《稱象》優秀教案

　　一、教學目標：

　　1、學會生字，了解課文的內容，知道稱象的原因。

　　2、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”的句式。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：了解課文的內容，知道稱象的原因。

　　難點：能聯系上下文理解部分詞語的意思。

　　三、課前準備：

　　課件或圖片

　　四、教學過程：

　　1、談話引入

　　（1）出示課件：象的圖片，讓學生說說對大象的印象。

　�。�2）揭題：稱象

　�。�3）學生質疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結果怎樣？

　　2、初讀課文

　�。�1）讓學生帶著問題讀課文，初步了解課文內容。

　�。�2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？

　�。�3）師簡介曹沖：曹沖，三國時代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。

　　3、再讀課文，自學生字、新詞

　�。�1）自由讀讀課文中出現的生字、新詞。

　�。�2）把生字表中自己認為難寫的生字，在桌子上寫一遍。

　�。�3）指名當小老師，給大家聽寫認為最難的幾個生字，并指名板演，校對后，全對的可以給自己加上五角星，錯的及時訂正。

　　師著重指導：官、搬、微

　�。�4）指導辨析：秤——稱

　　①比較這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的`區別；意思不同：稱東西要用秤。）

　�、趯W習生字“秤”。

　�、弁瓿烧n堂作業第2題。

　　（5）詞語質疑，說說能用什么方法來理解？（選擇個別詞語）

　　四人小組交流——集體交流。

　　4、學習前兩個自然段，解決為什么稱象的問題

　　（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？

　　指名讀句：“曹操很高興，帶著他的兒子曹沖和官員們一同去看象。”

　　讓學生知道這句話的句式是：誰帶著什么人去干什么。

　�。�2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關的句子。

　　（3）比較句子：①這頭象又高又大。

　　②這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　A、讀第1句話：這句話完整嗎？

　　B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？

　　C、指導朗讀：讀出象的高且大。

　　D、完成課堂作業第3題。

　�。�4）官員們看到這頭象有什么反應？（想像官員們七嘴八舌說話的情景）

　�。�5）官員們會議論些什么呢？

　　四人小組交流——集體交流

　　5、師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節可繼續研究。

　　6、課堂練習

　　（1）看拼音寫詞語.

　　guān  yuán     yì  lùn      chuán  xián

　　(       )  (        )  (        )

　　chèng  gǎn      zǎi  gē     yì  dǔ qiáng

　　(       )  (        )   (         )

　�。�2）在括號里填上適當的詞。

　　一(   )象       一(   )秤   一(    )船

　　四(   )柱子   兩(   )樹   一(    )線

　　五、板書設計：

　　6、稱象

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