《越巫》課文教案設計

　　《越巫》課文教案設計

　　教學目的：

　　1、借助工具書，了解文章大意。

　　2、理解課文運用生動、形象的神態、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。

　　3、通過文中越巫的可鄙而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學生要尊重、學習科學、反對迷信，不自欺欺人。

　　教學重點：

　　見教學目的2

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：借助注釋及工具書，疏通文意。

　　一、導入新課

　　（由《還珠格格》中薩滿法師導入）巫師巫術，在我國有著悠久的歷史，廣有信徒。即便在科學文化較發達的今天，巫術在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個問題呢？生活在明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，讓我們一起來看看這篇文章吧。

　　二、疏通課文

　　1、簡介作者。

　　見p157。補充（1357___1402）明朝。P159“滅十族”

　　2、注意下列加點字的讀音。

　　禳（ráng）之饌（zhuàn）酒食貲（zī）

　　慍（yùn）其誕心大駭（hài）栗（lì）

　　亟（jí） 詭（guǐ） 諉（wěi）

　　瞯（jiàn） 棲（qī） 岑（cén） 懾（shè）

　　3、學生齊聲朗讀課文，教師指出其中讀音、斷句有誤之處。

　　4、學生對照注釋及工具書自學，劃出不理解之處，力求疏通文章大意。

　　5、請學生翻譯全文，注意以下詞句。

　　А、第一段：巫：p157①詭：p157②禳p158②

　　病幸已：病僥幸好了。饌p158③

　　貲p158④諉p158⑤故：原因。妄p158⑥恒：常常。

　　第二段：慍：討厭。誕：荒誕。澗：p158⑦棲：鳥停留在樹上，這里指藏身。去：距離。駭：p158⑦岑岑：p158⑩

　　手栗氣懾：p158⑾

　　第三段：惟；只。亟：p158⑿寢：睡覺。

　　В、一詞多義。

　　鳴角振鈴（名詞，一種用動物的角制成的吹奏樂器。）

　　角且角且走（動詞，吹角。）

　　又旋而角（動詞，吹角。）

　　三、思考問題。

　　越巫三次遇砂石而三次的反應各不相同，試找出描寫其反應的語句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態的。

　　四、布置作業。

　　帶拼音抄寫生字詞三遍。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、再讀課文，深入理解文章內容。

　　2、學習作者描述人物行為神態變化的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊課

　　要求學生用自己的話講述這個故事。

　　二、分析課文。

　　1、請學生概括每段段意。

　　第一段：越巫騙人。

　　第二段：越巫遇“鬼”的`丑狀。

　　第三段：越巫膽裂而死。

　　2、課文寫越巫怎樣驅鬼治病的？

　　明確：人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞。

　　3、課文寫越巫怎樣騙人的？

　　明確：病幸已，饌酒食，持其貲去；死則諉以他故。

　　4、第2段寫越巫三次遇砂石而三次的反應各不相同，試找出描寫其反應的語句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態的？

　　明確：第1次：“巫以為真鬼也……行不知足所在。”先寫動作，后寫神態。第2次：“又旋而角，……走愈急。”描寫動作。第3次：“手栗氣懾”，“不能角，……甚哀”。先寫害怕的神態，后寫動作。同樣寫害怕，描寫程度一次次加重

　　5、越巫膽裂而死說明了什么？

　　明確：說明了騙人者必害己。

　　6、你認為此文諷刺的僅僅是巫師嗎？

　　明確：諷刺社會上各式各樣招搖撞騙、欺世盜名的騙子們。他們不僅害人，而且必將害己。

　　7、像越巫這樣騙人又害己的事情你遇到過嗎？跟大家說一說，談談你的看法。

　　三、小結

　　本文講述了越巫假稱能驅鬼治病，到處向人夸耀，騙人并取人錢財。而當別人裝神弄鬼嚇唬他時，他卻被嚇得“號求救于人甚哀”，最后膽裂而死的故事，說明了騙人者必害己的道理。

　　四、布置作業。

　　翻譯全文。

　　附；主體版書

　　一、自詭————————自夸：善治鬼，莫抗我。

　　且角且走，心大駭。|

　　二、{角不成音，走愈急。對|比

　　角墜，鈴墜，大叫以行。|

　　三、膽裂而死。————————吾遇鬼，今死矣。

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