三年級(jí)數(shù)學(xué)《雙休日》教案范文
一、素材解讀
兒童的心理需求：雙休日我該干什么，什么事情是我雙休日最愿意做的，其他小朋友們雙休日都在干什么等話題，可能是三年級(jí)小朋友經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題。
教材的教育作用：正確引導(dǎo)兒童校外活動(dòng)，使學(xué)生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，給他們的童年留下美好而深刻的印象，是學(xué)校教育的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。
基于上述的思考，教材選取了“點(diǎn)擊雙休日”這一實(shí)踐活動(dòng)課題，目的在于了解兒童雙休日的狀況，引導(dǎo)兒童雙休日朝著健康的方向發(fā)展。
二、單元教材解讀
1、教材結(jié)構(gòu)：教材在編排上由討論、調(diào)查及收獲大部分組成。討論：呈現(xiàn)了一幅師生共同討論雙休日問(wèn)題的情景，隨之呈現(xiàn)了兩個(gè)討論的問(wèn)題。調(diào)查：一是通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)明大家對(duì)雙休日的滿意程度如何；二是對(duì)關(guān)注學(xué)生雙休日生活的狀況從學(xué)校、家庭及社區(qū)三個(gè)維度來(lái)說(shuō)明。收獲：通過(guò)討論與調(diào)查兩個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)雙休日生活提出自己的見(jiàn)解。
2、教材分析：
以實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的三個(gè)階段編排教材：實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展一般來(lái)講都要經(jīng)歷計(jì)劃階段、活動(dòng)階段與匯報(bào)交流階段。教材遵循這一過(guò)程，討論：這其實(shí)是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前的計(jì)劃階段過(guò)程；調(diào)查：其實(shí)是對(duì)討論的話題進(jìn)行課外的調(diào)查與活動(dòng)過(guò)程；收獲：其實(shí)是匯報(bào)交流基礎(chǔ)上的得出結(jié)論的過(guò)程。
三、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）對(duì)學(xué)生目前的雙休日狀況要有充分的估計(jì)。基于廣大農(nóng)村孩子目前雙休日的實(shí)際狀況，從活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)講，是綜合的而不是單一的，大部分孩子在雙休日可能既要做家庭作業(yè)，又要參加勞動(dòng)，還要走親訪友，而更多時(shí)間里可能就是與小伙伴一起玩耍；從活動(dòng)形式上來(lái)講，可能是多樣的形式而不是單調(diào)的形式，大部分孩子在做作業(yè)期間可能就是在家長(zhǎng)監(jiān)督或陪伴下來(lái)進(jìn)行的，而與小伙伴們一起玩耍的時(shí)間可能就是自己可以支配的，大部分孩子在雙休日期間不可能全天內(nèi)只去做一件事情，這也就決定了活動(dòng)形式與內(nèi)容是豐富多彩的。
（2）要開(kāi)展具有廣泛而普遍意義上的實(shí)踐活動(dòng)。即使是農(nóng)村的孩子，在雙休日期間可能也到過(guò)城市，參加過(guò)一次課外輔導(dǎo)班，但這些偶爾進(jìn)行的活動(dòng)不具有普遍的意義，不代表目前學(xué)生在雙休日的主體活動(dòng)，因而在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查時(shí)要注意不能走向極端，否則就不會(huì)得到一般意義上的數(shù)學(xué)結(jié)論。
（3）調(diào)查內(nèi)容與目標(biāo)之間的關(guān)系：
調(diào)查內(nèi)容：一是調(diào)查自己在雙休日大部分時(shí)間里所做的幾個(gè)主要的活動(dòng)；二是從三個(gè)維度上調(diào)查社會(huì)對(duì)學(xué)生雙休日的關(guān)注程度。
目標(biāo)：目標(biāo)是伴隨著內(nèi)容而實(shí)現(xiàn)的，因而在目標(biāo)的把握上，一是通過(guò)整合個(gè)體雙休日生活的梳理得到普遍意義上的雙休日滿意程度；二是通過(guò)三個(gè)維度的調(diào)查引發(fā)學(xué)生深層次的思考：我希望家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)應(yīng)該為我們做點(diǎn)什么等等。
項(xiàng)目
做作業(yè)
與小伙伴玩耍
家務(wù)
勞動(dòng)
特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)
爬山
參加實(shí)踐活動(dòng)
看電視
旅游
去圖書(shū)館讀書(shū)
（4）材料的準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要保障。
調(diào)查表一：我的雙休日
結(jié)論：滿意一般不滿意
調(diào)查表二：關(guān)注我們的雙休日生活
家長(zhǎng)如何安排
我的雙休日
學(xué)校如何關(guān)心
我們的`雙休日
社會(huì)如何關(guān)心
我們的雙休日
（5）關(guān)注學(xué)生雙休日生活三個(gè)維度的調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展是課堂交流的重要保障
從教材呈現(xiàn)的形式來(lái)看，學(xué)生正在進(jìn)行有關(guān)調(diào)查，圖一是向?qū)W校老師調(diào)查，圖二是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圖三是調(diào)查自己的家長(zhǎng)。所以在實(shí)際的活動(dòng)環(huán)節(jié)，必須要進(jìn)行三個(gè)維度的調(diào)查活動(dòng)，只有這樣，才能把實(shí)踐活動(dòng)引向深入，否則就可能使活動(dòng)停留在表面。
四、匯報(bào)交流階段教學(xué)的具體闡釋
活動(dòng)一：我們的雙休日生活
1、收集與整理
用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體雙休日情況，同時(shí)用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)大家對(duì)雙休日生活的滿意程度。
三年級(jí)班雙休日生活調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
做作業(yè)
與小伙伴玩耍
家務(wù)
勞動(dòng)
特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)
爬山
參加實(shí)踐活動(dòng)
看電視
旅游
去圖書(shū)館讀書(shū)
畫(huà)“正”字統(tǒng)計(jì)
合計(jì)
三年級(jí)班對(duì)雙休日生活滿意程度統(tǒng)計(jì)表
滿 意
一 般
不滿意
畫(huà)“正”字統(tǒng)計(jì)
合計(jì)
2、分析
以上其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，既教材上所說(shuō)的“通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么”。一是發(fā)現(xiàn)雙休日做什么事情的同學(xué)最多；二是大家對(duì)雙休日生活是否滿意；三是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，既雙休日為什么某件事情的人數(shù)最多，大家對(duì)雙休日不滿意，說(shuō)明了什么，應(yīng)該如何改進(jìn)，如果大家對(duì)雙休日的生活滿意，是否在雙休日還能做更有意義的事情等等。
活動(dòng)二：關(guān)注我們的雙休日生活
1、伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷延伸，教師要從中提煉主題，進(jìn)行有選擇地板書(shū)，以便為活動(dòng)的分析與梳理奠定良好的基礎(chǔ)。如學(xué)校層面，教師關(guān)注的可能就是兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是安全問(wèn)題，二是作業(yè)完成情況，這些都要進(jìn)行板書(shū)；家庭層面，家長(zhǎng)除了關(guān)注安全與作業(yè)完成情況之外，還可能關(guān)注孩子時(shí)間的利用問(wèn)題，既可能時(shí)刻督促孩子抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，可能注意到孩子的交友問(wèn)題等等。
2、在板書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與梳理，既從三個(gè)層面關(guān)注學(xué)生雙休日生活的狀況進(jìn)行梳理，并從為什么這個(gè)層面上引發(fā)學(xué)生的反思，如不論從哪個(gè)維度上來(lái)講，大家都在關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，這說(shuō)明了安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注學(xué)生雙休日生活的主題，所以大家要時(shí)刻注意安全。
3、課堂的最后環(huán)節(jié)，對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總體的反思，既教材編排最后的一部分內(nèi)容。不妨引領(lǐng)學(xué)生每人說(shuō)一段話來(lái)充分表達(dá)自己的意愿，提出希望，提出意見(jiàn)。如果條件允許，還可以把活動(dòng)引向縱深，既以“倡議書(shū)”的形式作為活動(dòng)的延伸，既教材所說(shuō)的“把你的想法和建議反映給社區(qū)、學(xué)校和家長(zhǎng)”。
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