《海水為什么是藍的》教案

　　教學目標：

　　1、了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。

　　2、學習在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。

　　教學重點難點：

　　１、思考“已知”與“未知”之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。

　　２、指導學生學習使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。

　　一、提問導入，引發興趣。

　　1、啟發提問，暢所欲言。

　　海水是藍色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢？

　　2、板書課題，導入新課。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、學生輕聲朗讀課文，了解主要內容。

　　2、概述課文內容，強調“好奇心”的作用。

　　拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學的“好奇心”，經過科學的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學獎。

　　三、再讀課文，思考討論。

　　1、思考：拉曼為什么會獲得諾貝爾獎？

　　明確要點：1）他發現了“拉曼效應”，為人類科學發展作出了貢獻。

　　2）是“好奇心”將他領上了神圣的獎臺。

　　2、結合課文內容，組織討論：如果在科學研究中失去好奇心會怎么樣呢？

　　1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節）

　　2）歸納事例，思考舉例意圖。

　　作者以約里奧居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失機會的`事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果，從而強調“好奇心”在探究科學知識中的重要性。

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、引導學生列舉中外科學家因具有好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產生好奇心，進而創立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產生好奇，進而發明蒸汽機。）

　　2、圈劃課文中心語句（18節），討論句子含義。

　　明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。

　　3、學生再舉日常學習生活實例，了解好奇心的培養對學習的重要意義。

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