交往藝術新思維的單元計劃及教案

　　教學目標：

　　通過教學使學生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用，理解禮貌與尊重之間的關系。懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。認識現代社會是充滿競爭和充滿合作的社會，理解合作共享與公平競爭的內涵，認識什么是合作中競爭和競爭中合作。了解寬容的內涵以及為什么要寬容。領會“己所不欲，勿施與人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質。把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。把握誠信的含義。了解“一諾千金”的內涵，懂得什么是“對人守信，對事負責”。知道誠信的守則。

　　教學重點：

　　學生對待禮貌和禮儀的態度;競爭和合作的關系;為什么需要寬容;在實踐中如何做到換位思考;誠信的智慧;引導學生體會到誠信是立身之本。

　　教學難點：

　　如何讓學生將禮貌和禮儀落到實處;在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人;如何做到寬容他人，悅納自己;誠信的智慧;引導學生體會到誠信是立身之本。

　　課時安排：本課為2課時，

　　教學方法;

　　講授法、討論法、自學法、練習法。

　　教學課時：

　　共計11課時，每框各1個課時，單元練習1課時。

　　第一課時禮貌顯魅力

　　教學目標：通過教學使學生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關系。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：并在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。

　　教學重點;理解禮貌與尊重之間的關系。

　　教學難點：如何讓學生學會以禮待人。

　　導入新課：禮貌待人是人們崇高的美德。我們中華民族是禮儀之邦，自古強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，西方也有“禮節是通行四方的推薦書”的諺語，禮貌和禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。今天我們學習第七課友好交往禮為先。

　　一、禮貌顯魅力(板書)

　　1、禮貌是尊重(板書)

　　提問：

　　(1)、請同學講一講在我們班級中(或我們身邊)有哪些不禮貌的行為?

　　(2)、你有過類似的行為嗎?如果別人對你不禮貌，你有什么感受?

　　(3)、不禮貌的行為會給我們帶來什么后果?

　　學生自由發言，教師可以板書學生列舉的不禮貌行為，及時點撥。

　　教師歸納小結：禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當遵守的道德準則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現。禮貌反映了我們自身的素質，展示著我們的風采。我們要講文明、講禮貌，對他人要尊重、寬容、謙讓，要與人為善，養成良好的道德品質。如果對人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會使我們變成孤家寡人。

　　引導學生閱讀書本79和80頁的“相關鏈接”的內容，談談感想：實話實說，當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎?

　　禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。

　　2、“謝謝”的魅力(板書)

　　活動：“變質”的牛奶。(具體的故事情節見書本80頁)

　　目的：通過這個活動讓學生體會禮貌的魅力所在，明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。

　　要求：(1)、請學生閱讀材料(可以編成小品表演，給小品增加一個情節：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員)，回答書中的問題。(2)、歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面?或我們應從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?

　　學生發言，教師歸納點評：對人有禮貌表現在語言、態度和行為等方面。我們都想做一個文明禮貌的人，那就要從這幾個方面努力，做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是與人友好交往必備的素質。

　　怎樣做一個懂禮貌的人(板書)

　　語言文明(板書)

　　在待人接物中，語言有明顯的美丑高下之分，它所產生的心理效應也有天壤之別。常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。語言文明要求我們說話要和氣，不強詞奪理，不惡語傷人;談吐文雅，不說粗話臟話;與人交談要謙遜、尊重對方;多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，不說大話假話。

　　組織朗讀學生P81頁“相關連接”的內容，并填寫表格。

　　態度親和(板書)

　　態度親和，能是我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。如果我們態度真誠、待人和氣，就會給對方一種親切感、受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方也會以同樣的方式回應我們，這樣我們都會感到溫暖很愉快。

　　舉止端莊(板書)

　　舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它反映著我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。《詩經》也說“謙謙君子，賜我百朋。”我們做的內心真心誠意，外表彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。我們在參加社交活動時，要注意什么呢?我們一起看“相關連接”(教師可根據書本講解)。

　　課堂小結：通過這一節課的學習我們懂得什么是禮貌，也知道了怎樣做一個懂禮貌的人，那就是要做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是我們與人友好交往必備的素質。讓我們不斷反省自己的言行舉止，規范自己的行為，做一個文明禮貌的、受大家歡迎的好學生。

　　課堂練習：

　　填82頁的表。

　　第二課時禮儀展風采

　　教學目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。

　　教學重點：學生對待禮儀的態度：掌握生活中基本的交往禮儀。

　　教學難點：如何讓學生將禮儀落到實處。

　　導入新課：上一節課我們學習了什么是禮貌、禮貌的作用、以及怎樣做一個文明禮貌待人，這節課我們學習什么是禮儀?初步掌握生活中基本的交往禮儀。

　　二、禮儀展風采(板書)

　　1、因禮儀而優雅(板書)

　　我們每個星期都要開晨會，在晨會上，有一個重要的議程就是升旗儀式，儀仗隊的同學們邁著矯健的步伐走向國旗臺，在莊嚴的國歌聲中國旗冉冉升起。說一說在升旗儀式上，對我們有什么特殊要求嗎?你印象最深的是什么?在我們學校活動中，還有那些禮儀能體現我們的風采?

　　學生回答后，教師小結：禮儀是社會交往中不可缺少的，它不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求，可不能像書中的小茅同學。

　　活動：小茅的故事(具體內容見書本83頁)

　　目的：通過討論使學生認識到什么樣言行是是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關嗎?指出其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有那些基本的禮儀要求?

　　教師及時點評，多作正面引導，并要求學生劃書(P84個人禮儀的要求)。

　　活動：比一比，誰最符合禮儀(具體內容見書本84頁)

　　目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。

　　要求：教師可以課前挑選志愿者，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者結合課本85頁“相關連接”的內容，講解正確的站姿、坐姿、和行走姿態的要求。表演完后進行評比，選出最佳表演者。

　　教師小結：正確的站姿、坐姿、和行走姿態給我們一種美的享受，它也能體現我們的精神面貌和自身形象。我們常說要站如松、坐如鐘、行如鳳，這是最常用的三種合乎禮儀的姿態，按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。因此我們要經常有意識鍛煉，逐步養成習慣。

　　2、社交禮儀ABC(板書)

　　社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體要求。如見面握手、待客、接聽電話等，都有具體要求。我們先看見面握手，中國古人見面，有座椅的，有跪拜的，西方人見面有接吻的.，有擁抱的，而現代人見面，握手用得最多。你知道握手有什么講究嗎?

　　(可以請學生來表演握手這一常見的禮節，然后探討握手的禮儀要求)

　　教師：剛才我們探討握手的禮儀要求，下面我們研究如何待客和接聽電話(教師根據87頁的內容，與學生研究待客和接聽電話的禮儀要求)。

　　中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊藏著民族的根。我們應該以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。我國是多民族國家，我們在與少數民族交往時，要尊重他們的風俗習慣，要入鄉隨俗，不能傷害民族情感，影響民族團結。

　　課堂小結：社交禮儀的形成不是自然而然的，需要我們在日常生活中不斷地觀察、學習和培養。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第三課時競爭?合作?

　　教學目標：

　　幫助學生認識現代社會是充滿競爭的社會，同時也是充滿合作的社會;理解合作共享與公平競爭的內涵及作用。

　　教學重點：競爭和合作的關系和作用。

　　教學難點：競爭和合作的作用

　　導入新課：當今世界是一個充滿競爭的世界，經濟競爭、科技競爭、軍事競爭、體育競爭等等，可以說競爭無處不在;當今世界也是一個協同合作的世界，經濟合作、科技合作、國際間的合作、區域之間的合作，也是無處不有。競爭與合作是我們每一個人面臨的共同課題，我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，提高自己的競爭與合作能力，這樣才能適應多變的社會。今天我們學習第八課競爭合作求雙贏。

　　一、競爭?合作?(板書)

　　1、平等競爭(板書)

　　提問：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。學校生活中的競爭你感受到了嗎?它主要表現在哪些方面?競爭的存在對我們個人有什么影響?

　　學生結合實際回答，教師總結：學校的競爭主要是學習的競爭，當然還有體育、紀律、品德、衛生等方面。競爭對個人的發展社會的進步，既有積極的作用，又有消極的影響。(教師可根據教材第90頁的內容講解，并過渡到下個環節，略。)

　　活動：克服嫉妒心理(見91頁材料)

　　目的：幫助學生認識妒忌的危害，消除妒忌的心理，培養健康的競爭意識。

　　要求：認真閱讀材料，思考教材中的問題，分小組討論，結合自己的實際，為克服妒忌心理獻計獻策，然后全班交流。

　　教師小結：在競爭過程中,有的人生怕別人超過自己，當別人超過自己時，不但不為別人高興，反而心生妒意，恨不得把別人拖下來，有時還使用不光彩的手段，如惡意中傷別人。這種可怕的心態就是忌妒心理.。通過剛才的活動，我們了解了這種心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大家要克服妒忌心理，培養健康的競爭意識。下面我們看一看“相關連接”的內容。(教師指導學生閱讀)

　　設問過渡：我們怎樣正確地對待競爭哪?讓我們來看看我國的乒乓球名將劉國梁與孔令輝是怎樣對待競爭的。

　　活動：怎樣對待競爭(材料見92頁)

　　目的：通過活動引導學生明白如何對待競爭。

　　要求：閱讀劉國梁與孔令輝的故事，討論競爭的目的是什么?劉國梁與孔令輝的怎樣對待競爭的?他們怎樣做到既不傷和氣，又能達到競爭目的的?劉國梁與孔令輝的故事給我們了什么啟發?

　　教師小結：面對競爭我們須要有良好的心態，我們更要遵守競爭的規則。競爭是基于一定規則進行的，規則對每一個競爭者一視同仁，這就是公平。任何一種競爭都應該是公平競爭，競爭者不能采取不正當的手段，更不能違背道德和法律。只有這樣才能達到競爭的目的，競爭才能長期進行下去，實現雙贏。

　　2、合作共享(板書)

　　我們都知道，一根筷子我們很容易折斷它，而一把筷子就很難折斷了。這就是團結的力量，這就是合作的力量。一個人的力量畢竟是有限的，在許多方面我們都需要與他人合作，發揮集體的力量。通過精誠合作，實現互惠互利，實現雙贏，可以說合作是我們事業成功的土壤。

　　教師講述“湯姆的種子”故事(具體內容見書本93頁)，學生思考：

　　(1)、湯姆為什么要這樣做?如果是你，你會這樣做嗎?

　　(2)、他這樣做給他帶來怎樣的結果?

　　(3)、結合材料，談談合作的重要性?說一說你熟悉的合作共享的事例。

　　教師小結：為了達到共同的目的，人們彼此合作，合作的成果大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。合作可以使我們增添面對困難的勇氣，去戰勝困難，達到我們共同的目的，取得更大的成績。

　　教師講述P94相關連接螞蟻的故事，學生思考：

　　(1)、為什么螞蟻會的成功脫險?

　　(2)、故事給我們什么啟示?

　　課堂小結：，故事告訴我們：沒有合作精神，沒有奉獻精神，就沒有大批螞蟻的得。小小的螞蟻都知道的道理，何況我們人類。任何事業的成功，都需要良好的合作，特別是現代社會，經濟的發展、社會的進步、科技的輝煌都是人類合作共享的結果。社會需要合作精神和奉獻精神，而合作精神和奉獻精神的人，更容易獲得別人的支持和幫助，更容易獲得成功。

　　課堂練習;

　　見練習冊。

　　第四課時合作!競爭!

　　教學目標：認識什么是合作中競爭與競爭中合作;把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能;在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　教學重點：競爭和合作的關系;把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

　　導入新課：上一節課我們學習了競爭與合作的作用，競爭要遵循的基本原則，這一節課我們一起探討競爭和合作的關系，把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　二、合作!競爭!(板書)

　　1、在合作中競爭(板書)

　　競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

　　其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵(97頁)。

　　活動：班集體的合作競爭

　　目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

　　要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發?分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系?

　　教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

　　競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

　　教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。

　　競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步;面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　2、在競爭中合作(板書)

　　美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗(可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少)后提問：(當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題)

　　(1)、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么?

　　(2)、這個實驗給我們什么啟示?

　　(3)、合作與競爭的關系是怎樣的?

　　教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪?

　　首先，正確處理好自己與他人的關系。(板書)

　　我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

　　其次：需要我們有團隊精神。(板書)

　　團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

　　課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第五課時海納百川有容乃大

　　教學目標

　　通過教學使學生了解寬容的內涵以及為什么要寬容;在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人，寬容他人，尊重他人;體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。

　　教學重點：為什么需要寬容?

　　教學難點：寬容與縱容的區別。

　　導入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導入新課。

　　一、海納百川有容乃大(板書)

　　1、金無足赤人各有別(板書)

　　教師講述清朝大學士張英的故事，提問：

　　(1)、張英的家人和鄰居為什么會轉變態度?

　　(2)、什么是寬容?并結合故事說一說寬容的作用有哪些?。

　　學生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學會寬以待人。

　　活動：兩個性格不同的人(材料見101頁)

　　目的：使學生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性，;理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。

　　要求：學生閱讀材料并討論：

　　(1)小娛和小樂的性格有何不同?

　　(2)小娛和小樂能夠成為朋友的原因?

　　(3)小娛和小樂的友誼給我們什么啟示?

　　教師小結：一位哲學家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實，人世間也找不出兩個性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過?我們要寬容和原諒別人的錯誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。

　　2、寬容他人悅納自己(板書)

　　活動：小培的故事

　　目的：使學生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。

　　要求：○1仔細閱讀課文內容。

　　○2分析小培的行為有何不妥?

　　○3分析小亮的行為值得稱贊之處。

　　○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。

　　學生發言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們為人寬容就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短;我們為人寬容，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個層次，一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學會寬容他人，不懂得寬容會給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發生的事情：(可以上學生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結，略。)

　　出示故事：是寬容還是縱容?

　　小強吃飯很挑食，當菜不合胃口時，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發：“這么難吃，不吃了!”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了!這是寬容嗎?這樣做有什么害處?

　　通過辯論明確寬容是有原則的。

　　課堂小結：集體朗誦P102頁的詩，結束本課。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第六課時換位思考與人為善

　　教學目標：

　　通過教學使學生領會“己所不欲，勿施與人”的道理;初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態度。了解換位思考、與人為善的實質;在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。

　　教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理;學會理解他人，善待他人，欣賞他人。

　　難點：在實踐中如何做到換位思考;學會理解他人，善待他人，欣賞他人。

　　導入新課：我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。

　　二、換位思考與人為善(板書)

　　活動：外號

　　目的：使學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　要求：閱讀材料，結合學校和班級情況，說說“起外號”的現象。討論

　　○1自己不喜歡的事可以強加于人嗎?為什么?

　　○2自己喜歡的事就可以強加于人嗎?為什么?

　　○3“己所不欲，勿施于人”的實質是什么?

　　教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。

　　閱讀P105頁“相關連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理?試著用一句比較合適的話(最好是格言)加以概括。

　　學生發言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發展的同時，也要幫助別人發展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。

　　二、理解之上善待他人(板書)

　　要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。

　　“管鮑之交”故事：

　　閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友?為什么?(因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。)

　　引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方?造成怎樣的結果?讓部分學生談談體會，全班交流。

　　情境體驗：懂得體諒!

　　放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么?

　　教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。它的實質是對交往對象的切身關懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關愛。

　　教師指導學生完成P108頁的填空。

　　課堂小結：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解，多一點友善。多一份愛心。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第七課時平等尊重你我他

　　教學目標：

　　通過教學使學生把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。教育學生在生活、學習中愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。

　　教學重點：樹立平等意識學會尊重。

　　教學難點：正確理解平等和尊重的關系尊重的外延。

　　導入新課：在我國歷代的農民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號;近代資產階級思想家也提出了民主、平等、天賦人權的思想。其實，在我們當今社會里，人人都是平等的，都經該彼此尊重。今天我們學習第三框題平等尊重你我他。

　　一、人生而平等(板書)

　　活動：周總理的故事

　　目的：通過討論使學生認識到人與人之間是平等的，應該彼此尊重。

　　要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：

　　1、周總理與普通工人的故事說明什么?

　　2、如何克服盲目的“優越感”與“自卑感”?

　　3、人與人之間的平等集中表現在哪些方面?如何樹立平等意識?

　　學生發言，教師小結：人與人之間的平等集中表現在人格和法律地位上的平等。盡管每個人的境遇和社會地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應該得到充分尊重。我們要向周總理學習，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。

　　提問：我們能否以貌取人?你與人交往看重什么?為什么?

　　教師小結：同學們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因為自己有某些優勢而自傲，也不要因為自己有某些劣勢而自卑，一個人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。

　　平等是人類進步的表現。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會上的弱勢群體，殘疾人就是其中之一。

　　活動：平等對待殘疾人

　　目的：認識弱勢群體，平等對待那些處境不利的人。

　　要求：閱讀材料，分析討論：

　　1、你怎樣看待個別同學的行為?他們的行為會給別人帶來什么傷害?

　　2、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害?

　　3、在我們周圍還有那些弱勢群體?

　　4、要幫助的人，我們能夠做些什么?

　　二、尊重從我做起(板書)

　　如何學會尊重?我們可以從三個方面努力：

　　第一、尊重他人(板書)

　　活動：一支鉛筆的故事

　　目的：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人尊重是人的基本權利。

　　要求：閱讀材料。思考企業家對小商販表示尊重的內在原因。討論對待不同類型的人，如何表達自己的尊重。

　　教師小結：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。

　　第二、尊重社會(板書)

　　教師出示一些在公共場所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎?為什么?我們如何做到尊重社會?

　　學生回答，略。

　　我們每個人都是社會的一員，尊重社會就是要遵守一定的規則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規則時尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。

　　第三、尊重自然(板書)

　　提問：

　　1、如果你每天進教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情?

　　2、如果你處在優美、安靜的環境中又是什么樣的心情?

　　3、我們應該如何尊重自然?尊重自然的核心是什么?

　　教師小結：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護自然，保護自然。

　　課堂小結：同學們，通過這一課的學習，使我們清楚的知道了對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇;平等是人類進步的表現;了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當中，我們每一位同學能夠把這些正確的做法落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第九課時誠信是金

　　教學目標

　　把握誠信的含義;了解“一諾千金”的內涵;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。

　　教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。

　　教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。

　　導入新課：用引言中曾參的故事導入。

　　一、誠信是金(板書)

　　1、言而有信一諾千金(板書)

　　(1)、誠信的含義(板書)

　　學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。

　　探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。

　　教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。

　　學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。

　　(2)、“君子一言，駟馬難追”的內涵(板書)

　　指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。

　　(3)、不講信用，害人害己(板書)

　　師生探究交流教材116頁——日本餐飲業有條行規

　　目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。

　　要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。

　　教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　2、對人守信對事負責(板書)

　　(1)、做老實人，辦老實事(板書)

　　師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為

　　共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度;對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發展和事業的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。

　　(2)、不要輕易許諾(板書)

　　探究交流教材117頁活動——一家旅館門前

　　目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。

　　要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他為什么要這樣做?(3)進一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

　　(3)、做人無大事小事之分(板書)

　　探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎?

　　目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。

　　要求：(1)教師簡單說明什么是“小節無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。)

　　學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　課堂小節：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　第十課時做誠信的人

　　教學目標：

　　知道誠信的智慧和誠信守則;懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理;能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　　教學重點：誠信守則;懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理。

　　教學難點：誠實做人，講究信用。

　　導入新課：通過上一節課的學習。我們了解了什么是誠信，知道了誠信是我們的立身之本。那么，怎樣做一個誠信的人哪?今天我們學習

　　二、做誠信的人。(板書)

　　1、誠信守則(板書)

　　解讀生活：源自生活中的一些問題，

　　(1)王婆賣瓜，該不該夸?

　　(2)考試作弊，已蒙混過關，合適的態度是什么?坦白?不坦白，但下不為例?總結經驗，下次作弊手段更高超?

　　(3)小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發現，于是叫小明別說，你認為小明該怎么辦?

　　(4)誠信做人，是實事求是，還是虛虛實實?

　　(5)你對“逢人之說三分話，未可全拋一片心”怎樣看?

　　(6)要“以誠待人，以信交友”的道理是什么?

　　教師出示以上問題，學生討論，引導學生明確：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常復雜的，要結合具體的情境做出正確的選擇!

　　教師小結：堅持誠信，就贏得的信任，誠實和信任是一顆并蒂蓮，信任的基礎永遠是誠實。實事求是是做人的基本準則，也是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是客觀事實。實事求是的表達事實的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　提問：實事求是是誠信做人的守則，那么，它具體要求我們怎樣做哪?

　　學生看書學年找答案，教師根據教材簡要講解：一是要求我們在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。二是在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。三是在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　二、誠信智慧(板書)

　　活動：小健班長的困惑

　　目的：讓學生明白對誠信的理解應與具體情景聯系起來，在現實生活中做出誠信的正確的選擇。

　　要求：閱讀課文中的故事，分析討論：

　　1、小健如果告訴老師實情，結果會怎樣?

　　2、小健如果履行對小奎的諾言，結果又會怎樣?

　　3、如果你是小健該如何辦?為什么?

　　教師小結：同學們的辦法是可行的。小健可以告訴老師，也可以先給老師說自己先找小奎談談，如果沒有效果，在請老師幫助。只要是真心幫助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

　　誠實和隱私，是我們經常碰到的一對沖突，我們來判斷下面的說法是否正確。

　　引導學生分組分析與討論P122頁的觀點，教師結合第一自然段的內容進行講解和點評，并指導學生劃書。

　　活動：善意的謊言

　　目的：讓學生了解生活的復雜性，與人交往時有時要隱瞞事實的真相。

　　要求：閱讀課文中的材料，回答：

　　1、醫生該不該告訴病人實情?

　　2、病人有沒有權利知道自己的病情?

　　3、假如醫生告訴病人實情，病人可能有什么反應?

　　4、醫生的“謊言”是否違反職業道德?

　　5、什么是“善意的謊言”?

　　學生回答，教師小結：誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，生活中卻需要“善意的謊言”，這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是為了維護對方的利益，“善意的謊言”不違反誠信原則。

　　課堂小結：誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜的情況，但是，只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出于公心，用不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

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