北京版動物時裝表演教案
課題動物時裝表演
指導思想與理論依據
1、以學生發展為本，體現素質教育要求和義務教育本質、
2、構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系以及促進學科之間的融合。
3、發揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養健康的個性和愛美的情趣。
4、利教利學，為發揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創新，發長提供廣闊的空間。
5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發展。
教學背景分析
教學內容：
《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。
學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學方式和教學手段：
采取啟發、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。
教學準備：
技術準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等
教師準備—課件
學生準備—課前預習，查找資料
教學目標（內容框架）
認知：
1、能讀寫指定詞語
2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用
3、復習字詞
4、朗讀課文
5、培養學生的閱讀能力和表達能力
情感：
1、對大自然中的動物產生興趣
行為：
1、自覺愛護動物、
2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻
教學過程（文字描述）
一、激趣導入：（約3分鐘）
[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，（激發學習興趣）
師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？
（生：時裝表演）
師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢？板書課題
小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）
二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）
[設計意圖：結合學生生活，發現動物時裝的作用]
1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發現都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、
2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）
3、（出示課件）
（1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。
（2）它的時裝有什么好處？
讀讀描寫那個小動物的自然段。
三、精讀課文
[設計意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據學生的介紹隨機出示，因學定教）
① 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。
② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。
③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————
④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的.保護色
⑤ 變色龍：
（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。
（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。
四、回歸整體（約3分鐘）
[設計意圖：總結本課觀點，提出希望]
1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。
2、最佳時裝競選開始。
（1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），
所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優點說出來，贏得小動物們的選票。
3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發表意見、只要有道理，什么結論都可以、
五、總結及課外延伸
[設計意圖：課外延伸]
是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）
作業：搜集有關動物時裝的知識介紹給大家；
背誦第二自然段
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