兩只鳥蛋教案
【教學目標】
１、認識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。
２、練習正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節。
３、通過朗讀、理解、體驗，初步培養學生的愛鳥意識。
【教學重點、難點】
識記生字；有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、編制計算機輔助教學課件。
２、準備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。
【教學流程設計】
一、激趣導入
１、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？
（播放鳥叫聲）
２、想不想看看美麗的鳥兒啊！睜大你的小眼睛請看！（播放圖片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。
３、出示課題：
自己拼拼讀讀。
指名讀課題。
齊讀課題。
二、整體感知
１、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事。
（出示課文）
２、好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到３９頁，自己讀讀，要注意讀準每個字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。
３、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？
（同桌互讀）
三、自學反饋
１、小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。
（課件出示詞語，自由讀讀）
２、齊讀詞語。
３、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：
自由讀讀。
４、開兩列小火車讀生字。
５、誰愿意當領讀員，帶小朋友們一起讀：
其他小耳朵聽清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯了馬上舉手請他停下來幫助他，好嗎？
６、大家一起當領讀員，老師來當小朋友：
你們讀一個，老師也讀一個行嗎？
７、生字寶寶看你們都認識他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數數這首兒歌有幾節呀？
老師要請四位小朋友來讀。
８、你想給讀的小朋友提點什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？
９、評價：
你覺得他們讀得怎么樣啊？
四、細讀課文，促進感悟
模擬情境：
出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點哦，老師呆會兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？快到兒歌中去找找答案吧！
自由讀１～３節。
１、第一節：
⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？指名說，出示第１節后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀
⑵ 導語：
從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。
板書：
好玩。
⑶ 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。引出后兩行。
⑷ 齊讀第一節。
２、第三節：
⑴ 剛才我們一起學習了第一節，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當成心愛的玩具了，拿在手里玩個沒完沒了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節，還從哪個小節看出我很喜歡鳥蛋啊？
出示１～３節：
自由找讀。
指名說：
你們找到了嗎？
⑵ 反饋：
自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋啊？
（哪個詞語看出著急啊？看出擔心啊？不小心行嗎？）
朗讀、理解、整合，指導讀，齊讀。
３、第二節：
⑴ 引入：
課文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。可是原先是我把它從樹杈上取下來的，現在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發生了這么大改變呀？
⑵ 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的'話，你明白了什么呀？
指名說。
齊讀，師評價。
⑶ 媽媽原來對我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時間，鳥蛋變了，小朋友，請看：
出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）
你看到了什么？
⑷ 兩只鳥蛋其實就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會怎么樣啊？
⑸ 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節齊讀。往下讀進入第３節 。
４、第三節：
⑴ 哎，我把鳥蛋送回了家，此時，媽媽看見了，又會對我說什么呢？
⑵ 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動作，美美地讀讀這一節，自由準備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。
⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？
５、歸納小結，歸納小結：
⑴ 總結歸納：
是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個小小的生命需要我們去（關心） 。
⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。那就讓我們動情地讀讀１～３小節吧。
齊讀。
五、鞏固復習 指導書寫（５分鐘左右）
１、孩子們，看到你們學得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準嗎？
在心里想一想它們的名字。
２、沖浪游戲認讀生字。
３、開雙軌火車：
一人讀生字，一人找朋友。
４、出示（聽、唱）這兩個字你會寫嗎？
５、出示聽，請小朋友們觀察一下這個字在田字格中的位置，看清了自己寫一個吧。說一說你該注意些什么呢？
生再練一遍。
６、出示唱讓學生觀察說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？
（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導。
【板書設計】
兩只鳥蛋
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