《an en in un ün》教案與反思

時間：2023-10-18 17:36:06 秀雯教案我要投稿

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　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《an en in un ün》教案與反思

　　《an en in un ün》教案與反思 1

　　學情分析

　　本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。

　　教學目標

　　1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。

　　2、認識5個生字，正確朗讀句子。

　　教學重點、難點

　　準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。

　　教學理念

　　語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程當中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

　　教學過程

　　一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

　　談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊？

　　一生上臺按順序排列字母。

　　師：來，點點名吧！

　　生齊讀。

　　(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

　　師：這一隊叫什么隊？

　　一生：前鼻韻母隊。

　　2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan

　　一生：整體認讀音節隊。

　　師：他們的名字誰會叫？

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

　　師：這兒有幾位隊員長的`很像，誰能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

　　二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。

　　師：找齊了沒有？

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：轉筆刀。

　　師：這呢？

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進哪里？

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。

　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

　　三、看圖說話，學詞學句。

　　1、展現在丁丁眼前的有什么？

　　2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

　　一座果園

　　生說到一個詞落實一個詞的讀音。

　　3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

　　4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。

　　5、鞏固詞語讀音。

　　小組交流--全班交流。

　　6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

　　7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

　　四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

　　1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

　　瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

　　生：找找讀讀圈圈。

　　師：找著了嗎？在哪兒哪？

　　順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

　　生：齊讀。

　　3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

　　出示卡片：山田左片右

　　（1）出示一個學生齊讀一個。

　　（2）小小組為單位識記字形。

　　（3）全班交流。

　　說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

　　還能說說“一片”什么？

　　4、開火車讀生字。

　　5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

　　課后反思

　　喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

　　本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。

　　《an en in un ün》教案與反思 2

　　一、教材分析：

　　《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務教育課程實驗教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣引入本課所要學習的五個鼻韻母和整體認讀音節。第二部分是拼音練習。包括兩項內容：

　　(1)聲母與an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。

　　(2)看圖讀音節詞語，培養學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區田園圖，圖畫表現了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，還有要認的五個生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習半、云、她三個字。

　　二、教學設想：

　　本課要三到四課時完成教學。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特征，對于漢語拼音學生是比較陌生，學起來枯燥乏味。因此，教學中，我們要善于創設豐富多彩的教學情境，結合《文新課程標準》我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在有趣的情境中正確認讀，激起漢語拼音學習的樂趣。從而進一步掌握漢語拼音的學習方法。這是本課的重點。

　　另外，針對一年級學生好玩，好動的特點，教學時，將學生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學習。如摘桃子游戲。對口令游戲讀。引導學生積極主動地參與學習活動。突破拼讀的教學難點。

　　三、教學目標：

　　1、學會前鼻韻母anen，讀準音，認準形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點的省寫規則。

　　四、教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復韻母

　　2、過渡：可是，有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們吧！

　　二、游戲學習。

　　（一）、學習an

　　1、an誰認識？你是怎么認識的？交流。

　　2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導讀準天安門。安就是的讀音。