課文《黃山記》教案設計

時間：2022-10-26 13:07:44 教案我要投稿

課文《黃山記》教案設計（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的課文《黃山記》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《黃山記》教案設計（精選10篇）

　　課文《黃山記》教案設計篇1

　　一、教學目的

　　1、了解本文別出心裁的構思和大手筆的寫法；

　　2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色；

　　3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代，熱愛祖國壯麗河山的激情。

　　二、教學重、難點

　　重點：理解本文構思謀篇的手法；

　　難點：語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　三、教學方法

　　點撥教學法

　　四、教學計劃

　　三課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學要點：整體感知課文內容，理解課文構思技巧。

　　一、導入性點撥（激發情感，整體感知）

　　以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）

　　二、研究性點撥（明確目標，回顧課文）

　　檢查早讀預習效果，回顧課文內容。

　　① 黃山位于哪個省份？共多少峰？最高峰是什么？

　　② “黃山”名字的由來？

　　③ 古代有誰登上過黃山？

　　④ 作者贊揚了哪些人？

　　⑤ 黃山景物最大的特點是什么？（用二個字概括）

　　三、鑒賞性點撥（精讀課文，突破重點）

　　1、鑒賞課文，引導學生理解黃山“奇、險”的特點：

　　課文是怎樣表現黃山“奇、險”的特點，并為四部分擬小標題。

　　（1）第一部分

　　① 學生齊讀；

　　② 快速找出體現黃山“奇、險”的句子；

　　③ 概括本部分標題：黃山勝景天造就。

　　（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現黃山“奇、險”的特點，并擬出每部分標題。

　　學生討論，教師歸納指正并板書：

　　第二部分：自古黃山幾人登（險），回顧幾千年以來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現了黃山的險峻。

　　第三部分：攀登天都尋常事（夷）

　　作者一行人登上天都的經過

　　第四部分：天下奇景數黃山（奇）

　　在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

　　2、理解課文獨出心裁的構思：

　　（1）按游記常見的寫法，請你構思《黃山記》的寫法；

　　（2）按時間順序，列出作者登天都峰的經過：

　　（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？

　　學生自由討論，教師點撥后指正歸納，并板書：

　　第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險”的特點；第二部分是承接第一部分“險”字展開。一、二部分引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，增加了本文的氣勢。

　　四、反饋性點撥（重溫課文，鞏固提高）

　　本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發？學生思考討論，教師小結：

　　（1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個角度起篇，氣勢磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實際游歷各個方面予以表現黃山“奇”、“險”特點，跳出了以山寫山的局限。

　　（2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當然也行。只要記游對象固定，特征準確，結構清晰就可以。

　　五、遷移性點撥（舉一反三，轉化能力）

　　按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》

　　六、板書設計

　　① 黃山勝景天造就（奇、險）

　　② 自古黃山幾人登（險）（正面）對

　　③ 攀登天都尋常事（夷）（側面）比

　　④ 天下奇景數黃山（奇）

　　課文《黃山記》教案設計篇2

　　教學內容

　　本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

　　教學目標

　　晦知識與能力

　　1、了解解說詞的一般寫法。

　　2、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2、從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

　　3、通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　1、認識大自然的偉大的創造力。

　　2、培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　難點

　　1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2、培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　◆教學突破

　　1、通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2、理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

　　一、導入新課

　　1、導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2、檢查學生預習情況。

　　3、請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2、補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　4、對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢？

　　6、對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。

　　7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結

　　1、講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎？

　　2、給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

　　3、小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4、讓學生自由朗讀課文。

　　本課總結

　　本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。

　　《飛紅滴翠記黃山》教學反思

　　成功之處：

　　本文在教學過程中先從讓學生熟悉解說詞的一般寫法人手，學習對景物或事物進行解說。結合課后練習，讓學生自主學習為主，教師適當的對疑難問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉換。

　　不足之處：

　　1、學生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。

　　2、注意知識點與畫面的結合。

　　課文《黃山記》教案設計篇3

　　教學目的:

　　學習本文獨具匠心的構思謀篇手法

　　2.學習本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色

　　3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會義的熱愛、贊頌之情。

　　教學重點、難點:

　　1.重點:理解本文構思謀篇的手法。

　　2.難點:語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　教學時數: 兩課時

　　教學步驟:

　　第一課時

　　一、作者簡介:

　　徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。代表作為報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。

　　二、字詞

　　正音: 煞（shà）費心機前擁后簇（cù）高矮參（cēn）差(cī)

　　毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌逸興橫飛菡(hàn)萏（dàn）

　　躡(niè) 汪瓘（guàn）糗（qiǔ）琢（zhuó）鑿(záo)

　　龍蟠（pán）坡踵（zhǒng）其險狹仄（zè）戰栗（lì）

　　化險為夷氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛）瞬息萬變翩（piān）然起舞凝眸（móu）琉璃喑（yīn）嗚變色褶（zhě）皺

　　※詞解：

　　煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。

　　高風峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。

　　撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。

　　慳吝:吝嗇，小氣。

　　鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態。

　　逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。

　　菡萏：荷花。

　　糗：炒米或炒面之類的干糧。

　　卓絕云際：超過一切，直達云際。

　　氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。

　　踵：①腳后跟;②親到;③跟隨

　　一葦可航：有一葉小船，可以渡河。

　　載沉載浮：又沉又浮。載:又。款步：緩慢地步行。

　　※名句：

　　李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”

　　（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）

　　吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”（《古梅遺稿黃山記游》）

　　三、課文研討:

　　1、總體把握：

　　①研讀課文，給課文各部分加上恰當的小標題。

　　②說說作者是按什么思路來寫黃山的。

　　③著重突出了黃山的什么特點。

　　——提示：①第一部分:大自然煞費心機創造了人間勝境──黃山。

　　第二部分:幾千年來人們難登黃山。

　　第三部分:我們終于登上了天都峰。

　　第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

　　②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文；第二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。

　　③著重突出黃山“險”、“奇”二特色。

　　2、課文思路分析：

　　第一部分：寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起

　　①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點？并找出表現這些特點的關鍵詞語。

　　——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風峻骨，以示其“險”。

　　關鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。” 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。

　　關鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。

　　第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點——“險”。

　　關鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”

　　②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。

　　再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點和細微之處全都寫到。

　　③對“云海”的描寫用的是什么手法? ——提示:側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　課文《黃山記》教案設計篇4

　　【教學目的】

　　1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。

　　2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯想和想象。

　　3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創造自然”的主旨。

　　【教學重點】

　　1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

　　2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。

　　【教學難點】

　　能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯系。

　　【教學方法】

　　賞析法對比分析法

　　【教學課時】

　　4課時

　　第一課時

　　一、導入

　　展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：

　　黃山，古稱黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千;青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋布，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

　　歷代文人學者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

　　二、作者簡介

　　徐遲(1914～1996)浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

　　三、通讀全文，把握生字詞。

　　詞語：

　　煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

　　皖：安徽的別稱。

　　慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的(東西)。

　　糗(qiǔ)：干糧。

　　卓越：非常優秀，超出一般。

　　卓絕：超過一切，達到極點。

　　狹仄(zè)：狹窄。

　　詭奇：奇異。

　　摺(折)皺：折縫。

　　載(沉載浮)：又。

　　四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。

　　明確：(內容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

　　第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;

　　第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程;

　　第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。

　　五、小結并布置作業

　　1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫?(對照課后練習一)

　　2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。

　　第二課時

　　一、復習提問課文主要內容

　　二、研讀前三部分

　　(一)閱讀第一部分，然后思考下面的問題。

　　1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

　　2.對“云海”的描寫用的是什么手法?

　　3.找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

　　4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。

　　提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

　　明確：

　　1、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　2、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　3、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。

　　(二)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。

　　1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?

　　2.寫李白等人的詩、文有什么作用?

　　3.這一部分與全文中心有什么關系?

　　4.這一部分和其他部分有什么聯系?

　　明確：

　　1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

　　3、本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4、承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　　(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?

　　(1)對比：把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰栗”作對比，

　　(2)詳略處理得當，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前”;“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出。

　　(3)記敘與議論相結合，記敘為議論作依據。寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”

　　三、布置作業

　　研讀第四部分，完成課后練習二、四

　　第三課時

　　一、回顧上節內容，特別把握第三部分對揭示文章主旨的作用。

　　二、分析第四部分

　　(一)對照完成課后練習二

　　(二)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。 “奇”在何處?

　　明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石;從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

　　(三)本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變萬化進行生動描述的?與其他有關的日出景觀描寫相比有什么特點?(對照練習四)

　　(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變萬化。寫霞光的“紫藍青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮’;寫火球騰空時的“彩霞掩映”;寫百道光柱的“豪光四射”;寫琉璃寶燈高懸時的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。

　　本段描繪時運用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。

　　(2)徐霞客寫日出側重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經過，簡潔生動。

　　(3)海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。

　　三、課堂檢測，復習回顧。(如時間不夠，留作課后練習)

　　1.《黃山記》選自《》，是一篇構思謀篇的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：

　　一、 XX

　　二、 XX

　　三、 XX

　　四、XX

　　2.填空：

　　黃山的地理位置：，成因。，范圍：______、______這段介紹突出一個“______”字。

　　3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結，有什么作用?

　　4.第二部分寫數千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用?

　　5.閱讀第三部分，按登山經過填充下表：

　　溫泉賓館

　　天都峰

　　6.文章寫登山經過時，為什么處處都寫古人登山途徑?這樣寫與下文的抒情議論有什么作用?

　　7.第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點題的句子?

　　8.第四部分寫云海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有集中著筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無定，變化多端，哪些詞語最富表現力?作者怎樣描寫在風的作用下云海的千姿百態?以后還有哪些句子直接描寫云海?

　　9.寫黃山的松奇，突出描寫在云海中______的特點。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______;以______比喻樹冠，以______比擬在風中的姿態。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂______，______;從山腰______，______;翩然起舞!這松該是多奇!

　　10.作者關于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么?能用一兩句話概括出來嗎?______。

　　參考答案：

　　1.《徐遲散文選集》獨出機杼

　　一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

　　二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

　　三、記作者一行攀登天都峰的經過

　　四、寫云海、松樹、日出，攝身光等奇觀

　　2.皖南山區火山噴發周圍一百二十公里面積千余平方公里險

　　3.云海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩

　　4.極力烘托一個“險”字

　　5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心壁天都峰

　　6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。

　　7.“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人”

　　8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏

　　云霧或散或聚，群峰忽隱忽現;剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去;云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃云四集，八方茫茫

　　9.溶入溶出大風呼嘯盤入巖石堅貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段

　　10.雨過天晴時，陽光經云霧折射形成的自然奇觀。

　　第四課時

　　一、點撥作業

　　二、深入探究

　　(一)質疑：

　　1.作為游記文章，本文確實在構思上獨出心裁，仔細分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同?

　　2.課文四部分各寫什么?它們之間有沒有聯系?怎樣聯系?

　　3.第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關系是什么?

　　4.本文寫作特色是什么?

　　(二)疑難討論：

　　1.明確：其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了“險”字。在記游之前寫了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險”、“奇”二字;第二、三部分承“險”字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

　　其二，寫游山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。

　　2.分析：“一”想像大自然怎樣創造形成黃山這處勝境，實質上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險”的特點，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段(史前，唐宋，明清以后)寫黃山的登山史，呼應“一”黃山的“險”，為后文寫今天黃山化險為夷作反襯，表明時代不同，風景區已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程，與“二”對比，形成古今、虛實相映，點明題旨：“屬于少數人的幸福已屬于多數人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境;二、不可攀登的黃山;三、幸福已屬多數人;四、這是何等的公園!

　　3.分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫“我們”登山時的情況，正面直接寫其“險”，同時，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達了主題。

　　4.分析：

　　本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯綴成篇。

　　聯想豐富是本文的突出特點。作者的聯想方式主要有：因果聯想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來;關系聯想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對比聯想，如由剝削階級對“土地”的掠奪，想到勞動者對“土地”的珍惜;相似聯想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不至。

　　三、總結全文，布置作業。

　　課文《黃山記》教案設計篇5

　　學情分析

　　黃山雖是安徽的名景，但去過黃山的學生畢竟是少數，所以在教學中，我們要結合大量圖片和相關視頻讓學生熟悉文章內容，感受到黃山獨特的美，并結合家鄉的風景介紹學會解說詞的運用，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　　課型

　　自讀課

　　課時安排

　　一課時

　　三維教學目標

　　知識與能力

　　1.領略黃山的獨特的美。

　　2.熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物或事物進行解說。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1.在閱讀和欣賞中體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美。

　　2.通過討論探究學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3.通過寫作小練習掌握解說詞的寫法

　　情感、態度與價值觀

　　1.認識大自然的偉大的創造力，提高品鑒自然美的能力，培養學生熱愛家鄉、

　　熱愛祖國的情感。

　　2.培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法

　　教學難點

　　1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學突破

　　1.通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2.理清作者思路，體會文中作者的感情脈胳。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1.課前查找與本課相關的資料。

　　2.布置學生預習課文，思考課后練習。

　　3.制作PPT課件

　　學生準備：

　　1.預習課文，查字典解決生詞。

　　2.朗讀課文，思考課后練習。

　　教學工具

　　利用多媒體進行教學，包括文學、圖片、課文朗誦的聲音資料。

　　教學方法

　　情景教學法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點批注法、練習法等。

　　教學要點

　　本課是自讀課文，著重引導學生用已掌握的方法自主學習，通過吟誦感受黃山獨特的美，熟悉解說詞的一般寫法。

　　教學過程

　　一、情景導入，引出黃山

　　1、導語：

　　師問;我們安徽的驕傲有哪些?

　　生答后師總結：剛才同學們提到了我們安徽的很多象征符號，我想這些符號中最蜚聲海內外的應該要數我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨特的魅力。

　　2、作者簡介

　　學生結合注釋介紹

　　二、整體感知，網游黃山

　　1、文章內容解析(屏顯)

　　這是一篇解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手段，所以，第一，它能自由地變換角度來表現，或環景、全景，或中近景，特寫，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發揮;第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點體現得比較充分。

　　2、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，了解黃山美景。

　　3、結合課文，欣賞圖片，談談賞后感受。(屏顯)

　　4、觀看視頻，網游黃山。(視頻《如畫江山，黃山秋冬》)

　　三、合作探究，共賞黃山

　　屏顯問題

　　1、瀏覽課文，結合文章內容說一說題目的意思。

　　學生交流、討論、回答。

　　飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)

　　2、本文在整體組合上，設置了三條線索，你能通過研讀課文分析出來并作具體的解說嗎?(提示：時間，空間，邏輯)(屏顯)

　　學生交流、討論、回答。

　　黃山地質的形成：時間順序

　　上山到出山：空間順序

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨立：邏輯順序

　　3、本文依照內容可以分成幾部分?

　　學生作答后屏顯：

　　總寫黃山(1-3)

　　奇峰

　　古松

　　分寫山上(4-17) 怪石

　　云霧

　　日出

　　山下溫泉(18)

　　4、從時間順序上說說黃山是怎樣形成的。(或用簡明示圖畫表示)

　　汪洋大海——丘陵——地殼運動，形成基礎——喜馬拉雅運動，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)

　　5、用吟哦諷誦讀書法朗讀課文，回顧前面風景，標出文中所寫景物及特點。

　　奇峰——高而險;古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態;云海——輕盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達方式，多角度描寫)(屏顯)

　　四、賞析佳句，品味黃山

　　1、仿照示例，品味優美的語句，領略黃山雄奇、壯麗景色呈現出來的美，在書本上做批注。

　　例：黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。

　　析：“人們智慧的精心點化”，是指人們為這些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結果，其中凝聚了想像力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創造，是屬于內在的，就是內在美。這句話是著重講人的審美創造的偉大作用。

　　學生圈點批注，然后交流欣賞。

　　2、黃山的美景激發了你哪些情感?

　　贊嘆大自然、熱愛家鄉、珍惜保護這些自然美景等。

　　五、延伸拓展，超越黃山

　　1、明確解說詞與游記散文的區別。

　　結合學過的知識總結(屏顯)

　　游記散文解說詞

　　作者出現作者隱形

　　文學體裁文藝性說明文

　　不必全面全面反映

　　2、和州是一座既古老又年輕的.城市，就名勝上說就有不少象征性的符號，如劉禹錫的陋室、白橋的天門山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點，為其寫一段解說詞。

　　3、交流評價。

　　六、課堂小結，回味黃山

　　這節課同學們通過自主合作的學習，領略到了黃山的美景，又深入了解了解說詞的寫作，同時，對我們可愛的家鄉又多添了幾分熱愛。對這些自然美景我們更要珍惜保護。

　　七、布置作業，永記黃山

　　選取課文中你最喜愛的兩處黃山風景描寫進行背誦。

　　【教學總結】

　　《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學常識重點教給學生之后，下面是讀課文，課文很長，學生沒有讀完，但教室已經安靜下來了，在講解課文時，也就那幾個學生在說，而且短短續續，明顯是學生對于課文的不熟悉。然后是講解寫作角度時，浪費了很多時間，尤其是按著課文順序找，其實很多學生都不明白的，再者，分析時，過于追求速度，忽略了很多思考的東西，學生的思維完全沒有得到鍛煉。

　　這是這段時間來，上課最大的弊端：教師準備很充分，不會去保留一些東西，而是完全要展示自己，過多地占據了學生太多的空間和時間。

　　記住：課堂要學會有選擇地講解。

　　對于游記與解說詞的分析，也是教師直接提出，而沒有調動學生的思維，如果討論，效果會更好。

　　下午的聽寫課，學生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應該的，尤其是默寫要求背誦的硬性知識，這一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的課多了，與學生之間混得很熟了，學生就問了一些私人的問題，我也隨便編了一些，無形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個人自己的問題，因為如果要讓學生摸清楚自己的底線，是非常不好的。

　　必須得保持一種若即若離的關系，尤其是要把握好和學生課堂交流的這個度，很重要。

　　嚴與愛要很好的結合。

　　課文《黃山記》教案設計篇6

　　教學目標：

　　1、體會黃山雄奇壯麗的景色之美，能說出黃山諸景的特點。

　　2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的方法。

　　3、懂得珍惜和保護人類的生存環境。

　　4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。

　　教學重點：

　　文中運用多幅畫面組接連綴的方法，從各個方面寫出了黃山的特點。依據觀察和表現的需要，自由地變換角度寫景。

　　教學難點：

　　理解多角度全視角地觀察寫景，切合電視圖像的需要，跳脫式結構方式

　　教時安排：

　　兩教時

　　教前準備：

　　1、通讀全文，理清文章結構。

　　2、收集有關黃山的資料，更全面地了解黃山。

　　教學思路：

　　一、導課激趣

　　（1）播放《話說長江》電視片中關于黃山的片段。同學們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進黃山。

　　（2）我國古代著名的地理學家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽。今天我們將隨著柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進黃山，感受其鬼斧神工的自然風光。

　　二、檢查預習

　　（1）投影生字詞，自由認讀。

　　（2）這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個景觀就放聲的朗讀課文內容。（按課文順序板書）

　　三、研讀課文

　　1、在黃山的這些景觀中你認為最具特色的是哪一處？結合具體文句說說他們有什么特點。

　　山峰，挺拔巍峨險峻

　　天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤空千仞的險峰。

　　兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。

　　古松，姿態萬千，生命力強

　　它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來客，招手致意。

　　他們的形狀千變萬化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側瓜。無論何種姿態，都顯示出頑強的萬古長青的生命力，不怕長年的風吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。

　　怪石，千奇百怪（千姿百態）

　　不同的角度獲得不同的聯想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態，給人以豐富的想象力。

　　在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀一個奇特的“動物世界”。

　　（峰石本無語，可為什么人們會有如此豐富的認識呢？體現了人們豐富的想象力和創造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創造的偉大作用）

　　云霧，輕盈飄忽

　　輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。

　　云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現出靜中有動的美感。

　　日出，瑰麗壯觀

　　沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。

　　直接的抒情贊美。

　　溫泉，愜意舒適

　　2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學生試讀。

　　3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時依據觀察和表現的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現景物。那作者是如何從不同角度去表現景物的？學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流：

　　【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望）

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”（從峰頂俯視）

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導游解說）

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽導游解說）

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣。”（遠視，隨著太陽升起而變換視角）】

　　小結：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，自由地變換角度，或環景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

　　4、作為一篇電視旅游風光片的解說詞，同學們在閱讀中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區別呢？

　　（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）

　　四、語文活動：

　　讓學生選擇一個較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　五、作業布置

　　1、收集有關黃山的圖片。結合課文內容對照圖片學習解說。

　　課文《黃山記》教案設計篇7

　　教學目標

　　1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法；

　　2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；

　　3、領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　教學過程

　　一導入

　　我相信同學們肯定都有登山的經歷。我曾經去過泰山、雁蕩山、天臺山和其他一些小山。（可以適當地讓學生談談自己登山的經歷）。我們曾經讀過不少關于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過關于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫的，從什么地方寫起？明確：都是按照登山的過程來寫的。從山下寫起一直寫到登上山頂為止。這樣寫的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。

　　一般風景優美的名山，風景最美的地方應該在哪里？明確：應該是在最險峻的地方。毛澤東主席曾說過“天生一個仙人洞，無限風光在險峰”（舉自己登山的例子。）最險峻的地方往往風景最美。

　　那么一般作者是如何來表現山的險峻的呢？明確：寫山勢陡峭，寫山路艱險。這樣描寫山的艱險，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時候很艱苦。還可以表現不怕困難的精神。表現人對山的征服。表現人對山的征服。具體地說，是表現個人，即登山者對山的征服。這種征服就通過我們登山的過程體現出來。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過于征服山峰。而要表現這種征服欲，最好是選擇最險峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險去登山）我曾經一個人登過泰山，它雖然說不是很險峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經過，及有些人放棄的故事）

　　可是，今天我們學習的這篇文章與以往所學的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來學習這篇文章。

　　二理清課文結構

　　請同學們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請你閱讀課文，說說每一個部分大概講了什么內容？

　　明確：第一部分寫出了黃山的總特點，黃山的奇麗與險峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們在山上所見到的美麗壯觀的景色。

　　三分析第一部分

　　請同學閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山。”其中有個動詞很重要。就是“封”字，請大家把它圈起來。

　　1、“封山”是什么意思？

　　明確：就是封住進出的要道，不讓任何人進入。

　　2、它為什么封山？它是誰？

　　明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個“封”字，準確而形象地表現出黃山的險峻程度——人跡罕至。

　　3、那么黃山的風光到底有多美麗呢？請同學們朗讀第一部分的第二段，說說黃山的美主要體現在那些方面？

　　明確：體現在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。

　　4、再請同學們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時候是怎么寫的？

　　明確：是按照山的形成過程來寫的。

　　5、黃山的形成是否真的如課文中所說的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？

　　明確：不是。這是中虛構的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對人而言的。作者把大自然人格化了，說它“創造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現了一種它對人類的不屑一顧。因為人在它的面前太渺小了。

　　6、正因為黃山是如此的偉大，所以自然會想到有沒有人登臨它。（引導《過萬重山漫想》中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯想到人的活動。）

　　四分析第二部分

　　第二部分仍然沒有寫到登山的經過，而寫的是歷史上登黃山的記載。

　　這些登山記載說明了什么呢？

　　明確：說明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。以上都是側面寫黃山的“險”

　　課文《黃山記》教案設計篇8

　　學習目標

　　1、了解解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　4、從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造，培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點

　　掌握課文中使用的多種表達方式。

　　教學難點

　　掌握課文中使用的多種表達方式。

　　學生自主學案課堂同步導案

　　一、預習檢測

　　1、介紹作者

　　2、給加點字注音⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）

　　3、下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（）（3分）

　　A、千峰競秀（爭、比）萬壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）

　　B、曲干枝虬（彎曲）魚貫而上（連貫）浮想聯翩（鳥飛的樣子）

　　C、心往神馳（向往）心驚膽戰（害怕）若即若離（好像）

　　D、登峰造極（極點）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）

　　4、這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些內容？你喜歡哪一個景觀就放聲地朗讀課文內容。

　　二、討論展示

　　1、“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。’”作者引用人們熟悉的關于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？

　　2、文章先總寫了什么內容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫了什么內容？

　　3、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索——時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，請學生回答。

　　三、檢測小結

　　1、下列句子沒有語病的是（）。（4分）

　　A、在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

　　B、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

　　C、中國殘疾人藝術團在香港演出了大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

　　D、為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范

　　四、課后作業

　　1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開頭引用了代地理學家的詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

　　2、圈出下列四字短語中的錯別字，并在訂正。（6分）千峰競秀，萬壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；

　　3、根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；

　　4、請寫出一句含“山”字的名句。

　　教學反思

　　一、導入新課

　　二、釋疑“飛紅”

　　《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？

　　教師總結

　　課文《黃山記》教案設計篇9

　　教學目標：

　　1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫技巧；

　　2、領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　3、認識到人類與自然的關系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。

　　教學重點、難點：

　　見“教學目標”1、3

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？

　　明確：中岳嵩山云霧

　　東岳泰山山勢雄偉

　　南岳衡山高、秀

　　西岳華山險要

　　北岳恒山奇偉

　　總結：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。

　　二、誦讀全文

　　三、整體感知全文

　　本文共四部分，請同學們概括各部分的內容。小組討論，由代表發言。

　　明確：

　　1、自然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人類賞山

　　四、賞析第一部分

　　細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：

　　1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？

　　2、本段的意思可以概括為。本段運用的修辭手法有：。

　　3、第二段中對云海的描寫用了手法。

　　4、第三段中“這件藝術品”指的是，如何理解？

　　5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。

　　6、給“攝身光”下定義。

　　明確：

　　1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

　　2、介紹黃山多山峰的特點及它的地理區域。擬人、對偶。

　　3、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術品，更體現出作者對大自然的熱愛之情。

　　5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。

　　五、賞析第二部分（即時發言）

　　1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？

　　提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

　　提示：表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

　　3、這一部分與文章中心有什么聯系？

　　提示：本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4、這一部分和其它部分有什么聯系？

　　提示：承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　　第二課時：

　　一、賞析第三、四部分

　　1、第四部分寫了哪幾種景物？

　　2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？

　　3、文章結尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？

　　4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？

　　二、對比閱讀：

　　李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現不同的情感的。

　　特點手法感情

　　蜀道險神話

　　高夸張畏途巉巖不可攀

　　想象側身西望長咨嗟

　　黃山險擬人禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌

　　奇比喻歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我詩文、神話，與自然完美融合。

　　對比

　　夸張

　　三、拓展問題：

　　學習了《黃山記》后，大家對人與自然的和諧相處應當有了一個比較大致的認識。但我們看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、張家界建電梯。

　　2、三江合流處建水電站。

　　面對這樣的事情，作為一個公民，我們應當給個建議國家呢？相關鏈接：導學案八年級導學案語文版八年級導學案

　　課文《黃山記》教案設計篇10

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1．復習回憶第一課時一、二部分的主要內容及寫作特點。

　　2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調動多種感觀和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語言。

　　過程與方法：

　　1．感情誦讀，從美讀中體味美景。

　　2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點。

　　3．精讀選摘與自我表達相結合，用自己的語言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。

　　4．總結本文的寫作特點，進行練筆，運用課堂所掌握的知識寫一篇自己的《黃山導游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養學生熱愛祖國大好河山的情感，認識到勞動人民開發自然，改造自然的偉大力量，增強民族自豪感與自信心。

　　二、教學重點：

　　積累運用品味文中精彩語句，領悟黃山美景。

　　三、教學過程

　　（一）復習回顧，導入學文（5分鐘完成）

　　同學們，上節課我們一起通過大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說，我們通讀了全文，學完了課文一、二部分內容，現在老師要對同學們上一課時的學習效果進行檢測，請同學們做好備戰，答題開始：

　　1．概述全文三部分的主要內容

　　（一）勝景概貌

　　（二）登山歷程

　　（三）奇麗風光

　　2．用兩個字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點。

　　“奇”“險”

　　3．“奇”在哪些景觀？“險”在哪些詞句？（答案略）

　　4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進一步突出險）

　　5．“封山者”是誰？為何封山？

　　造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類。

　　6．人類看到這些勝景了沒有？從第二部分中尋找答案。

　　“相當寬闊的石級從瀑布旁側的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”。“直上，直上，直上”……人類終于憑借自己的智慧與力量“化險為夷”，勝景已展現在眼前，還猶豫什么，來盡情欣賞這優美的黃山奇麗風光吧！

　　（二）感情美讀，理清內容（6分鐘完成）

　　哪些同學敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風光呢？

　　抽幾位同學感情美讀，其余同學思考歸納，本段作者著重描繪了幾幅畫面？

　　云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光

　　（三）快速默讀，概括特點：（5分鐘完成）

　　風景好美，誰能用文中關鍵的四字詞語概括以上四幅圖的特點呢？（學生暢所欲言）

　　云海圖漂泊無定瞬息萬變

　　奇松圖矯健多姿翩然起舞

　　奇麗風光日出圖火球騰空奇光異彩

　　彩虹攝身光七彩鮮艷光彩異常

　　（四）精讀選摘，自我表達（20分鐘完成）

　　如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語言，用自己的話把你心中至愛的美景用最富個性的方式，用最優美的語言介紹給大家，并談談你所引用的文章中的語言美在何處，何以使你對之如此深愛？

　　提示：品味語言時，可從調動多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面進行鑒賞，當然也可從自己的欣賞角度鑒賞。

　　示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會發現松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡潔，俄爾大風呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，矯健多姿。細看松樹的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態各異，有風修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當你意猶未盡不得不離開黃山時，送客松又會高擎著它的雙臂向你說：“再見，歡迎下次再來!”

　　鑒賞：我所引用的書中的詞語，首先是“溶出溶入”，它準確形象地描繪出云霧飄來浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹，風中松樹，松樹樹根、樹冠及仰視、俯視時松樹的狀貌。它們從各種不同的角度描寫了黃山松的美麗多姿，這些都是我們在寫景文章中可以用到的好的描寫方法。

　　同學們可以小組為單位集大家的智慧進行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。

　　（五）把握主旨，升華情感（5分鐘完成）

　　本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們人類已“化險為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類也只能“俯首稱臣”。面對此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學們談談從這句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見解。

　　明確：這兩句以自豪的語氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類的精神、力量。

　　同學們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰勝來自各方面的困難，去創造屬于我們的美好前景吧！

　　（六）總結寫法，學以致用（4分鐘完成）

　　老師點撥：歸納本文寫作特點。

　　1．擬人手法，想象豐富

　　2．多種感觀，靜景變活

　　3．細心觀察，色彩多變

　　請同學們運用這些方法，寫一篇《黃山導游詞》，讓你的導游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）