《海燕》課文教案
【學習目標】
1、通過朗讀把握作品的感情基調，正確概括海燕的形象特點。
2、能結合時代背景探究作品的象征意義，了解作者的創作意圖。
3、能學習本文的寫法，托物寓意。
【教學重點】
感受海燕形象，體味作品的深刻內涵。
【教學難點】
理解文中的象征意義。
【課前準備】
1、熟讀課文。
2、預習課文內容，解決生字詞。
3、以小組為單位，根據自己對課文的理解，給課文配插圖，并準備解說介紹。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、請你欣賞：欣賞貝多芬的《命運交響曲》片斷樂曲，并作簡要解說：
提起偉大的音樂家貝多芬，對于大家來說是不陌生的。一方面，貝多芬有著卓越的音樂天賦和堅強的性格;另一方面，他那百折不撓的意志和對社會充滿責任感的崇高思想，形成了貝多芬作為音樂家的特殊品質。特別在他的九部交響曲中，深刻的反映了那個時代的命運和哲理的思考，淋漓盡致的表現了“通過苦難走向歡樂，通過斗爭走向勝利”的貝多芬精神。尤其是第五交響曲表現更為充分，它是一部英雄性、史詩性的作品，貝多芬說它的第一樂章的主題是“命運在敲門”，因而后人稱之為《命運交響曲》。“命運”這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們團結起來和“命運”抗爭、搏斗，從黑暗、苦難、斗爭走向歡樂和勝利。
多少年來，《命運》交響曲在世界各國傳揚，激勵、鼓舞了許多英雄志士，成就了幾多偉業，其對人類精神的激勵作用是巨大的，是人類文明寶庫中一顆璀璨的明珠。
《命運》交響曲的要旨是越困苦越要斗爭，越要去追求歡樂和勝利，愈挫愈勇，穩如泰山，堅不可摧。
《命運》交響曲離我們的時代雖已久遠，但他的精神和力量，卻是面向全人類，全社會的!我們的時代，仍然需要剛毅、英勇、勇往直前、百折不撓的貝多芬精神。
2、導入新課，揭示課題：
引導學生感受生命的──勇敢之美。
二、初讀──初步感知
1、聽朗讀，請你在聽讀中把握生字詞和本文的朗讀語調。
2、探究：
問題一：聽了剛才的.朗誦，同學們的眼前出現了什么樣的景象?
明確：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔。
問題二：這畫面里最使你感動的是什么?
明確：海燕那勇敢無畏的精神。
三、選讀──感受形象
自由朗讀課文，挑選一段你認為最能體現海燕的勇敢之美的精彩片段，在小組內交流。
討論：1、最精彩的語段是?
2、原因是?
四、悟讀──探究寓意
1、通過朗讀，相信你對本文也有了一定的感悟：
這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷，奏出了一首激動人心的贊歌。可也許大家不會想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事?大家一起來看一段背景資料。
2、引導學生閱讀寫作背景，說出自己對本文主題和寫作意圖的理解：
二十世紀初，俄國在列寧的領導下，一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行了不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。《海燕》生動地反映了俄國革命高潮到來之前革命人民和反動勢力進行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開沙皇政府的檢查，《海燕》采用了寓言形式和象征手法。
3、問題探究：本文具有強烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結合時代背景說說你的發現嗎?
探究一：了解背景，結合課文，完成下面的連線題：
探究二：這篇課文以大海為背景，聽課文范讀，注意暴風雨到來前海面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫, 各畫面的景象怎樣?(生按場面的不同讀課文)
狂風卷集著烏云、大海泛起白沫 ──暴風雨醞釀
烏云越來越暗，越來越低……
雷聲轟響……
狂風緊緊抱起一層層巨浪…… ──暴風雨迫近
狂風吼叫……雷聲轟響……
狂風吼叫……雷聲轟響……
烏云像青色的火焰，……燃燒 ──暴風雨來臨
閃電的影子，……火蛇，
……蜿蜓游動，……
探究三：想一想，在各個場面中海燕有什么表現?找出相關的詞語并說說它們分別表現了海燕迎接暴風雨時怎樣的姿態，完成表格：
四、描繪課文──深化體會
在理解課文內容的基礎上，再讀你最喜愛的海燕片段描寫，并準備就課前所配的插圖進行解說。
小組討論交流，并推薦代表發言。
五、小結
這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰斗激情的頌歌。
六、作業
1、討論題：
⑴ 總結本文運用的修辭手法，并列舉例句。
⑵ 結合象征義，體會文中句子的含義。
2、課外薦讀：鄭振鐸《海燕》;席慕容《燕子》。
【寄語】
愿你是暴風雨中的海燕!能直面生活的暴風雨，像海燕那樣勇敢、自信、樂觀。
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