件出示問題：這個動畫片講了什么故事？請給這個故事取個名字。

　　3、生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……

　　4、生描述故事

　　一群小鴨在鴨媽媽的帶領下去河邊玩耍。它們歡快地拍動著翅膀，相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂了！周圍的動物都很羨慕他們……

　　5、課件揭示課題：鴨子拌嘴

　　三、分段欣賞

　　1、欣賞第一部分音樂

　　師：接下來老師請你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？

　　（1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。

　　生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了……（請學生在背景圖上貼上一排形態各異的他們聽到的“小鴨子”形象）

　　師：說的好！這段音樂用清晰的節奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現鴨子們出去玩兒嗎？

　　（2）結合故事音樂情節，選擇合適的樂器

　　學生在傾聽各種樂器聲中發現碰鈴，出示碰鈴圖片。

　　（3）課件出示這段音樂的小標題—————清早出門

　　師：來，我們也隨小鴨子出發吧！一部分學生用碰鈴模仿出發時的音樂，一部分同學做一搖一擺模仿鴨子的動作。

　　鴨子拌嘴優秀教案 6

　　教材分析：

　　民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點；經安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。

　　教學目的：

　　通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸，并喜愛民間樂。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　（一） 生相互問好。

　　（二） 復習歌曲《我們年紀小》《太陽、紅旗》。

　　二、 新授

　　（一） 出示課題——《鴨子拌嘴》

　　師：同學們知道“拌嘴”是什么意思嗎？

　　生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

　　師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

　　生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。

　　師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。

　　生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

　　師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學們，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：小鴨子和同學們一樣，都是小伙伴，應該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？

　　（二） 學生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。

　　師：同學們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？

　　生：是的。

　　師：那么，有哪位勇敢的同學能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的'嗎？

　　生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

　　師：對了，鴨子拌嘴時就是這樣的。不過，我覺得鴨子叫的速度應該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說對不對呀？

　　生：（哄笑）對！

　　師：同學們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學生編故事）

　　生1：小鴨子為了爭東西吃。

　　生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。

　　生3：小鴨子說了“我”的壞話。

　　生4：小鴨子搶了“我”的玩具。

　　（三）創作活動

　　1、引導學生充分發揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進行《鴨子拌嘴》節奏片段創作，并用錄音機進行錄制。（學生創作好之后，先在小組內表演，然后上臺表演。）

　　2、教師也拿出自己創作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學生聽。

　　3、分別把學生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學生欣賞，并對這三個片段進行比較，說出其不同的特點。

　　三、課堂小結

　　師：同學們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進行了我們自己的創作活動。同學們那樣聰明，創作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創造出優秀的音樂作品，創造出幸福美好的生活。希望同學們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。

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