《珍貴的教科書》優質教案范文
設計理念
立足于以讀為本的教學思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內容。
教學目標
1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。
2、學會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學習邊讀邊想的閱讀方法,培養學生的閱讀興趣和習慣。
教學重點、難點
懂得教科書為什么珍貴。
教學過程
一、導入 新課
1、啟發談話,情景導入 。(略)
2、簡介背景,營造氛圍。(略)
二、速讀課文,審清題意
1、讀題、解題。
2、學生快速閱讀課文,思考:珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的'詞句。
三、略讀課文,整體把握課文內容
1、學生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
四、細讀課文,擴展想像,理清故事情節
1、運用讀、畫、議的方法導學第一段。
(1)導讀:你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。
(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書:炮火連天),你們聯系看過的電影電視,想像一下當時的情景。
(3)在戰爭環境中,延安小學的同學們學習條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
(4)思考:強調沒有書是最困難的,和珍貴有什么聯系?
小結:延安小學的學生沒有教科書,這是他們學習上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)
2、自學第二至六段。
(1)導讀:第二至六段寫取教科書,學生分角色朗讀對話。
(2)邊讀邊思考:張指導員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來?
(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)
3、研讀第七、八、九段。
(1)學生默課文,邊讀邊思考:我們領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書:護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。
(2)體會感情,指導朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導員當時的思想;讀第三遍,琢磨張指導員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點語句。
a?文中好半天是什么意思?從好半天微微睜開說話斷斷續續可看出什么?(板書:生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要,表現了張指導員什么精神?
b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結合上文說說他知道什么?
張指導員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續,后一個省略號表示話沒說完,如果他能說下去的話,會說些什么?張指導員在這種時候的希望是什么?
(3)師生討論小結。
5、研讀第十一段。
(1)學生自由讀。
(2)學生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
(1)思考:教科書的珍貴除了體現在張指導員用生命換來的外,還體現在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談談學習本文后的感想。
(4)討論、歸納。
【《珍貴的教科書》優質教案】相關文章:
《珍貴的教科書》優質教案范文08-25
珍貴的教科書的教案08-10
《珍貴的教科書》教案07-27
珍貴的教科書教案11-30
珍貴的教科書的教案08-01
《珍貴的教科書》說課稿12-09
《珍貴的教科書》說課稿01-07
珍貴的教科書作文05-30
《珍貴的教科書》教學設計08-10