《驕傲的孔雀》教案設計
教學目標
1．通過看圖學習課文，使學生知道孔雀因為驕傲，結果跌進湖里，從而懂得要謙虛，不驕傲。
2．能看圖連起來說說孔雀跌進湖里這件事。
3．根據問題填寫適當的句子，使一段話連貫通順。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．從有關的詞句中，體會驕傲的危險性，從而受到教育。
2．訓練學生說一段連貫通順的話。
教學難點
1．比喻句“那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子”的理解。
2．看圖說說孔雀跌進湖里這件事。
課前準備
課文插圖2張、幻燈片2張、抄寫詞語的小黑板一塊。
教學過程
一、復習檢查字詞。
1．用卡片抽讀生字詞。
2．看拼音填字成詞：
zhǎn zǎ shī xuàn yào
( )開 五彩( )金 ( ) 淋淋 ( )
二、用引讀法復習第一段內容，引出新課。
上節課，我們通過學習知道了這只孔雀很美麗，可是——
他為什么有點生氣了?(因為驕傲的孔雀以為自己最美，別的鳥都不該跟自己一樣美麗，所以有點生氣了)
后來他為什么可真生氣了?
板書：睜大抖動可真生氣
驕傲的孔雀，結果怎樣了呢?板書：邁步跌進
孔雀為什么連自己的影子都認不出來呢?讀到這里，你們知道了什么?(不能驕傲)
小結三、四節內容。
有感情地朗讀三、三節。
這兩節課文我們能不能看看圖，用自己的話來說一說?
�、倩貞洀褪龇椒�。
�、谟懻摚�
a．抓住黑板上表示孔雀驕傲的詞語來復述。
b．“驕傲的孔雀有點生氣了”這句話的后面可加上一些孔雀的心理活動，“可真生氣”后面可加上一些語言。
c．”跌進”可換成“掉到”等等。
�、蹖W生自由復述，再指名復述，評議優缺點，再復述。
五、將這節課學過的三節內容連起來復述。
六、總結。
1．這節課我們看圖學習了課文的二至四節，這三節主要講什么？
2．從孔雀跌進湖里這件事中，你明白了什么?
3．你們還學會了什么本領?(看圖復述課文)
七、作業。
1．語文作業本課后作業20(課內)
2．抄寫比喻句。(課內)
3．把孔雀映進湖里這件事講給家長聽。(課外)
[教案述評]
浙江省黃巖區教委教研室 朱義洋
《驕傲的孔雀》系上海、浙江、北京、天津四省市聯合編寫的小語教材第四冊中的`一篇“看圖學文”。
此教案編寫者王靈萍老師，系浙江省小學教壇新秀，曾于1991年臺州地區小語教學觀摩會上執教。該教案的特色主要是：
一、教案設計的基本思路體現了“看圖學文”的特點。以學文為主，以看圖助讀，圖文兩相對照，有機結合。如分節學文時，均利用插圖引路，然后聯系課后有關習題，促進語盲文字的理解，同時又根據插圖進行復述訓練，進一步加深了對圖意的，領會。
二、教案抓住“驕傲”一詞，貫穿教學過程的始終，逐步達到深層理解，突出了教學的重點--懂得驕傲沒有好結果。她引讀復習時提示孔雀“驕傲”，觀察插圖時認識孔雀的“驕傲”，設計提問時引導理解“驕傲”，復述課文時注意用上表示“驕傲”的詞語，總結課文時明白孔雀跌進湖里還是因為“驕傲”。
三、教案體現了素質教育思想，注重學生的主體參與和學法指導，注意思想教育的有機滲透。通過“圈圈劃劃”、”讀讀說說”、“讀后評議”、“述后評議”等，讓學生動腦、動手、動口，積極主動投身學習過程，促進思維與表達。在看圖復述這一環節中，不僅總結出“抓重點詞句”、“添加語言、心理”、“換詞”等復述方法，而且在再次訓練時將方法加以運用�！耙t虛，不要驕傲”這一思想品德教育，隨著對圖文內容的逐步深入理解，最后達到水到渠成的目的。
四、教案體現了低年級閱讀教學的側重點之一，重視對學生的說話訓練。此項訓練不僅在課堂教學的過程中，通過“問答、復述、評議”等得到較為充分的反映，而且延伸至課外，通過“給家長講故事”的形式，進一步得到落實。
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