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《天山之夏》第二課時(shí)教案

時(shí)間:2021-06-25 11:22:49 教案 我要投稿

《天山之夏》第二課時(shí)教案

  教學(xué)目標(biāo)

《天山之夏》第二課時(shí)教案

  1.感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  2.品味文中優(yōu)美語(yǔ)句,積累好詞佳句。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.感受天山之夏的美景,從中感受到美的熏陶。

  2.品味文中的優(yōu)美語(yǔ)句,積累好詞佳句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  品味文中的優(yōu)美佳句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集天山風(fēng)景圖片及家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片,制作多媒體課件。

  教學(xué)教程

  一、情境導(dǎo)入,初解課題

  1.播放騰格爾《天堂》,抒情導(dǎo)入:藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,潔白的羊群,多么令人向往的地方!今天讓我們跟隨作者碧野先生一起走進(jìn)天山,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光吧!

  2.板書課題:《天山之夏》。

  3.學(xué)生讀課題《天山之夏》。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.課件顯示閱讀要求,學(xué)生快速閱讀課文,找出天山有哪些美景。

  2.指名學(xué)生回答,師板書。

  三、精讀語(yǔ)段,賞析理解

  1.賞析課文第二自然段

  學(xué)生默讀第二自然段,在比喻句下面劃上波浪線,同桌互相交流:這段寫了哪些景物?是按什么順序來(lái)寫的呢?

  課件展示閱讀要求‘

  學(xué)生閱讀交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果‘

  指名讀比喻句,找出本體和喻體,出示課件圖片,輔助理解。 感情朗讀(個(gè)別讀到齊讀)

  老師小結(jié):恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用喻,能把景物寫得更形象,更真切,你們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以試一試。

  2.賞析課文第三自然段

  課件出示森林圖片。指名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)圈出自己喜歡的好詞語(yǔ),想想這段寫了森林的什么特點(diǎn)。

  指名學(xué)生讀自己圈出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了原始森林的什么特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀“蜿蜒無(wú)盡”感受森林特點(diǎn)。

  3.賞析課文第四、五自然段

  課件出示野花圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):看到這幅畫面,你最想說(shuō)什么?

  然后學(xué)生自讀4、5自然段,劃出自己最喜歡的句子,大聲地讀給同桌聽,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,老師巡視指導(dǎo)。

  老師出示自己喜歡的句子:

  “像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛!

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出野花的'特點(diǎn):多、艷。

  “馬走在花海中,顯得格外矯;人浮在花海上,顯得格外精神!

  指名讀—齊讀,男女生分別讀,感受“矯健、精神”的含義。 帶領(lǐng)學(xué)生想像感悟。

  教師說(shuō)句子“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒(méi)有哪一個(gè)春天的花園能比得上這里的無(wú)邊繁花!

  學(xué)生在文中找意思相同的句子,體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的喜愛(ài)之情更加強(qiáng)烈。

  3.學(xué)習(xí)第6自然段

  課件顯示牧場(chǎng)圖,讓學(xué)生說(shuō)看到了什么。

  引導(dǎo)想象:男孩子說(shuō)想像騎馬在草原上奔馳的感受。女孩想像累了回到潔白的蒙古包,喝上一杯香濃的奶茶的感受。

  教師小結(jié):你喜歡這里嗎?大聲地說(shuō)出贊美的話:“這就是天山之夏,這就是人間天堂!”

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  課件出示家鄉(xiāng)美景,教師相機(jī)介紹。

  提問(wèn):我們的家鄉(xiāng)美嗎?你愛(ài)我們的家鄉(xiāng)嗎?讓我們拿起手中的筆,描寫你最喜愛(ài)的一處風(fēng)景。

  課件出示作業(yè):課外作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  天山之夏

  涼爽 森林 野花 春天 牧場(chǎng) 花園

  雪峰

  秋天

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