初中地理《地球和地球儀》教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的初中地理《地球和地球儀》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 1

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

　　2、了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

　　能力目標：

　　1、學會觀察地球儀，認識經線緯線及其特點，能快速找到特殊經線和緯線。

　　2、根據經度和緯度的分布規律，能讀某一地點經緯度和根據經緯度尋找某地。

　　3、學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養動手能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。

　　2、通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

　　教學重難點

　　對地球儀經緯網的認識。

　　教學準備

　　1、教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

　　2、關于地球儀的多媒體課件：創設情景的圖片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

　　3、制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

　　4、演示用的籃球一個。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課。

　　課件展示講述：狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是xxxx”。國際救援總部內—片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動！”（上述故事情節也可以由教師口述，學生傾聽。）

　　教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀。

　　二、介紹模型，了解功用。

　　1、了解地球儀的概念和作用。

　　我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

　　2、了解地球儀的種類及簡單結構。

　　教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

　　學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）

　　三、觀察模型，探求新知。

　　1、教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

　　學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

　　2、小組匯報交流，學生自由發言。

　　（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀像一只雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的'國家很大，有的國家卻找不到。）

　　（上述學生的發言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）

　　3、引導學生歸納整理地球儀的主要標識。同學們有很多發現，有必要進行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理）

　　⑴籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

　　⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

　　⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

　　⑷經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

　　⑸地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。

　　四、簡單制作，鞏固知識。

　　1、教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

　　2、學生自由發言，然后看課后的制作提示。

　　3、學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

　　五、課后延伸，深化拓展。

　　關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發現。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 2

　　活動目標：

　　1、了解有關地球的簡單知識，萌發護環境、保護地球的情感。

　　2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。

　　3、初步認識地球，簡單了解其外形特征和運轉知識，激發幼兒愛科學的情感。

　　4、培養幼兒的環保意識。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　6、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：搜集有關地球的資料。

　　2、物質準備：地球儀，錄像帶。

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題。

　　"不用發動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。

　　二、地球長什么樣。

　　1、觀察地球儀。

　　2、觀看錄像。

　　小結：地球是圓圓的，在不停地轉動，自轉的同時還繞著太陽轉，因為地球很大，所以感覺不到它的轉動。四季的交替，晝夜的出現就是轉動的結果。

　　三、地球上住著誰。

　　1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動物還生長著什么?

　　2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

　　3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據地球的樣子做了個模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。你還知道哪些國家的名字呢？

　　4、地球上都有什么呢？（人、動物、植物）

　　三、保護和愛護環境。

　　1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發幼兒熱愛地球的情感。

　　2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環境的種種原因與現象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環境。

　　3、我們應該怎樣做呢？對幼兒進行環保教育。

　　四、地球媽媽生病了。

　　結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發燒了。

　　讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的'破壞是地球媽媽生病的主要原因。

　　五、爭做地球的小醫生。

　　自由討論：怎樣保護地球?

　　人們為了保護地球，規定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。

　　六、活動延伸。

　　把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。

　　活動反思：

　　一、本節課的成功之處。

　　本節教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節，被安排在學生學習了地球所處的宇宙環境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環境和人文環境奠定基礎,難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感,因此,通過對本節內容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發學生探索地理的興趣，學會以地理視角看世界,恢復學生對學習地理學的信心。內容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為直觀簡單，因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點分析疑難點，在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。

　　1、充分利用現代信息技術，豐富課堂素材。

　　興趣是最好的老師，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。所以，為了調動學生的積極性，激發學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片，通過小松鼠在地球內部的探險，導入課程，充分調動了學生的積極性。

　　2、以學生為主體，強調學生的自主學習，集體互助。

　　活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本節課難度不大，因此學生自主學習是關鍵，在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內容，自己了解地震波的概念、分類，并區分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。

　　在地震波在地球內部的傳播規律時，采取小組探討的方式進行研究，再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。集體的互動。

　　在地球外部的圈層分析時，仍然采取學生自主學習的過程，充分調動學生的積極性。最后通過一個習題，加深相關內容的鞏固。

　　3、習題鞏固是關鍵。

　　相關的重點、難點知識講解完畢后，我都會設計一個經典例題，以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整，要使課堂效率保持到最好。

　　二、教學中的不足。

　　1、注意對學生在課堂上的發言給予形成性評價，更加關注學生，激發學生的學習熱情。

　　2、注意學生讀圖、析圖能力的培養。

　　3、加強自身處理課堂突發問題的應變能力

　　初中地理《地球和地球儀》教案 3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：知道經線與緯線、經度與緯度；知道南北半球、東西半球的劃分；了解緯度帶與五帶的劃分；

　　2、過程與方法目標：通過觀察地球儀了解其基本構造，掌握經緯線、經緯度的特性；學會利用經緯網確定某地點的地理位置；培養學生的.空間想象能力。

　　3、情感態度價值觀目標：利用地球儀確定中國的地理位置，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解經緯線、經緯度的特點。

　　2、使學生學會利用經緯網判斷方向和位置。

　　3、掌握南北半球、東西半球的劃分。

　　三、教學方法

　　1、自主探究法

　　2、講解法

　　3、討論法

　　四、預設教學流程

　　導入新課：我們生活的地球到底有多大？

　　師：假如一個人日行50千米，從地心走到地表要走127天，繞地球赤道一周要走801天，地球表面積約為5.1億平方千米。

　　提問：為了更好地直觀地認識地球，我們有什么好辦法呢？

　　答：使用地球儀。

　　教師啟發學生探究地球儀的概念：地球儀──模仿地球而制作的地球模型，是人們認識世界的一個工具。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 4

　　教學目標

　　1、使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

　　2、學會利用經緯網確定某地的地理位置。

　　3、通過對地球形態認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發展的過程，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

　　教學重點

　　地球的形狀、大小及經緯度的.劃分。

　　教學難點

　　地球上經緯度的劃分。

　　教學方法

　　談話法和講授法。

　　教學媒體

　　教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經線和經度與東西半球的劃分

　　教學過程

　　【引入新課】

　　人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識

　　一、 地球的形狀和大小

　　引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

　　學生活動。

　　【教師指導】

　　隨著科學技術的發展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛星的精確測量，發現地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少？

　　學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

　　1、 地球是一個十分接近圓球體的不規則球體

　　運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

　　2、 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

　　二、地球儀----地球的模型

　　【提問討論】

　　（1）地球儀是由哪幾部分構成的？

　　（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

　　（3） 在地球儀上找到南北極點。

　　（4）南北極點是如何確定的？

　　學生活動并回答問題：

　　（1） 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

　　（2） 球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

　　（3） 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

　　（4） 指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。

　　三、地軸和兩極

　　【教師演示】

　　自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點” 并領會地球上東西方向的確定。

　　四、經線和緯線

　　引導學生觀察地球儀，提問：

　　（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經線）在地球儀上沿著東西方向， 環繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）

　　（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

　　初中地理《地球和地球儀》教案 5

　　教育目的：

　　1、了解構成地球的基本地形---陸地和水，認識和使用地球儀。

　　2、初步認識洲和洋，為下一步學習地理學做準備。

　　活動準備：

　　1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍色瓶子、空的白色瓶子各一個

　　2、手的縮微圖

　　3、地球儀一個

　　4、地球、洲、洋的標簽

　　活動過程：

　　一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動：談話---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內容---認識地球儀

　　1、 老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個瓶子放到孩子面前。

　　（1）師：小朋友，你們說這些瓶子里都有什么？這三個瓶子里有土壤、水、空氣。（把以上材料放在一邊）

　　（2）師：今天我們來觀察一下地球儀

　　2、認識地球儀。

　　（1）討論“地球”這個詞的意思。

　　（2）師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那么我們怎樣才能看到整個地球呢？（幼兒進行討論后請個別幼兒發言。）

　　（3）師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現實中，我們不可能看到它的全貌。

　　（4）出示手的縮微圖，師：“畫手的輪廓圖時，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上。”

　　（5）把地球儀放到幼兒面前，師：“如果我想一次看到整個地球，就可以按照它的樣子把它縮小，制作成一個模型，這樣就能看到全部了。”

　　老師指著地球儀：“這叫地球儀，它不是真實的地球，只是地球的一個模型。當我們轉動地球儀時，我們能看到地球的各個部分。”（教師轉動地球儀并請幼兒觀察。）

　　師：“你們看到了什么？（鼓勵孩子討論他們看觀察到的東西，）

　　（6）師：“你們知道這些藍色的區域在地球儀上代表什么嗎？（教師用藍色瓶子里的水做提示，進行引導孩子。）

　　師：“地球儀上的藍色區域代表的是水。”

　　（7）師：“你們說這些褐色的`區域在地球儀上代表什么？（用裝有土壤的褐色瓶子引導）

　　師：“褐色的區域在地球儀上代表陸地。

　　（8）師：“雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著。”（用空的白色瓶子做提示。）

　　（9）師：“地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個名字---洲。請小朋友指出一個洲。（請每個幼兒分別指出一個洲）

　　（10）師：“一大片水的區域我們叫做 ‘洋’。

　　（11）給幼兒發“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的標簽，讓他們配對。

　　4、整理教具，放回教具柜。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 6

　　“活動”選取：

　　為了讓學生熟練地利用經緯網確定某一點的位置，依據教材中活動題的內容在提升難度的基礎上重新設計了一組能鍛煉學生利用地理基本知識解決現實生活中的實際問題的活動。

　　“活動”理念：

　　1、課標要求：熟練掌握利用經緯網確定某一點的位置

　　2、教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進行的，地球是人類賴以生存的家園。本節學習的經緯網是幫助我們更好的認識地球，為下面的學習奠定基礎。

　　3、學情分析：學生是剛剛步入七年級的學生，雖然他們在小學科學課上學習過有關地球的知識，但學生有關坐標系的數學知識未學，他們的認識水平有限，空間能力不足，所以對經緯網及其應用較難把握，這部分內容也就成了本節的重點。

　　4、活動意義：本節精選了三個實際活動，利用學生動腦加動手的實際操作，從根本上了解經緯網的定義、作用、用途，并能熟練在經緯網上確定一點的位置。

　　“活動”目標：

　　1、知識目標：熟練地利用經緯網確定某一點的位置。

　　2、能力目標：能夠運用已獲得的地理知識，對新知識進行分析，做出自己的判斷；提高與他人合作學習的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心。

　　4、活動重難點：用經緯網來確定任何一點的位置。“活動”方法：觀察、實踐、討論、合作、活動作業。

　　“活動”準備：

　　兩頭標記出經度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經緯網圖；一些小卡片和大卡片。

　　“活動”流程：

　　一、導入新課：前幾節課，我們主要學習了經緯線和經緯度，今天我們要在班級，將所學內容綜合運用，上一節活動課。

　　二、活動規則和安排：

　　教師提示

　　1、全班根據人數分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務是領取和收發活動用具。

　　2、每一次活動都有時間限制。一次活動結束后，各小組根據坐好的時間和準備程度來得分。

　　3、活動項目共分為四項，前兩項活動是一樣的內容。組長領取五根繩子和四張卡片，根據繩端標記的經緯度建立一個經緯網，并使持卡的四個人坐在正確的經緯點上。第三項活動是在已有的地面經緯網上持卡站位。第四項活動，將一些最近發生的較大事件的地點用標桿記在你所在的經緯網地圖上。

　　三、活動開始：

　　（一）第一項活動

　　1、每組由組長來領活動用具即六根繩子、四個小卡片。其中三根繩子的繩端標記著不同的緯度，另外三根繩子標記著不同的經度，每根繩子需由兩名同學扯著，四張卡片上標記出各點的經緯度。（教師可以任意標經緯度）

　　設計意圖：初中生的空間知覺能力較差，興趣穩定性差，而可塑性大。把經緯網交給他們，以游戲的方式自己來構建經緯網，可激發學生的潛能。

　　2、活動開始，教師計時，每組先找到并確定方向。

　　3、組內合作、討論，扯經緯線的學生站好位，構建一幅經緯網地圖。

　　4、拿卡片的學生根據卡片上標記的.經緯度來確定自己的位置，并站在構建成圖的網格繩的交點上。

　　設計意圖：將經緯網的理論與實際的空間方向相聯系，并使學生主動探究、合作學習。

　　5、組內互相評價，扯繩的學生評價站位的學生，站位的學生評價扯繩的學生，師生評分。

　　（二）第二項活動

　　1、小組長領回用品，還是六根繩子四張卡片，重復第一項活動的1至5步驟，新一輪的活動開始。

　　設計意圖：難度要稍大一些，這符合學生的身心發展要求，活動由淺到深，增加興趣穩定性。

　　（三）第三項活動

　　1、小組長再領回一摞卡片，進行活動三，卡片上寫著經緯度。每組根據前兩次活動的分數高低把學生帶到畫有經緯網的地方。得最高分組站A圖（卡片上有圖，教師布置學生按圖坐好位置），第二名站B圖，第三名站C圖，組內討論，合作完成每人的站位。

　　2、活動結束，師生評分。

　　設計意圖：這項活動教師把學生直接帶到座位上，并注重分層教學，并提高學生認識空間方位及學習興趣，培養創新精神，對于空間感不強的學生，給他們最基礎最實用的地圖，對于他們今后的學習、生活、發展有用。

　　（四）第四項活動

　　1、每組再發一張大卡片和一個標桿，進行活動四，每張卡片上寫著一個事件，讓學生在所站的經緯網地圖中，用標桿標記出這一事件發生的方位。卡片內容如下：（按活動3的站位順序）年8月8日—28日，第29屆奧運會在北京召開，奧運會的成功證實了中國有能力辦好一屆奧運會。請你在圖中找到并標出北京的位置（40°N、116°E）。

　　年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（°S、150°W）的南太平洋海域，請在圖中標出具體的位置。

　　年9月11日，美國境內遭到恐怖襲擊，美國世貿大廈在這次災難中全部倒塌。請你在圖中找出紐約的位置（40°N、75°W）。

　　2、活動結束，師生共評。

　　設計意圖：引導學生明確學習地理應關注生活、關注社會，同時還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環境觀和可持續發展觀的教育。

　　“活動”評價：

　　通過這次活動課，全班同學對經緯網確定某一點的位置有了很明確的了解，并掌握經緯網確定某點位置的方法，知識掌握透徹，師生配合較成功，學生學習積極性很濃，每位同學都有很多的收獲。

　　“活動”反思：

　　通過這次活動課，使我感受頗多，首先活動的內容和過程可以真正鍛煉學生利用經緯網確定一點的位置，并且在合作學習的過程中能發現他們身上的很多閃光點；另外，我深知道準備一節活動課需要很多時間，但對學生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學過程中我要多利用這種教學方式鍛煉自己同時也鍛煉學生！

　　初中地理《地球和地球儀》教案 7

　　教學目標：

　　1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2.能夠簡單運用地球儀，通過對地球儀的判讀認知地球表面海洋和陸地、主要的地表形態；

　　3、簡單判讀經線和緯線，辨別南北和東西方向以及南北半球的劃分。

　　教學重點

　　1.經線和緯線的特點，經度和緯度的分布、變化規律

　　2.簡單判讀經線和緯線，辨別南北和東西方向以及南北半球的.劃分。

　　教法和學法

　　自學法、小組合作學習法

　　教學準備

　　多媒體課件、地球儀模型

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據呢？

　　二、活動探究

　　1、對人類來講，地球很大。我們生活在地球上，不可能觀察到地球的全貌。為此，科學家們發明了一種儀器幫助我們了解地球，你知道他是什么？

　　2、出示地球儀，整體感知：我們人類所生活的地球大體上就是這樣一個形狀。仔細觀察，地球儀是什么樣子？在地球儀上你又發現了什么？

　　3、引導學生仔細觀察圖地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，讓學生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學們可以自由組成小組進行討論）

　　4、在學生討論、交流的基礎上，教師可以歸納、總結出地球儀的特點：

　　⑴是地球縮小的模型。

　　⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度。

　　⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　5、觀察與演示：將學生分成小組，每個小組發給一個地球儀。學生在地球儀上進一步認識南極、北極、經線、緯線、赤道。

　　三、實踐活動：

　　1、觀察地球儀，看一看中國位于哪個半球上。

　　2、請找到自己家鄉所在的經緯度位置。

　　3、根據所給出的經緯度找到城市所在地。四：課后探究學習

　　我們還可以運用地球儀了解地球的自傳，讓我們課后來探究一下。

　　板書設計

　　看地球儀認識地球地球是球體

　　經線、緯線、赤道、南半球、北半球

　　教學反思

　　本課教學教師運用實物、多媒體課件認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。學生參與學習的積極性非常高。不足之處，老師未能使學生充分表現，我在今后的教學過程中加強課堂調控的能力，讓學生在課堂上充分表現。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 8

　　【教學內容分析】

　　地球儀中經線、緯線和經度、緯度這部分內容，往往是教的時候學生很明白，一轉眼就又糊涂了，歸根結底是因為沒有形成空間觀念，又缺乏一定量的習題練習和講解。所以在教學中要注意充分利用地球儀和經緯儀以及地圖加強學生的空間感受，并輔以一定的練習，讓學生在大腦中形成立體的空間地球儀，隨時可以提取。

　　【教學目標】

　　1、利用地球儀了解基本構造

　　2、觀察地球儀，認識經線緯線及其特點，能快速找到特殊經線和緯線

　　3、觀察經度和緯度的分布規律，形成數字地球的觀念

　　4、練習并熟練掌握讀某一地點經緯度和根據經緯度尋找某地

　　【課程標準要求】

　　●運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分

　　●用經緯網確定任意地點的位置

　　【教學用具】

　　地球儀，有關地圖和地理，經緯儀，學生一人一個地球儀

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學方法】

　　觀察討論練習法

　　第一節課：認識地球儀和地球儀上的經緯線，初步認識經緯度的劃分

　　第二節課：熟悉經緯網

　　【教學過程】

　　地球是個球體，可對于生活在地球上的我們來說，地球太大了，為了研究的方便，人們制作了地球的模型，這就是地球儀。

　　活動一：展示地球衛星照片，學生對比手中地球儀，小組討論總結二者的異同。

　　總結：

　　1、地球儀是地球的模型。

　　2、地球上的地理事物被化作一定的地理符號（圖例）標注在地球儀上，且有文字說明。

　　3、地球儀上有地軸，可以使地球儀轉動，但地球上沒有。

　　4、地球儀上有經緯線，但地球上卻沒有。

　　根據學生的匯報發言，老師適當總結并簡單加以說明。

　　活動二：在地球儀上找到地軸、北極點、南極點、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈、本初子午線、國際日期變更線等事物，認識到地軸是傾斜的（可以穿插關于地球儀笑話的講解，但要簡單說明地理原理）。

　　說明：在使用地球儀過程中，教師用大地球儀演示，學生采用組長負責制，互助合作，照顧到所有同學。

　　活動三：以小組為單位，利用手中地球儀，根據老師屏幕展示的表格提示，比較經線緯線的不同和經緯度的'分布規律。

　　緯線和緯度

　　經線和經度

　　形狀

　　長度

　　指示方向

　　0度線

　　度數范圍

　　度數分布規律

　　特殊線

　　劃分半球

　　說明：這是課程的重頭戲，教師要做好指導工作，引導學生總結規律并記錄下來，在實施過程中還要輔以一定的練習：從時間安排上講，可以先讓學生讀圖填表，老師第二節課總結，也可以老師先指導，學生回去填表完成。

　　1、形狀：一條線的范圍，指導學生看度數，一個數據是一條線，經線看起來也是一個圈，但是是由兩條相對應的經線才組成的！所謂相對應，可以讓學生看能夠組成圓圈的那兩條經線的度數規律：度數之和=180，東西相反。

　　2、指示方向：很多人到成人后也分不清經緯線方向，就是因為學的時候沒有實地觀察，可以教給學生記憶小技巧（不科學，只是為了記憶）：經天緯地，經要到天上必須是豎著的，緯地，地是平的，橫著的！所謂緯地就是圍地，圍著地的當然是橫的！一個小典故：蔣介石有2個兒子，一個叫蔣經國，一個叫蔣緯國，經緯代表天地，經天緯地，老蔣的志向可見一斑！

　　3、線條長短：經線等長，緯線不等長；規律：赤道最長，度數越大，緯線越短；同緯度的緯線等長。

　　度規定：緯度0度天然劃分；經度通過國際會議，以經過當時強國英國首都倫敦格林威治天文臺的經線為0度（可見強國說話分量大）。

　　5、度數范圍：經線環繞地球一圈，一個圓是360度，東西經分別180度；緯線從南極點到北極點，為180度，分南北緯各90度。

　　6、度數分布規律：引導學生最后總結出如下判斷規律：向東數值變大的是東經，向西數值變大的是西經，向南數值變大的是南緯，向北數值變大的是北緯。（這里安排一定的練習）

　　7、特殊線條：經線：本初子午線、西經20度經線（圖上一般沒有），東經160度線、180度經線、國際日期變更線；緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。

　　8、劃分半球：南北半球的劃分：天然界線赤道，以北為北半球，以南為南半球（讀圖看中國主要位于哪個半球，美國呢？澳大利亞呢？讓學生找圖練習，可以增加他們成就感，以緩解前面的疲勞）。

　　東西半球的劃分：首先明確，必須是兩條相對應經線才可以把地球分為東西兩個半球，其次要明確，任意一組相對應經線都可以成為東西半球的劃分界線；最后確定會議通過結果：西經20度、東經160度這一組相對應經線，成為劃分東西半球的分界線。（又是英國說了算！）

　　找圖練習：從東西半球來看：中國位于東西半球的哪個半球？（讓學生進一步明確西經20度以東到東經160度以西為東半球范圍，另外一半為西半球范圍，這是多數學生學習過后最茫然的地方！）美國又在哪個半球？英國呢？你感興趣的國家呢？

　　小結表格：

　　緯線（緯度）

　　經線（經度）

　　形狀

　　圓

　　半圓，兩條相對應經線組成一個圓

　　長度

　　赤道最長，極點最短為0，度數越大，緯線越短；同緯度的緯線等長

　　等長

　　指示方向

　　東西方向（橫向）

　　南北方向（縱向）

　　0度線

　　赤道

　　本初子午線（通過英國倫敦格林尼治天文臺原址）

　　度數范圍

　　0～90（南北緯）

　　0～180（東西經）

　　度數分布規律

　　北緯：向北越來越大

　　南緯：向南越來越大

　　東經：向東越來越大

　　西經：向西越來越大

　　特殊線

　　赤道、南北回歸線、南北極圈

　　本初子午線、西經20度經線、東經160度線、180度經線、國際日期變更線

　　劃分半球

　　赤道以北為北半球

　　赤道以南為南半球

　　西經20度以東，東經160度以西為東半球，西經20度以西，東經160度以東為西半球

　　【教學后記和反思】

　　這部分內容是學生學習的重點和難點，教學中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學習的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學生在動手動腦中掌握重點，解決難點！效果很好，細節上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！

　　初中地理《地球和地球儀》教案 9

　　教學目標

　　①讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神

　　②會用相關數據說明地球的大小。

　　③會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。

　　重點和難點

　　重點：會觀察地球儀。

　　難點：會觀察地球儀、使用地球儀。

　　教學準備

　　多媒體、教學地球儀、學生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　課時安排

　　1課時

　　教學設計

　　導入新課

　　同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻不容易看見。站在地球的表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢?時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據呢?

　　導課在于激發學生進入學習過程的興趣。

　　講授新課

　　一、地球的形狀、大小

　　①地球的形狀

　　展示課件地球衛星照片

　　提問地球是什么形狀?

　　(學生看圖討論后會得出：是一個球體。)

　　引導地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

　　展示課件教材圖1.1

　　學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。

　　通過互相討論探究，達到自主學習的目的。

　　(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環球航行證實球體→地球衛星照片)

　　提問我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?

　　a.(可能出現的事例)；站在海邊，遙望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)

　　解釋假設地球是一個平面，我們會看到什么現象?(學生討論)

　　這樣引入新知識點，有親和力，比較貼近學生生活，可以調動學生的積極性。

　　(總結：如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能看到。)

　　b.(事例2)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學生理解。)(教師及時表揚這些同學。)

　　啟發引導學生思索、觀察。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。

　　提問還有什么辦法可以證明地球是球形的?

　　(小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。)

　　總結準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。

　　討論從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么?(讓學生各抒己見發表自己的看法，教師要多鼓勵。)

　　總結任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的'勞動，甚至以生命為代價。

　　通過對該知識點的探究，使學生理解一個道理：一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論，培養學生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

　　②地球的大小

　　引入現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。

　　展示課件課本圖1.2地球的大小

　　讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　　講解精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

　　引導學生在看圖的基礎上說出這些數據。

　　二、地球的模型--地球儀

　　展示地球儀

　　學生觀看自己的地球儀。

　　提問觀察地球儀，請同學們動腦筋思考：

　　①地球儀與地球真實的原貌有什么區別?

　　②地球儀在日常生活中有什么作用?

　　啟發學生積極回答，不完整的讓其他同學補充，教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發、糾正、解釋。

　　講述在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。

　　①地球儀是地球縮小的模型。

　　②在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

　　③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。

　　④地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察與思考，自己總結地球儀的特點。這樣有利于培養學生發散思維能力和歸納表達能力，還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。

　　三、制作簡易地球儀

　　地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便，同學們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準備的材料制作一個地球儀好嗎?

　　引導學生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導，強調制作環節中的要領，通過制作地理儀起到鞏固本節知識的作用。最后，評出制作最好的優勝組，進行表揚。

　　通過制作起到了鞏固本節知識的作用。鍛煉了學生動腦、動手習慣。

　　課堂小結

　　和學生一起回憶本節學習的主要內容。

　　初中地理《地球和地球儀》教案 10

　　教學目標

　　1、知道地球的形狀和大小；了解地球儀的基本構造。

　　2、通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的觀察能力和科學思維能力；通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養學生的動手實踐能力。

　　3、通過學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養學生對真理勇于探索、執著追求的精神。

　　教學重點：

　　學會利用相關地理現象和數據說明地球的形狀和大小。

　　教學難點：

　　學會觀察和使用地球儀

　　教學準備

　　教師 多媒體教學課件、教學地球儀；

　　學生 學生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　課時安排：1課時

　　教學設計

　　創設情景，導入新課

　　教師 多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，配解說詞：

　　北京時間xx年10月15日9時，我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心發射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分，行程長達50多萬千米，環繞地球飛行了14圈后，于16日6時23分在預定的內蒙古主著陸場安全著陸。這標志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。

　　提問 楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

　　學生1 藍色的。

　　學生2 美麗的。

　　學生3 圓形的。

　　學生4 球形的。

　　教師 通過同學們的觀察和總結，我們很清楚的知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長的過程。

　　師生互動，學習新課

　　課堂活動1 憶歷程──認識地球

　　教師 多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。（或直接看教材圖）

　　學生 討論古人對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段？

　　學生 匯報小組推薦代表回答人類認識地球形狀過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學可質疑或作補充）：

　　天圓地方──天如斗笠，地如覆盤──球體

　　直覺 臆想 證實

　　教師 我們生活在地球上，根據你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（從學生的生活入手引入新知識，利于調動學生的積極性）

　　學生 討論生活中與地球形狀相關的地理現象。

　　學生1 站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。（有條件的學校學生可做實驗演示，無條件的學校可利用課本圖1.3解釋）

　　學生2 發生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　教師 多媒體展示月食照片（或看課本圖1.4），幫助學生理解。

　　教師 還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？

　　學生 站得高，看得遠（或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來說明更好）

　　學生 ……（教師對學生舉出的現象及時做出評價，啟發學生大膽質疑探究）

　　教師 同學們列舉的現象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準確說明地球形狀的還應該是地球衛星照片。

　　教師 人類對地球形狀的認識經歷了漫長的過程，你從中感悟到了什么？

　　學生 閱讀“麥哲倫船隊的環球航行”材料，發表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵）

　　教師 通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發現都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應該堅信：科學技術是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。

　　課堂活動2 記數字──了解地球

　　教師 同學們，我們通過前面的學習探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現代科學技術的應用，不僅使我們認識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。

　　教師 多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）

　　學生 讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米。（提醒學生指圖說明）

　　教師 提問（啟發學生通過對比增強感性認識）：

　　1、地球的表面積是我國陸地面積的.多少倍？（53倍）

　　2、如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行，那么環繞地球一圈大約需要多少小時？（50小時）

　　教師 （補充）經過精確測量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。

　　課堂活動3 看模型──研究地球

　　教師 出示教學地球儀

　　學生 觀察地球儀（有條件的學校可每人一個地球儀，也可學生自備充氣地球儀）

　　教師 （提問）

　　1、地球儀與地球的真實面貌有什么區別？

　　2、地球儀在日常生活中有什么用途？

　　學生 回答，并有其他同學作補充。（培養學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點）

　　教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學生課前調查）

　　教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：

　　1、地球儀是地球縮小的模型。

　　2、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　3、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度等。（為下節課學習經緯線作知識鋪墊）

　　4、地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　課堂活動4 動動手──制作地球儀

　　教師 地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準備好的材料拿出來，參照課本要求進行制作。

　　學生 小組合作制作地球儀（培養學生動手動腦的習慣和合作能力）

　　教師 巡回指導，強調要領，引導學生通過制作地球儀鞏固本節所學知識。

　　師生 評議評出制作地球儀的優勝組，進行表揚。并請優勝組的同學介紹制作經驗。

　　統一認識，保護地球

　　提出口號：我們擁有地球！地球是人類的惟一家園，保護地球是每個人義不容辭的責任。

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