《人人享有人格尊嚴權(quán)》政治教案
一、 本課在本單元的地位
本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對學生講述這部分知識，培養(yǎng)學生的維權(quán)意識十分必要。
二、 教學設(shè)計
1、 教學目標：
知識目標：了解人格尊嚴權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權(quán)。
能力目標：使學生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護自身和他人的人格權(quán)利。
覺悟目標：使學生增強維護人格權(quán)的法律意識；提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。
2、 本課安排依據(jù)
（1）學生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護和落實，如在學習過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導致學生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護，并積極引導他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。
（2）新課標的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務”中指出：了解法律保護公民的.人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
3、 邏輯分析和課時安排
本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應承擔的責任來講述。具體為：
法律權(quán)利法律行為法律責任
人 格 尊 嚴 權(quán)名譽權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔相應的法律責任。
（輕者承擔道德責任）
肖像權(quán)惡意毀損、玷污、丑化肖像；
利用肖像進行人身攻擊等
姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名
隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）
課時安排：兩課時
4、教學方法：
通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔的道德、法律責任。
5、教學具體活動
第一框 人人享有人格尊嚴權(quán)
（1）教學重點和難點：
重點：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)
難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務。
（2）課前準備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學生并做統(tǒng)計。
（3）教學過程
第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起
1、（事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）
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