黃河是怎樣變化的五年級教案

時間：2021-06-15 09:36:31 教案我要投稿

黃河是怎樣變化的五年級教案

　　1、了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內

黃河是怎樣變化的五年級教案

　　在的聯系，培養保護大自然的意識。

　　2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段意。

　　4、朗讀課文。

　　課文第二段寫黃河的變化是教學的重點。

　　理解造成黃河變化的原因是教學的難點。

　　中國地圖；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．用電教手段出示有關黃河的畫面，配樂，導言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們為大自然彈奏著萬物生機的交響曲，慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學習一篇關于黃河的文章。教師板書課題后學生述說課題。

　　2、學習本課要達到什么目的？請大家學習“學習要求”。

　　3．學生自讀自學程序與方法，討論安排學時。

　　二、讀練一——自學程序與方法一、二、三

　　學生按平常整體理解課文的程序與方法自學，結合上下文理解字詞，教師巡視、輔導。

　　三、知一

　　1．指導學生重點述說生詞學習情況，教師加以點撥。

　　2．學生述說分段情況，說明理由，教師加以點拔。

　　（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設計治理黃河方案）

　　四、讀練二——自學程序與方法四

　　1．教師提示學法：①先讀課題，找出課題中的一個重點詞。②讀課文，了解黃河發生了什么變化？弄清黃河發生變化的兩個原因及其關系，讀課文，說說科學家設計的治理黃河的方案。

　　③完成旁批中的問題。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第一段后述說。（“表現”的意思是所做的事情。“搖籃”在課文里的意思是發源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個數字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災難是深重的。）

　　教師點撥：這一段用數字說明了黃河給人們帶來的災難。我們在說明一種事物時也要經常運用列數字法，把事物說具體。這樣，使文章很有說服力。

　　六、結

　　七、作業

　　抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個原因之間有什么關系。

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語；

　　指名背誦第九課。

　　二、繼續學習課文。

　　1、學生讀第二段后述說。第二自然段是一個承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應該這樣寫：像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的.“搖籃”。通過聯系上下文，從上述幾個數字可看出黃河是一條多災多難的禍河，通過聯系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。

　　2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文里表現出作者的強烈情感。

　　3．學生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結構松散；②人類對大自然的破壞。

　　從4000噸、550萬畝知道人類對大自然的破壞是極其嚴重的。從最后兩句中的幾個“越”字可看出人類對自然的破壞造成了一種惡性循環。

　　教師點撥：請同學們回顧一下剛才的學習過程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個詞，弄清了黃河發生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準題眼，圍繞題眼展開閱讀法。

　　4．學生讀第四段后述說，通過讀這一段，知道科學家設計的治理黃河的方案有四點：一是堅持林、牧為主的經營方向；二是保護好森林資源盡快恢復植被；三是合理規劃利用土地；四是大量修建水利設施。學了這篇課文，我們覺得應該自覺保護環境，保護大自然。

　　教師點撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關黃河小浪底工程截流的錄像資料。

　　三、練知

　　1．完成課后習題，學生自做，教師輔導。

　　2．學生完成后，教師出示答案，學生自檢。

　　第二題：比喻，擬人

　　第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）

　　第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進黃河，（才）能把黃河治理好。