《夏》教案

　　目標：

　　1、學生初讀課文，感受夏天的特點。

　　2、體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

　　3、體會作者的思想感情。

　　教學重點：體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

　　教學難點：體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，一年有四季——春夏秋冬。老師想做一個調查，了解同學們對于四季的喜歡程度。

　　請喜歡春天的同學舉手； 請喜歡夏天的同學舉手；

　　請喜歡秋天的同學舉手； 請喜歡冬天的同學舉手。

　　通過調查發現，大多數人比較喜歡暖日融融的春天及碩果累累的秋天，極少有人喜歡白雪皚皚的冬天和烈日炎炎的夏天。

　�。ㄕ垖W生說說不喜歡的理由）

　　可是有一位作家卻惟獨喜歡這炎熱的夏季。到底是為什么呢？接下來請同學們翻到課本137頁，讓我們走進梁衡的《夏》一起去尋找答案。

　　﹙如出現喜歡夏天的人比較多，則請一些同學談談自己喜歡夏天的理由。然后告訴同學們有一位作家也非常喜歡夏天。他喜歡夏天的原因和我們一樣嗎？接下來請同學們翻到課本137頁，讓我們走進梁衡的《夏》一起去尋找答案。﹚

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、俗話說“一切景語皆情語”，閱讀好的寫景散文猶如經歷一場情感的旅程。下面請聽錄音朗讀，同學們在聽課文的同時思考：作者對夏天有怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　2、下面請同學們帶著這種喜愛、贊美之情把文章大聲地朗讀一遍，朗讀的時候思考：作者筆下的夏天具有怎樣的特點？ （用文中語句回答）

　　3、文中哪些段落是寫夏的熱烈？哪些段落是寫夏的`緊張、急促？

　　三、再讀課文，感受夏之熱烈、緊張、急促的特點。

　　1、默讀2、3段，思考：作者寫了哪些景物來表現夏的熱烈？

　　2、齊讀第4段，思考：作者寫了哪一類人來表現夏天緊張急促的特點？

　　（辛勤勞作的農民）

　　3、你從勞動者的哪些表現可以感受到夏天的緊張、急促？

　　草——厚發 林帶——長墻 蟬——長鳴

　　太陽——烘烤 麥浪——翻滾 熱風——浮動

　　夏 熱烈麥子——剛割過 收獲之已有 景 美

　�。�2、3） 棉苗——挑著七八片綠葉

　　熱 烈 高粱玉米——朝天舉著喇叭筒 而希望還未盡

　　緊 張 瓜秧——在地上匍匐前進 喜愛贊美

　　急 促

　　在夏天辛勤 白天——想著快割、快打

　　緊張、急促 勞作的農民 夜里——擔心天氣變化 人更美

　　（4） （人勤）整個夏天——忙夏收，忙管理秋收作物

　　四、三讀課文，感悟語言美：

　　文中贊美了夏的景美、人勤，而且這篇文章在語言上也很美。請找出你欣賞的詞語或句子，用筆圈起來，并作評點。

　　（ 如傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要你談出感受并言之成理即可。）

　　教師總結：歷代文人墨客創作的寫景散文很多，卻很少有人關注農民這個群體，梁衡的《夏》之所以成為經典的美文，我想不僅在于文筆美，更重要的是文章借景抒情，謳歌贊美了辛勤的勞動者，充滿著人文主義的關懷，具有很深的思想內涵。所以一篇好的文章不僅要語言美，更要思想美、內涵美。

　　夏浸透著苦澀的汗水，映射出勞動者勤勞的身影，這就是作者贊美夏的原因。下面讓我們齊讀最后一節，再次感受作者對夏的贊美之情。

　　五、書寫美

　　同學們，學習了課文《夏》，你對夏這個季節有了哪些新的認識呢？你可摘錄課文中的詞句或自己創作，完成下面的小詩。

　　走進夏天

　　走進夏天，

　　迎接我的是一個________的季節，

　　你看，

　　______________________________,

　　______________________________。

　　因為你__________________________，

　　因為你__________________________，

　　我要高聲贊美你——夏！

　　六、結語

　　夏天的色彩是金黃的，它收獲之已有而希望還未盡。其實同學們也正處在這樣一個人生的夏季。我們應該怎樣去投入這個緊張熱烈的人生季節呢？讓我們在緊張、熱烈、急促的青春旋律中去學習、去奮斗、去實現自己的人生目標吧。

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