語文A版《詹天佑》的教案設計
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話詹天佑是我國杰出的愛國工程師，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，是聯結華北和西北的交通要道。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們進一步控制我國北部，對我國進行掠奪，你爭我奪地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的要挾：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們求助。他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府任命詹天佑為總工程師，全國人民轟動了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的阻撓、要挾成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世，又以自然條件的惡劣做借口，認為這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
�。�、所做：
──哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度，都經過勘測，周密計算。
──親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。
──白天攀山越嶺，勘測路線；晚上在煤油燈下繪圖，計算。
──為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的.農民。
２、所說：
──我們的工作首先要精密，大概差不多，這類說法不應該出自工程人員之口
�。�、所想：
──這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計人字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學建議】
教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞杰出、愛國，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內容
�。薄⑼ㄟ^查工具書，初步理解阻撓：
要挾、藐視、勘測、主持、經緯儀、竣工等生詞的涵義。
２、按照課后習題１中的：
�、耪蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時候、什么情況下進行的？
⑵修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出杰出、愛國（重點講讀二、三兩段）
�。�、通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解聯結華北和西北的交通要道，認識修筑京張鐵路的重要意義。
�。�、扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
⑴清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
⑵一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說帝國主義者完全想錯了？
�、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、冗B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了，這句話的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。
�。�、講讀第三段時，讓學生思考：
⑴詹天佑毅然接受任務這表明什么？
�、扑鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解人字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。础⒆x講第四段時，注意引導學生思考課后習題１第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。
�。�、歸納文章中心思想。
三、指導背誦，反顧全文
理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點：
�。�、指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：
接受任務──勘測線路（所做──所說──所想）──開鑿隧道──設計人字線路。
２、回顧全文，思考問題：
這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
３、這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。
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