低碳生活教案設計

　　教學目標

　　知識目標：

　　加深理解我國的資源、環境國情及相關的基本國策和基本發展戰略

　　2.能力目標：

　　引導學生關注當前社會熱點話題，提高學生觀察、分析、解決問題的能力。

　　3.情感、態度、價值觀：

　　培養學生從細節做起從自己做起的習慣，養成低碳的生活方式教學重點培養學生關注社會熱點，理解“低碳生活”的必要性教學難點體驗、反思生活實際，逐漸養成“低碳”的生活方式教學方式以當前社會熱點為導向，通過師生激情互動，培養自主、合作、探究的能力。

　　教學過程一、

　　創設情境，導入課題孩子們，你們剛才聽了兩首很美的歌，也感受到里面那優美的自然環境。曾幾何時，我們的環境確實很美，但人類為了GDP的增長，向空氣中排放了大量二氧化碳，造成全球氣候變暖，給人類帶來了很大的危害。如：非典，冰災，甲流感等等，下面我們來看一組短片來了解一下。播放《什么是低碳生活――全球變暖的危害》

　　師：為了減少碳的排放，國家在行動！ （點擊：溫家寶的報告及相關事例）

　　師：作為一個負責任的中國，溫總理向世界莊嚴承諾：到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放量比2005年下降40%－45%。與此同時，在2010年3月，全國“兩會”上，國務院總理溫家寶在所作《政府工作策劃》中，首次提出了“低碳經濟”和“低碳生活”的概念。

　　師：于是“低碳生活”悄然進入了我們生活視野，今天一起來走近《低碳生活，我們共同的選擇》這個話題，學習有關的知識。

　　師：首先我們來熟悉這個概念。低碳生活（low-carbonlife）：就是要減少二氧化碳的排放，就是低能耗、低消耗、低開支的生活。節約資源是最大的低碳行為，減少排放，保護環境的行為也屬于低碳生活的方式,說到底低碳生活是一種健康環保的生活方式。

　　二、回歸教材師：

　　這么說來，低碳生活與我們的思想品德教材的什么內容有聯系呢？

　　生一起回答師：我們一起來簡單回憶如下

　　教材內容三、

　　理論升華師：我們剛復習了一下教材內容，下面我們談談“低碳生活”在什么現實意義？先小組內交流。四、反思生活師：可是在我們的身邊，總有些不和諧的音符，這是發生在我們校園內的一些事，它不是低碳的生活方式，再反思一下，我們身邊還有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行為呢？生各抒己見師引導并及時總結

　　五、活學活用師：

　　其實，低碳生活要求我們從細節開始做起，讓我們加入低碳一族吧！在生活中我們該怎么做呢？下面一起來為低碳生活出謀劃策。通過栽種樹木來進行“碳補償”，國家倡導發起的“我的綠色，我的低碳”2010大型環保公益活動正式拉開帷幕。活動分為“開車行千里，補種一棵樹”、“綠遍中國行”等系列，旨在通過組織開展形式多樣的活動，倡議每天出行的市民，換算行駛的里程數，為建設低碳城市自覺做出貢獻。隨著“我的綠色，我的低碳”大型公益活動的啟動，一系列參與性強的環�；顒訉㈥懤m啟動。

　　我們學校決定開展“低碳生活，從我做起”教育活動，請你參與其中，完成下列任務：

　　1、出謀劃策：學�？梢酝ㄟ^哪些形式開展這項活動，請你提供3個金點子。

　　2、我在行動：列舉過好低碳生活的三個具體做法

　　3、理論支持：請為你的行動提供兩條理論依據。

　　先在小組內交流，過會兒我們再起來探討。生各抒己見師引導總結六、課堂小結這一節課我們一起學習了低碳生活的概念，回憶了我國的資源、環境狀況及相關內容，也讓我們明白了低碳生活要從細節開始，一起來加入低碳一族。

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