課文童趣的教案設計范文（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課文童趣的教案設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課文童趣的教案設計 1

　　【課文說明】

　　課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學生第一次接觸文言文，內容有趣，就不至于對文言文產生畏懼心理。讀懂了，會對文言文簡潔典雅的特點產生好感。

　　【教學目標】

　　1、背誦，翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　【重點、難點】

　　理解文言詞句，感悟物外之趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫，卻回味無窮。每個人都有屬于自己的童年，都有著或多或少的趣事童真的記憶

　　二、整體感知

　　自主生成問題──合作學習──教師指導

　　1、教師先講解一些有關學習文言文的初步知識。

　　2、教師范讀。

　　3、學生自主學習

　　(結合課文注釋、工具書 ，相關疏通字詞句)

　　三、合作學習

　　1、認真默讀課文，仔細揣摩課文內容，試著直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。

　　2、聯系上下文，揣摩下列重點語句，想一想該怎樣翻譯：

　　⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　_____________________________

　　⑵ 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快

　　_____________________________

　　⑶ 蹲其身，使與臺齊。

　　_____________________________

　　⑷ 神游其中，怡然自得。

　　_____________________________

　　⑸ 見二蟲斗草間。

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　　3、寫一個復述課文內容的'提綱，然后在學習小組中復述課文內容，要求生動、有趣。

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　　四、朗讀課文

　　五、小結

　　老師幫助學生總結一些學習文言文的技巧。

　　六、作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、讀課文

　　二、問題探究

　　學生小組合作討論，大班交流，教師評價引導;

　　1、本文的思路是怎樣的?

　　2、本文第二節描寫了怎樣一幅圖畫?

　　3、參照注釋，說說作者所指的物外之趣是什么?

　　4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　三、拓展創新

　　1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經歷?請說給同學們聽聽。

　　2、你認為怎樣做才能是一個有情趣的人?

　　四、布置作業

　　發揮你的想象力，續寫下列故事：

　　初一(2)班里靜悄悄的，同學們正凝神思考老師的問題，突然一只麻雀從窗戶外飛了進來

　　課文童趣的教案設計 2

　　○教學目標

　　①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　○教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時

　　○教學內容

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

　　○教學設計

　　導入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)

　　②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)

　　④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)

　　⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時

　　○教學內容

　　研讀與賞析、體驗與反思、背誦

　　○教學設計

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論]

　　問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　點評

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的`基礎，是至關重要的。

　　本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。

　　教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。

　　因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。

　　課文童趣的教案設計 3

　　一、教學目標

　　1．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　2．領悟作者的奇思妙想，學會觀察事物和運用各種修辭手法。

　　二、教學重點

　　1、理解物外之趣

　　2、學會想象、聯想、夸張等修辭手法

　　三、教學過程

　　（一）、創設情景、激發興趣

　　（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學們對童年的回憶。

　　（2）、激發學生的興趣，調動學生的積極性，教師請同學們講述自己童年的趣事。

　　（3）、教師設計問題引入課文，每位同學都有自己的'美好童年，你們想過怎樣將他們表達出來嗎？那么，我們今天就一起來學習一下沈復的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

　　（二）、指導朗讀、整體感知

　　（1）、文章共四個自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡

　　教師引導：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。

　　（2）、引導學生把握文章的關鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺之趣，觀蟲斗驅蛤蟆之趣。

　　（三）、賞析語言，分析寫作技巧

　　（1）解析重要詞語的用法

　　A、能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

　　B、昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　（2）分析文中所用的想象、聯想、夸張等寫作技巧的運用

　　例如：

　　①、第二自然段通過想象和聯想將蚊子和白鶴聯系起來。

　　②、第三自然段運用了比喻的手法，由一事物聯想到另外一事物。

　　③、第四自然段運用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。

　　（四）、拓展遷移，課堂小結

　　（3）請同學們說說學習這篇課文的感受

　　（4）教師總結，讓同學們學會觀察事物，學會聯想和想象，學會運用各種修辭手法

　　（五）、布置作業

　　（5）請同學們運用今天所學的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文

　　（6）反復朗讀課文，體會物外之趣

　　（六）板書設計

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯想)

　　物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）

　　二蟲斗草間龐然大物驅之別院天真可愛（夸張）

　　課文童趣的教案設計 4

　　【教學目標】

　　1、初步了解學習文言文的意義和方法。

　　2、把握課文的主旨：物外之趣

　　3、背誦課文

　　【教學悟點】

　　1、本文表現了什么樣的趣

　　2、是怎么表現的

　　3、怎樣解釋文言詞

　　【教材分析】

　　本文主旨是寫作者兒時的物外之趣。物外之趣雖非自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學生入學后的第一篇文言文，所以雖花的時間也可能要多一些，重點可定在教學目標2和教學悟點3上。

　　【教時安排】

　　二教時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，方法指導

　　1、可以用課文前的談話來導入

　　2、可以設置一個情景來導入：

　　如在有云的時候，讓同學們到課外看云，然后說說，看到了什么

　　再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學們想象這是什么圖像，發生過什么故事

　　（總之，明確一點，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。

　　3、介紹學習文言文的意義和方法

　　意義：文言文語體簡約，含義雋永，學習它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的'許多事情，豐富我們的語言倉庫。

　　方法：

　　A、預習：讀三、四遍課文，做好預習筆記（注音、釋義）

　　B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

　　C、釋義：◎加字法。例：必細（仔細）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀之◎找通假字。例：項為之強，（注釋：強通僵）

　　D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

　　E、整體把握大意，重點語句翻譯

　　F、熟讀背誦

　　二、疏通課文，整體把握

　　1、由學生介紹作者和《浮生六記》

　　2、學生輪流朗讀課文，正音

　　3、以小小學習組為單位，根據以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義

　　4、全班交流，疏通全文（老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯）

　　重點詞語：課文P221、2

　　重點句子：

　　見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　果如鶴唳去端，為之怡然稱快。

　　神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內容

　　6、用自己的話復述課文，先同座練習，再選學生向全班交流（全班可有四個同學分工復述，然后適當組織評價）

　　三、自主討論，研究問題

　　1、小小學習組討論：

　　A文章表現了什么樣的趣？

　　B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事？

　　◎余時有物外之趣的原因是：

　　◎余怡然稱快的一件事是：

　　◎余既驚又憤的一件事是：

　　C文章哪些語句能表現作者的專注神態？

　　D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的？

　　四、練習鞏固，熟讀成誦

　　1、分層反復朗讀

　　2、自背、互背、當堂背誦、默寫

　　五、總結復習，遷移拓展

　　曹沖稱象

　　曹沖生五六歲，智意（知識和判斷能力）所及，有若成人之智。

　　時孫權曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。

　　沖曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知。

　　太祖悅，即施行焉。

　　1、解釋加點的詞

　　2、翻譯陰影句

　　3、這個故事主要表現了曹沖的什么特點？訪之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？

　　【課文翻譯】

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

　　夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一相，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　課文童趣的教案設計 5

　　課題：

　　《童趣》（第一課時）

　　教學重點：

　　疏通文意

　　簡要概括

　　想像聯想

　　教學難點：

　　控制好概括復述的分寸

　　教學目標：

　　1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、體驗自然之趣，聯想之趣。

　　教學過程：

　　1、導入（計時3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的'游戲和快樂嗎？（記錄32個）

　　2、說趣（挑選一至兩個游戲，請學生講述）

　　3、“文學常識”

　　“文章”誦讀文章、疏通文字

　　“文字注音”

　　4、“難句舉例”

　　難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決

　　5、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）

　　6、學生探究學習、研究課文（學生提出問題并討論解答，教師協助）

　　7、“作者在本文要表現的主題”

　　“主要內容”

　　“方法”推出→想像與聯想（簡釋）

　　8、“同心圓”

　　想象力訓練游戲，體驗“趣味”

　　課文童趣的教案設計 6

　　這是學生進入初中后所接觸到的第一篇文言文，學生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說是篇很好的教學材料。因此，要盡量讓學生學得輕松快樂，老師盡量少講、精講，把時間和學習的主動權交給學生。教學過程中，我引導學生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個步驟進行學習，讓學生在課堂上體會到想像的樂趣

　　教學目標

　　1、培養閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。

　　教學重點

　　體味作者的物外之趣。

　　教學難點

　　培養學生發現問題和探究問題的習慣。

　　教學方法

　　誦讀法、討論法

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入

　　多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導入新課。

　　(設計意圖：創設情景導入能激發學生的閱讀興趣)

　　二、誦讀感知

　　1、教師范讀(指導文言文的誦讀方法)

　　(設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節奏、感情作了提示。這樣，就能啟發學生在誦讀時去體會，去感悟。)

　　2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。

　　(設計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。)

　　4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點撥：大家在合作解讀中發現了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學。

　　(設計意圖：給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。)

　　三、品讀賞析

　　1、識記文章中的精彩情節，分小組譯述課文內容，師生共同點評。

　　(設計意圖：小組合作，老師參與到討論評點中去，體現了教學的民主。)

　　2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來，談談你在這句中“看”到了一幅怎樣的畫面?

　　趣在哪里?

　　(設計意圖：讓學生自主感受精彩語句的妙處，激發他們的想象力。)

　　四、探究討論(多媒體顯示)

　　1、文章寫了哪些“物外之趣”?

　　提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅蝦蟆之趣。

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　(借助于豐富的'想像和聯想創造出來的)

　　(設計意圖：根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養、遷移的前提。)

　　3、同學們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。

　　(設計意圖：以人為本，根據學生的年齡特點引導他們談自己的童年趣事，體會作者的感情。)

　　五、延伸拓展

　　學習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發現美，能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結晶，它們也使欣賞者產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字。

　　(師生共同欣賞、取名、評議)

　　(設計意圖：聯想是創新的基礎，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點，引導學生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯想和想像創造美好的生活。)

　　六、作業

　　1、背誦《童趣》。

　　2、成語積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷

　　(設計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累，如此日積月累，學生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閱讀文言文的能力。)

　　【點評】

　　《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學生自主學習，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學生通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴來感性地認識文言文。

　　這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提，通過反復誦讀，可以培養學生的語感，也能讓學生領悟文章的內蘊和豐富的情蘊，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，語文學習是學生個性化行為的體現，在學生的思維和情感活動中，教師應尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考，鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓練思維，培養他們的聯想力和創造力。

　　課文童趣的教案設計 7

　　教學目標：

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　教學重點：

　　掌握文言詞句

　　教學難點：

　　感悟“物外之趣”。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學步驟：

　　第1課時

　　【教學要點】反復朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。

　　一、導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　二、學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

　　2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

　　3、學號文言文的關鍵在于培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;而是要自己用心領會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。

　　三、檢查預習

　　1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

　　2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

　　四、字詞學習

　　1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

　　明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

　　2、文中代詞指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

　　察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)

　　神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

　　之：見藐小之物(的，結構助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)

　　以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

　　為：項為之強(因為);以叢草為林(當作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

　　4、沿用至今的成語：

　　明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)

　　夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。

　　風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

　　怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。

　　怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)

　　龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

　　五、課外作業

　　1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

　　2、背誦課文。

　　第2課時

　　【教學要點】品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

　　六、把握文意

　　1、句意解釋。

　　2、參考譯文：

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

　　夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的.地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

　　六、思考、研討

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?——物外之趣。

　　2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　板書：

　　觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快

　　神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得

　　鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心

　　3、三件趣事可否調換位置，為什么?

　　不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?都已經把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

　　5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。

　　6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　七、體驗與思考

　　1、這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　九、課外作業

　　1、研討與練習二。

　　2、《每日五分鐘》第5課。

　　3、積累文言詞語、成語。

　　4、第二天默寫課文。

　　課文童趣的教案設計 8

　　教學目標：

　　1.大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活。

　　2.表達少年們對生活的情趣與熱愛。

　　3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學重、難點：

　　通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。

　　教學過程：

　　一、師生互相問好

　　二、欣賞：“曉風之舞”

　　請你們用三種不同的圖形，按旋律的順序排列。

　　三、激趣導入

　　1.同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　冬季。

　　2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？

　　a.喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b.喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。

　　c.喜歡春季萬物復蘇，小樹發芽了，草綠了，花開了。

　　d.喜歡秋季秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　四、學習歌曲

　　1.聆聽錄音范唱。

　　2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風箏

　　夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果

　　冬天→雪撬板去滑雪

　　3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學唱歌曲

　　（1）用聽唱法學習。

　　（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。

　　（3）跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。

　　（4）學生自主、完整地演唱全曲。

　　（5）有感情地演唱歌曲。

　　5.利用書上的插圖作輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節，并唱好此首歌曲。

　　五、為歌曲編創表演

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”，描繪不同季節的四幅圖。

　　2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節。

　　3.分組展示他們創編的動作。

　　4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著音樂表演。

　　5.教師組織學生合作表演：

　　（1）四組同學表演四個不同的.季節。

　　（2）教師和其他的同學們演唱歌曲。

　　（3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式。

　　a→春→a→夏→a→秋→a→冬

　　6.請同學之間相互評價，取長補短。

　　六、總結本節課的收獲

　　1.更深地了解了四季不同的特點。

　　2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。

　　課文童趣的教案設計 9

　　教學目標：

　　一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　二、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　　三、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

　　教材解讀：

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的`內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。

　　學情分析：

　　學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　教學方法：朗讀法和探究法。

　　教學準備：兒歌《數鴨子》

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　（一） 師生競讀

　　1、 范讀

　　2、 生讀

　　3、 評議：

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

　　（二） 疏通再讀

　　1、 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　2、 全班交流。

　　3、 指名讀、集體讀。

　　（三） 探究誦讀

　　合作探究：

　　1、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　　2、 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　3、 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　1、這些聯想中你最喜歡哪一個？

　　4、 你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業

　　1、“研討與練習”二

　　2、熟讀、背誦全文。

　　3、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

　　課文童趣的教案設計 10

　　【教材分析】

　　《童趣》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯系自己的實際，展開聯想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。

　　【教學設想】

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。”為此，教學中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環節進行設計。自主性學習最看重課前預習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯系自己的生活，講述自己的童趣，培養學生聯想、想像的能力，也培養學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內容的進一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。

　　（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來，這樣才能真正體現學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）

　　基于以上分析和設想，我的設計是：

　　【教學目標】

　　１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　２、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內容大意。

　　３、體會文中的.“物外之趣”，培養學生聯想、想像的能力。

　　【教學重點】

　　反復朗讀，理解課文的內容。

　　【教學難點】

　　體會文中的“物外之趣”，培養學生聯想、想像的能力。

　　【教學方法】

　　誦讀法、競賽法、自主學習法、討論探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課前預習準備】

　　１、教師印發學習文言文的意義和方法的資料給學生。

　　２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。

　　３、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。

　　教師談話引入。

　　（說明：圖像可以創設情景，為課堂注入活力，進一步激發興趣，創造閱讀期待。）

　　二、簡介作者

　　學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。

　　（說明：學生根據注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結合起來。）

　　三、課堂介入

　　1、朗讀競賽：

　　⑴ 學生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。

　　⑵ 學生評委評價，教師總結強調字音、節奏、語氣。

　　⑶ 學生齊讀課文。

　　（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）

　　２、搶答賽：（落實文言詞語）

　　⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。

　　第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。

　　第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　　⑵ 學生根據各組搶答次數和正誤情況，評價那組好。

　　⑶ 教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。

　　（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）

　　３、擂臺賽：（落實課文的內容大意）

　　⑴ 學生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。

　　⑵ 以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。

　　⑶ 學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調總結。

　　（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）

　　４、合作探究：

　　幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發言，教師總結。

　　問題：

　　⑴ 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　　⑵ 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？

　　（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內容的理解，同時也培養了學生的審美情趣。）

　　５、學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。

　　（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　學生聯系自己的生活，展開聯想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　　（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養學生聯想、想像的能力。）

　　五、課外活動

　　１、背誦課文。

　　２、寫作：《我的童年趣事》。

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