《典型結構的欣賞》教案
一、教學內(nèi)容
《典型結構的欣賞》是通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要目標是讓學生經(jīng)歷經(jīng)典結構的欣賞過程，不僅能分別從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例，同時使他們在自己的設計作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。通過對中式古典建筑和西式古典建筑的對比、趙州橋等案例的欣賞，引導學生從文化和技術兩個角度賞析具有典型人文意義的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。
二、學生分析
高二年級的學生，已經(jīng)學習過了物理、化學、立體幾何、歷史、美術等課程，在這些課程的基礎上，學生能夠理解結構的受力特點，物理性能，空間構成，以及建筑美學意義和價值。學生通過前面內(nèi)容的學習，對結構的欣賞有一定的知識準備，但大多數(shù)都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師生互動、作品的賞析等環(huán)節(jié)，積極思考，形成欣賞角度，加深對結構的理解，豐富設計的內(nèi)涵。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。
（2）能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。
2.過程與方法
（1）通過老師講解分析，使學生能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的.案例，學會觀察結構的實用性和美。
（2）經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學會對比、類比、歸納、優(yōu)化等思維方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對我國經(jīng)典結構的欣賞，發(fā)現(xiàn)中華古代建筑的博大精深，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
（2）通過對世界經(jīng)典建筑的欣賞，發(fā)現(xiàn)世界文化的多樣和豐富，培養(yǎng)學生開放的視野，包容的心
（3）提高自身的技術素養(yǎng)，拓展學生對設計文化特性的理解和評價。
四、教學重點、難點：
1．重點：透過典型結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美。
2．難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。
五、教學過程
復習回顧：
前面我們一起學習的結構的相關知識，通過橋梁結構調(diào)查作業(yè)，同學們也在網(wǎng)絡上欣賞到了很多宏偉、驚艷、經(jīng)典的各式橋梁，有些橋梁甚至有上千年的歷史，卻一直是人們心中的經(jīng)典，還有很多的建筑也是一樣，比如長城、金字塔等等。
新課導入
提問：我們應該怎樣賞析設計作品？
1、文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等
2、技術角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設計創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等
中式古典建筑和西式古典建筑的區(qū)別——技術、文化
從故宮引出中式古典建筑的特色——飛檐、斗拱
圣彼得大教堂
中國的古典建筑——沉靜幽思
歐洲的古典建筑——雄壯奔放
探究活動：趙州橋欣賞
觀看《趙州橋》視頻，注意從技術角度（結構設計特點、功能、創(chuàng)新等）和文化角度（具有文化、民族價值等）進行思考總結。
點評
展示：從技術、文化的角度賞析趙州橋
小結：
1、提問：在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。
2、投影圖片：客家土樓
3、思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化，學生根據(jù)已有的知識進行思考回答。
4、教師歸納（可從”客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞）
多角度欣賞作品、開闊學生視野：學習檔案中提供《中國民居》等資料
六、作業(yè)
搜集廣州的經(jīng)典建筑圖片，如騎樓、西關大屋、祠堂等，從功能、結構、材料、文化寓意與傳達、時代、民族、習俗和審美等角度進行分析。
七、教學反思
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