課文《錯過》教案示范

　　教學目標：

　　1.誦讀課文，熟悉內容，把握文章清晰的思路、嚴謹的結構。

　　2.理解“錯過”產生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。

　　3.品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。

　　學習重點：

　　學習本文清晰的思路，嚴謹的結構，學會辯證地對待人生中的“錯過”。

　　學習難點：

　　學生有“錯過”的經歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。

　　課時安排：

　　一課時。

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。聯系實際談一談，你在學習和生活中經過“錯過”嗎？（要求：用簡潔的語言談談）

　　（教師結合學生的回答，導入新課。）

　　二、走近作者：

　　1.學生交流收集的資料。

　　2.師稍作補充。

　　三、聯系舊知，熟悉課文，理清結構：

　　1.介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結構是怎樣的？

　　2.師生討論文章的結構，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

　　3.速讀課文，思考劃分層次，交流明確：

　　引論：1--2段

　　本論：3--6段

　　結論：7--15段

　　4.提問：各部分的主要內容是什么？（板書內容）

　　5.學生討論后回答。（可以借助原文中相關語句）

　　6.文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）

　　四、精要段落研讀，品味其哲理：

　　1.文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？

　　（提示：“錯過”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過”的存在，有什么意義或價值？）

　　2.找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。

　　（此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可）。

　　如：第14段的比喻句。

　　明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯”；“預定的到站”比喻的是人生中最關鍵、最美好的追求。

　　反復誦讀找出的語句，進一步領會本文中心。

　　五、探究活動：

　　文章中說：“錯過，即有所失，我們要習慣它。”“錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。”為什么要“習慣”和“品味”“錯過”？試結合閱讀課文并談談你的.看法。（學生討論、交流，不求統一答案）

　　六、結合實際，體驗人生：

　　從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過錯”。回想一下自己的經歷。你當時是怎樣做的？學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的？

　　（學生回顧自己遭遇的種種“錯過”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質，獲取人生的體驗。）

　　七、梳理鞏固：

　　這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內容，分析篇章結構，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的“錯過”，在“錯過”中，體會人生的真諦，含笑對待“人生的終點”。

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