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靜電的利用和防止的物理教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的靜電的利用和防止的物理教案設計，歡迎閱讀與收藏。
靜電的利用和防止的物理教案設計 1
教學目標
知識目標
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理。
2、分析日常生活中的靜電現象，對有害靜電提出有效的防止措施。
能力目標
通過本節內容的學習，培養學生對現象的分析能力，以及利用所學知識解決問題的能力。
情感目標
讓學生聯系實際，關心社會，培養學生的社會責任感。
教學建議
本節內容是選學內容，教師在講解時注意激發學生的積極性，培養學生的觀察能力。生活中的靜電現象比較常見，教師可以通過錄像、圖片等方法讓學生更多的了解靜電現象，并引導學生利用所學對有害靜電提出有效的防止措施；另外針對靜電的利用，重點講解靜電的利用原理。可以講解靜電復印機、或靜電除塵。
在教學中，注意培養學生的.社會責任感，聯系實際，關心社會，讓學生意識到用所學回報社會是社會公民的義務，這也是我們教學的目標。
教學設計示例
第十節靜電的利用和防止
1、靜電的利用
教師講解：通過前面的學習，我們知道使物體帶電的方法：摩擦起電、感應起電，我們也學習了電荷運動的一些規律，還研究了一種儲存電荷的裝置——電容器，人們通過各種裝置來利用電荷，但是一些電荷還是會給人類帶來麻煩，有時甚至造成危害。
教師出示有關靜電的圖片；
人們通常通過控制電極、利用各種物體特殊的光電性質來產生對我們有利的電荷加以運用，服務我們的生活。例如
（1）靜電除塵（教師講解）
（2）靜電復印：（學生自學）
（3）靜電噴漆（學生自學）
請同學思考：能否舉出你知道的靜電利用示例，你覺得，在哪些方面我們也可以利用靜電？
2、靜電的防止：
教師講解：在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發的時候，我們會看到靜電現象，在干燥的北方秋季，靜電現象也較為明顯。靜電會給人民的生活帶來危害，甚至造成事故，同學們在看過書后，想一想，你的周圍是否也有一些有害的靜電現象呢？你能象到什么方法來避免呢？
3、總結
教師講解：學過電場知識，尤其學過了本節內容，我希望同學們了解：我們的身邊還有很多東西需要大家去學習、發現、還有很多東西可以通過我們的改造并讓它為我們服務。關愛社會、學以致用，更好的為社會服務是我們每個人的社會責任。
靜電的利用和防止的物理教案設計 2
目標：
1、了解生活中常見的靜電現象，能夠用所學的只是解釋簡單的靜電現象。
2、通過了解一些靜電現象和避雷方法，認識人類社會在發展過程中如何適應自然，建立人類必須與自然相互依存、和諧發展的認識。
3、了解人類應用靜電和防止靜電的事例。
過程
一、放電現象
問：火花放電是最常見的放電現象．現實中放電現象呢？
二、雷電和避雷
說明：云層之間或云層與地面之間發生強烈放電時，能產生耀眼的閃光和巨響，這就是閃電和雷鳴。閃電的電流可以高達幾十萬安培，會使建筑物嚴重損壞。
說明：雷電對人類生活也會產生益處，有哪些益處呢？（①閃電產生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物，隨雨水降至地面，成為天然的氮肥②閃電產生的臭氧留在大氣層中，能保護地球上的生物免遭紫外線的傷害）
演示實驗：
實驗器材：驗電器、安放在絕緣支架上的帶電導體、帶絕緣柄的驗電球
實驗過程：帶絕緣柄的'驗電球接觸帶電導體的A點，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導體的B點，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導體的C點，然后跟驗電器接觸，觀察驗電器的指針偏角
實驗現象：驗電球跟帶電體的A處接觸后，驗電器的金屬箔張角較小；跟B處接觸后．驗電器的金屬箔張角較大．跟尖端C處接觸后．驗電器的金屬箔張角最大。
問：這個實驗說明了什么問題？（電荷在導體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏）
說明：導體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場就特別強．會放出電荷，這種現象我們稱之為尖端放電
演示實驗：
實驗儀器：金屬板M金屬板N、兩個等高的金屬柱A、B，A為尖頭、B為圓頭，直流電壓電源
實驗過程：逐漸升高電源電壓，觀察哪個金屬柱先放電。
實驗現象：金屬柱A先放電
說明：1753年，富蘭克林發明了避雷針，避雷針的原理就是尖端放電。帶電云層靠近建筑物時，同號電荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了異號電荷。當電荷積累到一定程度時，會發生強烈放電現象．可能產生雷擊。如果建筑物安裝了避示針，在避雷針上產生的感應電荷會通過針尖放出．逐漸中和云中的電荷，保護建筑物．使其免遭雷擊。
三、靜電的應用和防止
說明：靜電在工業和生活中有很重要的用途，有時又會帶來很多麻煩，需要防止
問：在許多場合都可以發現人們應用靜電的例子，有哪些例子呢？（①靜電除塵②靜電噴漆③復印）
問：在許多場合都可以發現人們防止靜電的例子?(①實驗室中感應起電機的兩個導電桿之間也能發生火花放電②很多房屋頂上裝有避雷針是為了進行接地放電③運輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時產生的火花引起爆炸④飛機輪胎用導電像膠制成，可以避免著陸時機身積累電荷)
靜電的利用和防止的物理教案設計 3
一、教學目標
知識與技能：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
二、教學重點：解釋靜電現象
教學難點：認識正負電荷
三、教學準備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
四、教學過程
（一）體驗靜電現象
1、導入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？頭發飄起來了。
頭發為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發現了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象？塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的`靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？
（二）認識電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2）進一步研究靜電現象，小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶的是負電荷，頭發帶的是正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。
3）用一塊羊毛皮反復的摩擦充氣氣球的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
（三）小結作業
由學生進行本節課的總結，讓學生談一談本節課的收獲，并布置作業，找一找生活中還有哪些靜電現象。
五、板書設計
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
靜電的利用和防止的物理教案設計 4
教學目標：
1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點電荷量的概念。
2．了解靜電現象及其產生原因；知道原子結構，掌握電荷守恒定律。
3．知道什么是元電荷。
重難點：
重點：靜電產生的三種方式及原理、電荷守恒定律及電量平分原則
難點：理解靜電產生的本質——并沒有創造電荷，而是電荷發生轉移
教學過程：
一、電荷：
1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）
①把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷．
②把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷．
2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．
3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q
單位：庫侖符號：C
二、靜電產生：
“做一做”驗電器與靜電計：
為了判斷物體是否帶電以及所帶電荷的種類和多少，從18世紀起，人們經常使用一種叫驗電器的簡單裝置：玻璃瓶內有兩片金屬箔，用金屬絲掛在一條導體棒的下端，棒的上端通過瓶塞從瓶口伸出（圖甲）。如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗電器又叫靜電計（圖乙）
問：是否只有當帶電體與導體棒的上端直接接觸時，金屬箔片才開始張開？解釋看到的現象？
1、摩擦起電
摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的能力不同．特別是離核較遠的
電子受到的束縛較小。當兩個物體互相摩擦時，一些束縛得不緊的電子往往從一個物體轉移到另一個物體。
實質：電子的轉移．
結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．得到電子：帶負電；失去電
子：帶正電問：摩擦起電有沒有創造了電荷？
生：沒有，摩擦起電是帶電粒子（如電子）從一個物體轉移到另一個物體。
師：很多物質都會由于摩擦而帶電，是否還存在其它的使物體起電的方式？在
學習新的起電方式之前，我們先來學習金屬導體模型。
自由電子：脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動。
帶正電的離子：失去電子的原子，都在自己的平衡位置上振動而不移動。
2、感應起電
【演示】取一對用絕緣柱支持的'導體A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。
①把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B金屬箔有什么變化？
實驗現象：可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷．
提出靜電感應概念：
（1）靜電感應：把電荷移近不帶電的導體，可以使導體帶電的現象。
規律：近端感應異種電荷，遠端感應同種電荷
（2）利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電．
（3）提出問題：靜電感應的原因？
帶領學生分析物質的微觀分子結構，分析起電的本質原因：把帶電的球C移近
金屬導體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷。如上面的這個演示實驗中，導體A和B帶上了等量的異種電荷．
問：感應起電有沒有創造了電荷？
生：沒有。感應起電而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。感應起電也不是創造了電荷。
師：無論是哪種起電方式，其本質都是將正、負電荷分開，使電荷發生轉移，并不是創造電荷.
得出電荷守恒定律：
三、電荷守恒定律：電荷既不能創造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分．
師：電荷守恒定律是物理學中重要的基本定律之一。
四、元電荷
師：迄今為止，科學家實驗發現的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個最小的電荷量叫做元電荷。
元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e=1.60×10－19C
注意：迄今為止，發現所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數倍。就是說，電荷量是不能連續變化的物理量。
五、小結。
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