一年級數學《快樂的家園》教案設計（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學《快樂的家園》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學《快樂的家園》教案設計 1
教學目標：
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數與生活的密切聯系。
3、培養學生的觀察能力。
教學重點：
認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系。
教學難點：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
活動（三）
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的`數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
活動（五）
1．這節課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優點？
一年級數學《快樂的家園》教案設計 2
一、教學目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
二、教學重點：
理解數“1”的含義。
三、教學流程設計：
1、學習1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學生說一說生活中用到1的地方？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的.號碼）。
3、練習
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數一數，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。
4、小結：這堂課你有什么收獲呢？
北師大版數學一年上《快樂的家園》教學反思
教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
作業批改：
讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。
跟蹤記錄：
使學生在敘述圖中物體數量關系的同時，培養熱愛大自然的環保意識，并擴大了學生觀察的范圍。
一年級數學《快樂的家園》教案設計 3
一、教學內容快樂的家園——數數
教材第4、5頁的內容
二、教學目標
1.形象地理解數“1”，認識1~10各數。
2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾）的含義。
3.滲透對應的思想。
三、重點難點
1.看圖理解數“1”。
2.理解基數和序數的含義。
四、教具準備
掛圖
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.夸夸我們的家園
我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）
因為我們的家園很漂亮，有美麗的'公園，寬闊的馬路。
2.那今天可愛的小白兔也要帶我們去參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）
那我們趕快去看一看吧！
出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園
（二）引導發現，探求新知
1.找一找，說一說
（1）找圖片中的“1”
師：這真是一個美麗的家園，生活在這里小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什么？
生：房子、樹、農民伯伯、蘿卜。
師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數是“1”。
生：一座房子、一位農民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。
小結：小朋友們說了很多個數是“1”的事物，他們都可以用數字“1”來表示。
板書：“1”
“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）
（2）找身邊的“1”
師：現在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）
生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門......
師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。
（抓住現場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）
板書：“2”
(3) 找“2”
師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？
讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。
生：2個人，2扇窗戶......
（4）活動：找“3”和“4”
師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？
板書：34
我們已經認識了“1~10”這幾個數，請你選一個數和同桌說一說。
2.小小足球場
（1）說說運動員身上的數字
師：剛才小朋友們都說的非常好，現在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）
師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發現什么了嗎？
生：每個運動員身上都有要個數字。
師：對了。那你們知道這個數字表示什么嗎？
生：運動員的號數，這樣衣服不會穿錯......
小結：衣服上的數字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。
師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。
（2）活動：幫運動員排隊
師：比賽結束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？
實際操作：用圖形代替
123 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 54 3 2 1
2 4 6 8 10 1 3 5 7 9
小結：我們要向這些小朋友學習，經常參加體育活動，把身體練得棒棒的。
（三）課堂總結
總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數字有什么作用。
......
師總結：我們的小朋友說的真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下節課小朋友們一樣認真地學習。
（四）練一練
1.連線（課本p5第一題）。
2.數一數，畫一畫。（課本p5第二題）。
一年級數學《快樂的家園》教案設計 4
教學內容
課本第4頁，練一練第1、2、3題。
教學目標
使學生進一步體會數與生活的密切聯系，學會數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的作用，培養學生做學習數學的有心人。
教具準備
掛圖、實物投影儀。
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園。”（師邊說邊出示掛圖）你從圖中發現了什么，先和同桌輕聲說一說說。
二、引導發現，探求新知
1、說一說
師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友愿意和大家說說你從圖中發現了什么？
生1、我發現了一個農民伯伯正在種菜。
生2、我發現了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。
師：說得多好呀！一個農民伯伯，一個小朋友這些都可以用數字幾來表示呢？
生：用數字1來表示。
師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數量也是1。
生1：還有1個蘿卜。
生2：一個太陽，一條河。
（注重孩子們說一個短句的訓練）
師：哇！有這么多物體的數量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數字是不是也可以表示許多不同物體的數量呢？請小朋友在小組中說一說2—10這些數字可以表示什么？
（生在小組中你一言我一語的交流著）
師：哪個小組愿意和全班同學說一說。
生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。
生：我們這一組有的小朋友說3，有的'小朋友說4，有的朋友說5等，
師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。
生1：3可以表示3個國家。
生2：4可以表示4個城市。
生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）
生4：6可以表示6角錢。
師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。
生（沉默）：表示運動員的號數，如衣服上寫著1的就是1號。
（很多孩子都贊同地點頭著）
師：哦，原來數字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什么運動員的衣服上要寫這些表示號碼數字呢？
生：這樣運動員就不會穿錯衣服。
生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規，裁判員很快就可以知道是誰了。
師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數字是表示他們號碼。可見，數字的作用很多，我們生活中離不開它們。
（讓學生感受到生活中處處有數字，數的知識在生活中的作用。）
2、練一練。
（1）連線。
師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。
師：為什么不和其他物體連在一起呢？
生：因為飛機只有1架，用數字1來表示。
師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家幫個忙，把其他物體的個數與它對應的數字連起來，你們會嗎？（師強調連線時要用直尺幫助）
生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。
師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現在我們一起來說說你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？
生：火車、火車這兒開。
（生回答略。）
（2）數一數，畫一畫。
師引導學生看第一幅圖：小朋友數一數小雞有幾只，下面的圓有幾個？
生：有5只小雞，下面畫了5個圓。
師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。
（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）
（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。
此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。
師：圖中有同個小朋友。
生：有3個。
師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？
生：3頂帽子。
師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。
（生獨立完成，后反饋。）
師：你是怎樣做的？
生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。
師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？
生：同意。
師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。
三、課堂小結。
1、總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多的東西。
生：我知道了運動員身上的數字有什么作用。
學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。
師總結：我們的小朋友說得真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。
2、選用課時作業優化設計。
一年級數學《快樂的家園》教案設計 5
教材分析：
本課時內容是學生認識數字的起始內容，教材重點呈現1-5各數的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看見實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區分數的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。
教學目標：
1、通過生動有趣的活動，形象地理解數“1”，認識1-10各數的符號表示方法。
2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序、代號。
3、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的欲望。
教學重、難點：
1、幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。
2、在具體情境中，理解1-10各數在不同情境中的不同含義。
教學準備：
CAI課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。
課件3：教材第5頁第1、2、3題。
教學過程：
一、在情境中激趣：
李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的.音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
二、在活動中激思：
1、認識“1”。
①找“1”。
李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據學生的回答板書）
（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）
1
（很小的物體）一滴水……一框蘿卜……（一群物體）
同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）
②想“1”。
老師出示1支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）
③畫“1”。
看到數字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？
④說“1”。
說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？
⑤小結：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆☆！
2、認識2-10。
課件出示：“快樂的家園”畫面。
①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）
②“3”（數字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）
③你能用“4”（數字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。……）
④看到數字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？
⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？
⑥請你數出10個你喜歡的學具。
老師巡視，展示學生數的結果。
生1：數出了10個○。
生2：數出了10個■。
生3：數出了10個☆。
生4：數出了10個不同的學具。
老師抓住生4數的結果展示出來：這是10個○嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數得對！）
3、認識序數。
同學們喜歡踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。
①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的……）
②他們衣服上的數表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關系）
③讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發1-10的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。
④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？
⑤小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數嗎？
三、在練習中啟智：
讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數字，愿意好好做嗎？
①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。
四、教師小結
這節課我們認識了1-10各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？
作業設計：
完成第6頁第3、4題
板書設計：
快樂的家園
1、2、3、4、5
6、7、8、9、10
一年級數學《快樂的家園》教案設計 6
活動目標：
1.感知六以內的序數，能用“第幾”表示物體在序列中的位置。
2.能根據序數詞的提示，找到物體排列的位置。
3.發展幼兒觀察能力、判斷能力及大膽表述能力。
活動準備：
1.教具：電腦、白板課件、普羅米修斯軟件。
2.學具：小動物圖卡、樓房圖卡。
活動過程：
一、創設游戲情景，出示小動物排隊，引發幼兒興趣。
1.師：小朋友，告訴你們一個好消息，森林里的小動物要搬新家了，它們心里可高興了，我們來看看有哪些小動物【幕布功能：從左往右拉開圖片，引起幼兒興趣】
2.幼：有小鴨、小貓、長頸鹿、小老鼠、斑馬、小羊。
3.師：數一數，一共有幾個小動物？（請幼兒用完整的話回答）幼：一共有六個小動物。
4.師：哪個小動物排在第一個呢？（小鴨排在第一個）排在第二個的是誰呢？長頸鹿排在第幾個呢？長頸鹿后面排的又是誰呢？排在第五個的是誰？還有一個小動物它排在第幾個呢？（幼兒根據問題逐一回答）
二、幼兒操作，小動物坐火車。
1、出示小火車。
師總結：小動物們一個一個排好隊了，小鴨排在第一個，小貓排在第二個……，它們排著整齊的隊伍要到新房子里了，新房子有點遠，需要乘小火車去，嗚、嗚、嗚，瞧火車開來了。數數有幾節車廂？（幼兒回答）第一節車廂在哪兒？誰來指一指。【拖拉功能：教師用電腦筆將數字拖到車廂】
2、播放錄音，請幼兒將小動物送上火車。
師：小火車開來了，小動物們要上火車了。
師：咦，小老鼠告訴我們什么呢？（幼兒回答）誰來把小老鼠送進車廂。【拖拉功能:幼兒用電腦筆把小老鼠拖到第一節車廂】
師：真棒！我們再聽聽其他小動物怎么說的呢？【拖拉功能：用相同的方法把小動物們分別送到車廂里。】
3、游戲《捉迷藏》鼓勵幼兒觀察躲起來的小動物，說說：“第*節車廂的**小動物不見了”
師：這些小動物坐上火車可開心了，它們一起在玩捉迷藏的游戲，你們想不想和他們一起玩呢？（想）好吧，那你們捂著眼睛【圖層排序：點擊小羊，至于底層】一、二、三，睜開眼睛看看第幾節車廂的誰不見了？
幼：第四節車廂的小羊不見了。（請幾位幼兒回答）
師：他們說的對嗎？讓我們一起來看看。【恢復功能：將小羊顯示出來】
教師再點擊一種動物玩這個游戲一次。
三、送小動物回家。
1、師：小動物們都坐好了，小火車要出發了，嗚……開到哪兒去呢？是的，要到新房子那里去。看，這是小動物的新家。快看看，這里有幾棟樓房？（引導幼兒回答兩棟樓房）看，第一棟房子已經住滿小動物了，數數有幾層？（六層）你是從哪里開始數的？（從下往上數）第一層在哪兒呢？（請小朋友上來指指）我來考考你們：住在第四層的小動物是誰？（小雞）小青蛙住在第幾層？還有其他小動物住在第幾層呢？和旁邊小朋友一起說說，然后再請幼兒回答。
2、師：這兒有兩棟新房子，還有一棟房子里面有沒有人住呢？（沒有）那這棟樓房就是留給剛才的'小動物住的。瞧，它們已經拿到了鑰匙，可是它們不知道該住在第幾層，你們愿不愿意幫助它們呢？（愿意）老師在你們的桌子上也準備了樓房和小動物圖卡，請你們兩個人一組去試試，送小動物回家。
3、幼兒邊講述邊動手操作。
4、將幼兒操作好的圖片進行展示，集體評價。【教師運用白板演示并總結】
四、活動結束。
師：小動物們終于到家啦，它們開心極了，想邀請我們到它們的新家去玩，讓我們也坐上火車一起出發吧！
一年級數學《快樂的家園》教案設計 7
一、教材分析
“快樂的家園”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義。
在教學中要特別重視創設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，發展學生的數感；在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
教學目標：
1．通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2．在具體情境中，初步認識1～10的數，初步體會基數、序數的含義。
3．通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的能力。
教學重點：
初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。
二、教法。
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的'知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
三、學法：
㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
四、教學流程。
（一）活動一：猜一猜
1．小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢？它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。（電腦出示：小白兔）
2．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：
這是它向往的快樂的家園。
（設計意圖根據兒童的心理特點，首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。）
（二）活動二：夸夸美麗的家園
1．（指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。
2．誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”。（學生自由說）
3．老師小結：剛才小朋友們說了很多個數是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示（電腦出示“1”）。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草）。
4．現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢？（讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。）
5．同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示），誰來說2還能表示什么呢？
6．那3能表示什么呢？4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認識了1～10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說。
（設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數順序進行整理，培養有序思維能力。）
（三）活動三：小小足球場
1．剛才同學們說得很好，現在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：小小足球場）。
足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發現了嗎？每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么呢？（學生自由說）
2．師小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。
3．問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？（學生回答）
4．思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？
5．實際操作。
現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員（每人手中拿有一個數），請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個？（如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。）
6．我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
（設計意圖通過創設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養學生發現問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。）
（四）活動四：“練一練”
1．好啦，現在我們去認識一個新朋友。
今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。
2．請同學們數一數、畫一畫。
3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
4．今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1～10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎？
（設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發現生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數學，數學處處應用于生活”，從而激發學生的求知欲望。）
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