《白楊》課眼開掘教案設(shè)計范文

　　【教學目的】

　　1.通過自學及重點指導，使學生掌握本課生字詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

　　2.通過閱讀教學，使學生理解課文主要內(nèi)容，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。

　　3.引導學生從感性上領(lǐng)會課文中心思想，體會作者以物喻人，表達真情實感的寫作方法。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】通過了解白楊的特點體會爸爸的思想感情。

　　【教學難點】體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法。

　　【教學準備】

　　1.幻燈片。

　　2.錄音帶。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一節(jié)

　　1.揭示課題，簡介白楊（用幻燈片）。

　　2.掌握生字詞。

　　①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

　　②正音、正形。

　　③利用工具書或結(jié)合課文體會詞語意思：戈壁表白、渾黃一體。

　　3.默讀課文：

　　①分段、概括每段重要內(nèi)容。

　　②概括課文主要內(nèi)容。

　　③提出不懂的問題。

　　4.朗讀課文（自由讀）。

　　第二節(jié)

　　1.引言

　　爸爸是怎樣借白楊來表白自己的？又是怎樣借白楊來教育兒女的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

　　2.講讀全文

　　①讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

　　②為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

　　③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會高大挺秀的感情色彩）？

　　④引讀第一段。

　　⑤當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀413節(jié)）？

　　⑥指導閱讀，理解爸爸的三句話。

　　1）找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀）

　　2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，并想想為什么。

　　3）朗讀：（突出重點詞語），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

　　4）各自有感情地讀，注意體會重點詞語的感情。

　　5）體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

　　6）換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。

　　7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，體會爸爸要表白什么？

　　8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　3.小結(jié)。

　　①體會文章中心思想。

　　②體會作者是怎樣表達中心的。

　　③朗讀課文。

　　4.練習。

　　①分小組筆練（一組一題）。

　　造句：哪兒哪兒不管不管總是

　　寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

　　②全班交流。

　　評：語文學科具有工具性、知識性、文學性和思想性。語文教學應(yīng)該根據(jù)這樣的學科特點，扎實地進行語言文字的訓練和思維訓練，并在這樣的訓練過程中滲透政治思想教育和美的.熏陶，使學生獲得理解和運用祖國語言文字的能力，個性得到健康的發(fā)展。因此，語文教學，一定要在實實在在上下功夫。實是活的前提，實是新的基礎(chǔ)。

　　一、鉆研教材要實

　　《白楊》是一篇思想性強的課文，富有文學感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。也正因為如此。處理好語言文字訓練和思想教育的關(guān)系，把語言文字訓練和思想教育統(tǒng)一在語文教學過程中，在《白楊》的教學中任務(wù)就更突出。

　　課文深蘊的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學生年紀小，閱歷淺，形成教學此篇課文的難點。

　　該篇課文安排在九冊最后一個單元中，編者有復習鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會文章的中心思想，難度較大。

　　二、教學方法要實

　　1.實在情感體驗。主要表現(xiàn)在把語言文字訓練和思想教育統(tǒng)一在教學過程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導學生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認識高大挺秀的白楊的特點，悟出詞語中含著的感情。二，緊緊抓住對爸爸說的那三句話的理解，由形過渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來，使學生認識由表及里進入一個新的層次。三，由白楊過渡到人，扣住重點段落，結(jié)合上下文，體會文章含著的思想感情，使學生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

　　2.實在語言感受。作者是通過語言塑造文學形象的，讀者是通過語言感受去認識文學形象并受到感染的。語言感受，就是對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語文課的特點，提高學生的閱讀理解力和表達能力；同時它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，有利于發(fā)展學生的認識能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導學生體會高大挺秀這個詞，如果僅僅認識到這是指白楊的四個外形特點，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學中進一步引導學生認識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對白楊那種濃濃的情意，這時的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學生體會作者的思路，體會白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進了一步。教學中，還要注意把語言文字感受力的培養(yǎng)落實在句段的理解分析，落實在對事物的再造現(xiàn)象，落實在有感情的朗讀指導中。

　　3.實在研究學生。教師在教學中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學生心理的壓力，隨時根據(jù)學生的學習狀況調(diào)整教法，完成語言文字的訓練和滲透思想教育。

　　三、課堂訓練要實

　　第一、扎實進行語言文字和思維能力的訓練。語言是思維的外殼，落實語言文字和思維的訓練，是語文教學的重要任務(wù)。在《白楊》教學中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學生思維的路子，教會學生組織自己的思維活動。如把高大挺秀放到大戈壁這個背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來認識，從爸爸和兒女對白楊的不同認識去體會爸爸的思想感情。

　　第二、扎實進行朗讀和默讀訓練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對五年級學生默讀要求，既要通過默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運用默讀技能理解課文的教學過程中，提高學生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學要求，也加強了朗讀訓練。所設(shè)計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導學生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對理解爸爸三句話所設(shè)計的讀的訓練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個過程：找到并朗讀有關(guān)句子→勾出重點詞語，理解分析句子后進行初步的有感情的朗讀→為理解句群關(guān)系的朗讀→換人稱有感情的朗讀，使學生對白楊品格逐步有個深刻的認識。

　　第三、扎實進行綜合能力的訓練。在《白楊》教學的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學生多方面的語言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語文味兒，能使自己的教學盡量符合語文學科的特點和語文教學的規(guī)律。聽、說、讀、寫都要進行真正的、有實效的訓練。口頭表達能力和筆頭表達能力，也在教學過程中根據(jù)教學目的和認識過程的實際需要進行恰當?shù)陌才拧Ｍ瑫r，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達等思維訓練和語言訓練。

　　第四、要進行扎實的訓練，必須把練真正溶于整個教學過程之中。

　　要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，要培養(yǎng)學生健康的思想感情，必須扎扎實實地進行訓練。經(jīng)過有實效的切實訓練，實實在在地理解和實實在在地運用，才有可能扎扎實實地掌握這個認識世界，改造世界，進行交際和發(fā)展思維的工具。

　　總的教學體會，就是注重實效。在老老實實研教材和研究學生的基礎(chǔ)上，設(shè)計實實在在的教學過程，力求對學生進行扎扎實實的訓練。

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