《沙漠中的綠洲》優秀教案設計

時間：2022-07-13 16:58:25 教案我要投稿

《沙漠中的綠洲》優秀教案設計（通用9篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《沙漠中的綠洲》優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《沙漠中的綠洲》優秀教案設計（通用9篇）

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用縱橫交錯、適宜造句。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：

　　1、會用縱橫交錯、適宜造句。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件

　　教學時間：三課時

　　主要板書計劃：

　　7、沙漠中的綠洲

　　惡劣

　　良好

　　咸而板結

　　綠樹成陰

　　不毛之地

　　鮮花遍地

　　像愛孩子一樣

　　花代價培植

　　第一課時

　　一、啟發談話，提示課題

　　1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

　　誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

　　2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

　　3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學生帶著問題自讀課文，要求：

　　（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

　　（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

　　（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

　　2、學生自學

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

　　霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

　　2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

　　4、重點指導下列句子

　　（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

　　（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

　　2、按每一自然段的意思怎樣分段。

　　五、指導寫字

　　1、描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音

　　霎（）時惡劣（）

　　侍（）弄適（）宜良（）好

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、細讀課文

　　1、細讀第一自然段

　　（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

　　（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）

　　（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋布并指導說話）

　　（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

　　2、讀第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

　　（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

　　（3）學生交流

　　（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

　　（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）

　　3、細讀第3自然段

　　（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

　　（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

　　用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　（3）分四人小組自學討論

　　（4）學生交流

　　（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

　　肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）

　　（6）出示沙漠圖

　　瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

　　師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

　　生：沒有，師：他們從___________

　　（7）結合理解：縱橫交錯

　　（8）指導朗讀第3自然段

　　4、細讀第46自然段。

　　（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（2）生交流

　　（3）指導有感情地朗讀

　　5、細讀第7自然段

　　（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

　　（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

　　（3）生交流

　　（4）師小結。

　　三、作業

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀課文

　　2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

　　他們為什么那樣愛護花草樹木？

　　二、指導造句

　　1、理解縱橫交錯、適宜的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

　　3、補充句子

　　4、指名學生說說

　　三、布置作業

　　課后當小導游互相說說。

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇2

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

　　2、板書課題：7 沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、自讀課文。

　　（1）幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　（2）學生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業

　　1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時惡劣（li lie）良（niang liang）好

　　待（shi si）弄適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫詞語。

　　kua zhang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi piao liang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內容。

　　指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習說話。

　　引導用“星羅棋布”說一句話。

　　（4）指導朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細讀第2~6自然段。

　　（1）細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內容。

　　這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

　　③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

　　（2）細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

　　b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

　　③指導朗讀

　　（3）細讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

　　3、細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組詞。

　　澆（）漂（）侍（）宜（）

　　燒（）飄（）待（）宜（）

　　3、照樣子，寫詞語。

　　白茫茫（）（）（）

　　干干凈凈（）（）（）

　　4、寫出近義詞。

　　培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

　　附板書：

　　19 沙漠中的綠洲

　　惡劣良好

　　咸而板結綠樹成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇3

　　教材分析：

　　這是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫對話練習。

　　學情分析：

　　四年級學生，視野有限，對于阿聯酋這個國家不是很了解，對于那種沖破難關，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會，需要教師在教學中設置情景，配合朗讀讓學生體會阿聯酋人民對美好生活的追求。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；

　　3、了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

　　教學重點：

　　了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉。

　　教學難點：

　　體會阿聯酋人民對美好生活的追求，學會直接與間接描寫相結合的寫作方法。

　　教學過程：

　　第一版塊：利用課文插圖導入

　　1.出示沙漠圖，你看到了什么？

　　出示“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”（相機板書白茫茫沙漠）

　　那里（引讀）出示“地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。

　　加紅“不毛之地”，提問：什么叫做不毛之地？

　　2.出示綠洲圖，同學們，這又是什么？

　　出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學生齊讀）（理解星羅棋布）

　　這個圖給你什么感覺？（很美）美在哪里呢？

　　（出示第二小節）這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機點評。）（相機板書綠樹鮮花綠洲）

　　3.沖突：你能想象，這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎？這樣的奇跡是怎么創造的？

　　第二板塊：重點理解體會綠洲的來之不易

　　1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）

　　2.教學第三小節

　　（1）這段文字其實就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名說。（阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價呢？（指名說）

　　（2）出示文字：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

　　哦，原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這么大的代價啊！

　　他們需要引讀并出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　句子比較：買來泥土、淡水、樹苗和花草。

　　第一句三個買來，是否重復、啰嗦。哪句更好？（重復出現“買來”能讓我們體會到，在阿聯酋要種植花草樹木代價很大，感覺什么都是買來的；）

　　第二句：“挖去”“填上”“埋下”加紅，這三個詞用得很準確，誰能讀好它，說說你的感受？

　　第三句：“縱橫交錯”理解（你見到什么東西是縱橫交錯的？）

　　（3）學習了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價，難怪當地人說（引讀）

　　出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”呢，

　　可是這話要是跟你們的爸爸媽媽說，他們未必會相信，你能根據老師給的提示語，讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎？

　　出示填空練習復述。

　　他們從國外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動詞加紅，復述后指名讀，讀出代價之大)

　　阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　第三板塊：阿聯酋人民如何呵護綠洲

　　1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名說（還有阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。

　　2.學生自讀課文4-6段，從四五六小節中你感受到什么？（對花草樹木的呵護，就像對待自己的孩子般疼愛有加……）（指名說）

　　出示“不，不！”園林工人暑期一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”

　　練習朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）

　　第二組比賽前，老師給點小提示：可以做動作，注意“高興地笑了”，霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個“更”要注意強調，層層遞進。

　　齊讀。

　　是啊，阿聯酋人民像愛護孩子一樣……引讀最后一段

　　第四板塊：學習寫作方法并學以致用

　　1．學到這里，課文為我們介紹了阿聯酋人民在沙漠中營造綠洲的壯舉，從中我們感受到他們對美好生活的追求，其實在課文第三段，已經很詳細地描述了，為什么作者還要花大量筆墨來寫四五六小節呢？

　　2．我們來看，第三小節的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”，這句話告訴我們，作者這段話的信息內容是從何而來的——耳聞（板書）；第四、五六小節的內容呢？出示：那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰見……

　　目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那么目睹就是一種——直接描寫，我們在寫作文的時候把這兩種描寫結合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。

　　讓我們小試牛刀一下吧

　　出示小練筆：常聽別人說廬山的云霧千姿百態，_______________________________。今日身臨其境___________________________。

　　第五版塊：（作業）機動時間——交流阿聯酋人民的其他壯舉，最高的塔，室內滑雪場……

　　板書設計：

　　沙漠中的綠洲

　　白茫茫沙漠

　　綠樹鮮花綠洲

　　耳聞+目睹

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇4

　　一、教學目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。

　　2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　二、教學過程：

　　(一)說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

　　可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結環境十分惡劣。

　　(2)看圖，進一步感受環境的惡劣。教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣!

　　(3)指導讀好句子

　　A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

　　4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　(二)精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會? 引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　(三)精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?

　　2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導學生理解“侍弄”?

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　(四)總結課文。

　　1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

　　2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡! 所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

　　用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

　　三、教學結束：

　　學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。

　　3、認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點:

　　了解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。

　　三、教學過程：

　　(一)導入

　　利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰鮮花遍地”(出示課件)

　　(二)自學感悟，完成設問導讀。

　　1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么?

　　2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們為什么那樣愛護花草樹木?

　　3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們說什么?

　　(三)討論交流

　　1、小組內討論交流。

　　2、全班內展示交流。

　　(四)點撥引導

　　正如同學們所說，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇跡!他們多么了不起啊!

　　讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

　　生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

　　同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。

　　請同學們把書中的.這兩句話再大聲地讀讀。

　　(五)拓展延伸

　　同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　四、教學結束：

　　作業：收集有關環保的一些標語。

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

　　3、認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

　　教學重點：

　　了解阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，體會保護環境的重要性。

　　教學難點：

　　能體會到阿聯酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　課前活動：

　　師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉暖，陽光明媚，正是旅游的好時機。今天，我們一起出國去旅游。離登機時間還早，機場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？

　　出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

　　請問：你們看懂了什么？

　　過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發吧！出示飛機起飛的圖片。

　　一、了解沙漠和綠洲。

　　1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。

　　出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導讀出意境。你還知道哪些詞語？

　　2、走近阿聯酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。

　　交流。a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！（毛：通“苗”，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什么樣的地方？

　　找到的詞語有：咸而板結。

　　小結出示：這就是阿聯酋的自然環境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）

　　3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。

　　出示圖片。這是阿聯酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。

　　文中有一句話形容了她的美景。

　　讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。

　　二、引出問題，深入思考。

　　1、質疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。

　　阿聯酋人民之所以能把咸而板結的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。

　　理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。

　　想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。

　　過渡：阿聯酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？

　　2、出示：阿聯酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？

　　默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

　　交流：

　　（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　出示。抵得上：相當于結合實際想想到底費用有多大。

　　（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

　　分析：類比關系。

　　對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

　　這兩個句子有什么不同？

　　出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？

　　這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！

　　再讀課文，讀出詞語的厚重來。

　　（3）4—6自然段。阿聯酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。

　　分角色讀，其余同學扮演花草樹木。教師創設情境：一天夜里，狂風怒號，飛沙走石，第二天清晨——

　　師：小花小草樹木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。

　　小結：阿聯酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）

　　3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）

　　4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優美的環境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。

　　美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。

　　5、同時，讀到這里，我們對阿聯酋人民能這樣愛護花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——交流。

　　（1）、花草樹木來之不易。

　　（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　（3）、不能屈服于惡劣的自然環境，要追求美好的生活。

　　6、總結：今天的阿聯酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創造了一個又一個綠色的奇跡，

　　三、總結拓展

　　1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯酋人民說些什么呢？

　　2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實，出示——

　　我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。

　　3、看到這樣的現實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？

　　4、總結：

　　我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環境更加美好。

　　板書設計：

　　19、沙漠中的綠洲

　　惡劣

　　精心種植

　　精心管理

　　精心呵護

　　課文簡介：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇7

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點詞語理解課文內容，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。

　　教學重點、難點：

　　重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

　　難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

　　教學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、走進“沙漠”，導入新課

　　1、沙漠給你沙漠印象？

　　板書：環境惡劣不毛之地

　　2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）

　　“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”

　　“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！

　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”

　　1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

　　2、來到迪拜，我們看到什么？

　　出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　（1）從這個情景你感受到什么？

　　（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地

　　珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）

　　（2）發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。

　　（3）指導朗讀（贊美佩服）

　　三、走入文本，感受“壯舉”

　　（一）精讀第3自然段

　　1、迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。

　　2、自由地朗讀第三自然段

　　（1）用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。

　　（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。

　　（3）用（）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。

　　3、交流：

　　（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯酋的環境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）

　　（2）面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。

　　（a、“買來、挖去、填土、埋下” 從這四個詞語你能體會到什么？

　　b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　（3）他們為什么要這么做？

　　（4）指導“有了……才……”練習說話。

　　4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？

　　（二）精讀4—7自然段

　　阿聯酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看。。

　　1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎？

　　出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　（1）理解“侍弄”。

　　（2）你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

　　2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環境！而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境啊！

　　四、小結課文，升華“情感”

　　1、阿聯酋人民為什么那么愛護花草樹木？

　　2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）

　　3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，從2002年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　4、學到這，你想對阿聯酋人民說些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？

　　5、我們應該從他們身上學些什么？

　　五、作業

　　1、分別為“植樹節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環境日（6月5日）”寫環一句環保警句。

　　2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

　　板書設計：

　　沙漠中的綠洲

　　環境惡劣綠樹成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　像愛孩子一樣

　　精心培育侍弄

　　教學反思：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：

　　一、創設情境，激發學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看著圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時機加以引導：“阿聯酋人民是怎樣將惡劣的自然環境建設成如此良好的生活環境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。”這樣一來，學生興味盎然，探究的欲望被激發起來了。

　　二、充分體現學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學生開闊了思路，激發了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展。如有一學生說道自己對“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動中，學生張揚了個性，展現了自我。

　　三、注意了工具性和人文性的統一。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”從我的教學過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最后階段，我問學生：“阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

　　遺憾的是，在教學過程中，為了能有較多的時間來進行讀寫結合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最后的寫話環節，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結合來升華自己的情感。

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇8

　　教學目標：

　　1、精讀課文3-7小節

　　2、了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

　　教學重、難點：

　　抓住重點語句體會阿聯酋人民改造環境的決心和付出的代價以及他們對花草樹木的熱愛。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、齊讀課題

　　2、通過上節課的學習，我們知道這里的沙漠是——板書：白茫茫

　　這里的綠洲呢——板書：綠樹成陰、鮮花遍地。

　　3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹成陰、鮮花遍地，此時，你有什么疑問？

　　4、是呀，沙漠為什么會變成綠洲的呢？相信此時同學們都有這樣的疑問。

　　二、學習第三小節

　　1、指名讀第三小節，其他同學邊聽邊思考：沙漠為什么會變成綠洲呢？

　　2、交流：

　　出示：他們從國外買來……買來……買來……送到樹木花草的根部。

　　1）圈畫買來、挖去、填上、埋下，說說從中體會到什么。

　　2）為什么要買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草？這里用了三個買了，體會到什么？聯系“原先這里是沙漠，……硬硬的殼。”體會環境的惡劣和代價、決心之大。板書：不毛之地

　　3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？

　　4）阿聯酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費了多大的代價啊。這里的代價僅僅指的是花費的金錢么？（包括人力、物力、財力）

　　5）他們不惜人力、物力、財力，他們不惜心血和代價，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因為他們的勇氣和決心，因為他們不畏艱難的精神，讓他們改造了環境，創造了環境。指導有感情朗讀。

　　3、他們為什么這么做？

　　用阿拉伯朋友的話說，那就是——出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　1）這句話你讀懂了么？

　　2）正是這種對美好生活的熱愛與追求，才讓阿聯酋人民有了這一壯舉——讓白茫茫的不毛之地邊的綠樹成陰、鮮花遍地。板書：熱愛生活

　　三、學習第四到第七小節

　　1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因為什么原因呢？自己輕聲讀讀4-7小節

　　2、交流：因為阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

　　3、出示句子：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　1）這里把什么比做什么？

　　2）侍弄什么意思？

　　3）這句話讓你有什么感受？

　　4、再讀4—7小節，從哪些地方你感受到阿聯酋人民對花草樹木像對待孩子似的精心侍弄呢？

　　“霎時，……它們更漂亮了！”

　　1）學生交流。

　　2）從洗臉體會到什么？

　　3）有感情朗讀。

　　4）阿聯酋人民為什么如此精心侍弄花草樹木?——正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。（生齊讀）

　　5、小結：正因為阿聯酋人民像培養孩子一樣去培育每一棵樹，像愛護孩子一樣精心侍弄這些花草樹木，正因為他們對生活的熱愛，才將白茫茫的沙漠變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們再讀課題——沙漠中的綠洲。

　　四、升華拓展

　　1、課文學完了，我們心中一定有許多感想和啟發，你想說什么？

　　2、總結：一個民族環境意識的高低是衡量一個民族文明進步的重要標志，我們也應象阿聯酋人民一樣保護環境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。

　　3、作業：書后習題5

　　板書：沙漠中的綠洲

　　白茫茫綠樹成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　《沙漠中的綠洲》優秀教案設計篇9

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、圍繞課題，理解相關內容

　　1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。

　　（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

　　沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內容，并相機理解：不毛之地）

　　指導朗讀。（讀出環境的惡劣）

　　（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

　　（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）

　　看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）

　　過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？

　　二、感悟阿聯酋人民建設綠洲的壯舉

　　1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）

　　引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）

　　2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎么做的。

　　（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）

　　3、透過這四個詞你能體會到什么？

　　（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！

　　（2）阿聯酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代價是巨大的。

　　（4）改造環境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說的？

　　4、帶著自己的體會，齊讀這部分內容。

　　過渡：看看課文接下來又寫了什么？

　　三、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自由讀課文4—7自然段。

　　2、文中有一句話最能概括這部分內容。指名回答并出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們為什么這樣愛護花草樹木？

　　四、聯系實際，抒發感想

　　1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）

　　2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？

　　教后反思：

　　引導學生閱讀時，學生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現狀，會發現我們在這方面做的遠遠不夠。

　　教學時我反復引導學生讀課文，引導他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯酋的偉大，明白良好的生存環境是需要花代價的！

　　在教學中，我讓學生讀到的是建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。從學生一次次精彩的發言中感受到這堂課給予學生的這種美的訓練，效果是非常好的。

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