課文《蜜蜂引路》教案

　　教學要求：

　　1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　（ ） （ ） （ ）

　　2．根據意思寫詞語：

　　離得很近——（附近）

　　3．請用“附近”說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請同學們根據問題來學習第二段。

　　（1）默讀課文第二段，回答問題。

　　①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？

　　②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　　③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

　　3．反饋。

　　（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

　　①讀這句話。“那個人”指誰？

　　②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

　　③讀句子，說主要意思。

　　（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　　①讀第2句話。“經常”是什么意思？（過去的時間里）

　　②“他”指誰？

　　③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

　　（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

　　①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。

　　②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

　　（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

　　因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。

　　（1）第三段有幾句話？

　　（2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）

　　（3）用自己的.話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　請自學課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話？（口答）

　　（1）讀第一句，這句話是說什么呢？

　　理解“發(fā)現”“許多”的作用。這句話該怎么讀？

　　（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？

　　列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”？

　　4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個問題：

　　用自己的話寫一寫：

　　（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　　（3）第2題用圖配文。

　　板書：

　　31 蜜蜂引路

　　許多蜂蜜 他想：

　　飛回園子 他想：

　　園子旁邊有所房子 他想：

　　果然

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