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人類的老師課文教案設計

時間:2021-06-12 17:05:15 教案 我要投稿

人類的老師課文教案設計

  教學要求:

人類的老師課文教案設計

  1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個生字只識不寫。能通過或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關事例,激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

  教學重難點:

  認識到人類模仿生物制造東西的例子,體會仿生學的意義。

  教學時間:23課時

  教學過程:

  第 一 課 時

  一、導入課題,板書課題

  1、 師板書課題: 人類的老師

  2、 生讀題,怎樣的人可以稱為老師?

  通過預習課文,你知道誰是人類的老師?

  3、預習中有什么難點嗎?

  二、檢查預習,初讀課文

  1、 檢查學生預習情況

  (1)出示生字、詞語,指名認讀,相機指導

  啟示機翼破碎機毀人亡關鍵 教訓性能新式輕而易舉超過承受

  均勻袋鼠跳躍坦克

  (2)交流預習中對詞語的理解

  (3)指名分節讀課文,互相評價

  2、 自讀課文,了解大意。

 。1)生自由默讀課文,思考:這篇課文主要介紹了什么?

 。2)交流,練習概括。

  第一段(1)以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示,發明潛水艇為例,指出魚類是人類的老師。

  第二段(26)列舉自然界的種種生物,表現了人類以它們為老師才有了發現、發明、模仿,創造出新事物。

  第三段(7)呼應開頭,點題作結。

  3、 齊讀全文

  三、生練習書寫生字

  四、布置課外作業。

  1、 朗讀課文多遍。

  2、 完成抄詞語。

  第二課時

  一、復習導入

  1、 朗讀詞語

  2、 指讀課文,課文主要寫了什么?

  二、學習第一段

  1、 自由朗讀。

  2、 讀了這一段,你知道了什么?

  3、 可以說三個字可不可以省略?(不可以,魚類是動物,它們在水中生活,不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現象中獲得啟示才發明了潛水艇,從這個意義上說,魚類是人類的老師。)

  4、 齊讀這一段。

  三、學習第二段

  1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?

  2、 第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)何止是什么意思?

  3、 齊讀第2自然段。

  4、 這里的老師指的是誰?從他們身上,我們人類學到了什么?

  5、 四人小組自學。

  要求:(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內容進行自學。

 。2)從這一段中,你知道了什么?

 。3)填寫表格:

  自然段

  起因

  發現

  結果

  6、 檢查自學情況。

 。1)第3自然段

  研究鳥類飛行的原理,發明了飛機。

  研究蜻蜓的翅膀,解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現象。

  研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點,造出了性能優良的新式飛機。

  (2)第4自然段

  奇怪現象:輪船開不快。

  分析原因:流線體在水中的阻力是最小的。

  改進后的結果:大大提高了輪船航行的速度。

  (3)第5自然段

  A:做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?

  B:課文中的哪句話說出了原因,大家讀一讀。這句話里,哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)

  C;設計師就從這樣的現象中受到啟發,設計出了哪些建筑物?

  D:這樣看來,誰是建筑師的老師?

  7、 選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀,點評,齊讀。

  8、學習第6自然段。

 。1)、 除了這些,人類還模仿什么生物發明了什么東西呢?

  (2) 省略號什么意思?

 。3)、齊讀第6自然段。

  四、學習第三段

  1、 指讀這一自然段。

  2、 自然界的種種生物真是人類的.好老師啊!這句話起的是什么作用?

  3、 齊讀。

  五、布置作業。

  收集課文以外的人類以生物為老師的事例。

  第三課時

  一、齊讀全文。

  二、合作探究

  1、 學習了課文,你覺得有什么啟發?

  2、 除了文中列舉的那些事例外,人類還向哪些生物學習過?

  學生交流課后搜集的資料。

  三、作業

  1、 朗讀課文。

  2、 默寫詞語。

  3、 說說第三、第四、第五自然段的主要內容。

  4、 完成練習冊。

  板書設計:

  7、人類的老師

  蜻蜓的飛行特點 性能優良的新式飛機

  鯨的外形提高輪船飛行的速度

  雞蛋的薄殼結構 輕便省料的建筑物

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