《識字4》微課教案設計

　　教學目標：

　　1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重難點：

　　1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。

　　2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

　　3、認熟生字，初步了解成語的意思。

　　教學用具：ppt、生字卡

　　所用課時：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、了解成語的特點。

　　2、初讀成語，交流意思。

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的'成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認字，區別難點字。

　　2、寫字。

　　一、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　區別“拔”、“撥”的方法：

　　邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發音跟“犬”一樣，意思呢？

　　犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。

　　可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發。撥頭發來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

　　把“犮”的發展形態畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

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