《爺爺和小樹》語文教案
【教學理念】
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。
【教學過程】
一、創設情境，提示課題
�。薄W生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
�。病⒊鍪菊n題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
�。�、啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
�。◤囊郧皩W的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。）
二、讀通課文，初步感知
１、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
２、學習生字。
�、胖该x生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
�、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
�、窍朕k法怎么記住它們。
３、檢查朗讀。
�、耪J識自然段。
⑵指名分段朗讀課文，相機指導。
⑶男女生分段賽讀。
⑷小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
�。础R讀課文。
�。ńo予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
１、學習第一自然段。
⑴讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
⑵指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。
�。�、學習第二自然段。
�、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
�、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�、菃l想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
⑷指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
�。ㄟ@一環節訓練了學生的`口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
�。�、學習第三自然段。
⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）
⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�、撬娜诵〗M自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
⑷指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
�、芍该侄卫首x，分男、女生讀。
⑹朗讀全文，體會心情。
�。ㄗ寣W生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。）
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
１、學生通讀課文。
�。病⒒卮鹕鲜鰡栴}。
３、不明白的地方小組交流。
（這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。）
五、學習生字，指導書寫
�。�、認讀“不、開、四、五”四個字。
�。�、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
３、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規則。
�。础W生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業
讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
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