“生物的命名”教案設計
一、教學目標
1、知識目標
(1)能說出生物命名的好處,知道生物命名的重要性,闡明生物的學名代表的含義。
(2)能說出俗名和學名的由來,知道俗名和學名的差異。
(3)能說出學名在使用上的優點,知道學名的重要性。
2、能力目標
能分辨生物的俗名和學名。比較生物的學名和人的姓名。
3、情感態度與價值觀目標
(1)對周圍的生物好奇及產生興趣,對所處的環境給予關懷。
(2)認同生物的名稱從多種多樣到全世界統一是一個很大的進步。
二、重點闡明生物的學名代表的含義。
三、難點認同生物的名稱從多種多樣到全世界統一是一個很大的進步。
四、教學方法觀察法、討論法、講述法
五、教學過程
(一)討論生物的俗名活動
1、材料準備:準備好一些學生熟悉的生物的圖片,比如:馬鈴薯、西紅柿、甘薯、月季等。
2、活動的組織:讓學生討論平時生活中對圖片上生物的'叫法,并了解其他國家對這些生物的叫法。從而讓學生清楚俗名存在的弊端。
3、總結生物俗名的缺點:由于世界上國家,民族眾多,語言習慣各不相同,所以同一生物的俗名也各不相同,這樣造成生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。
(二)生物的學名
1、學名創立的必要性:由于俗名存在的弊端,所以全世界的生物學家都迫切希望能有一個統一生物名稱。
2、學名的創立:18世紀,瑞典植物學家林奈提出一種生物命名法----雙名法。
3、雙名法的組成:屬名+種名,(用斜體拉丁文表示,第一個字母大寫),就象人的姓名一樣,屬名相當于人的姓,種名相當于人的名。
4、學名的優點:統一了動植物的名稱,便于交流,有利于學術發展。
六、討論題
1、人們平時喜歡用俗名而不喜歡用學名,為什么?
答:因為俗名形象、生動,簡潔,并且是大家約定俗成的,使用方便;而學名是拉丁文的,懂得的人不多。
2、一種生物的俗名是多種多樣的,而學名確實統一的,生物的名稱從多種多樣到全世界統一,為什么說這是一個很大的進步?
答:生物俗名雖然形象、生動、簡潔,但往往以內同物異名、異物同名和讀音誤解等,引起生物名稱的混亂和交流研究的許多困難,所以生物名稱的多種多樣到全世界統一,有利于世界范圍內的學術交流和研究,當然是一個很大的進步。
七、板書設計
第一節生物的命名
一、生物的俗名
1、馬鈴薯的俗名有馬鈴薯、洋山芋、土豆等
2、甘薯的俗名甘薯、山芋、紅薯,番薯等
3、俗名的缺點:
二、生物的學名
1、提出者:瑞典 林奈
2、命名法:雙名法
3、學名的組成:屬名+種名
4、學名的優點:
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