控制變量法的化學(xué)設(shè)計(jì)教案
控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究題中的應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究題中的應(yīng)用
2.提高學(xué)生的`動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究認(rèn)識(shí)控制變量法
三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.教師制作課件
2.準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品
四、教學(xué)過(guò)程
開門見山:我們今天學(xué)習(xí)控制變量法,在實(shí)驗(yàn)探究題中的應(yīng)用。展示幻燈片并板書：
連接:什么是控制變量法呢?請(qǐng)看一知識(shí)回顧(出示幻燈片)
例1(1)學(xué)生回答(學(xué)生回答,不完整教師補(bǔ)充)
(2)學(xué)生回答(不完整教師補(bǔ)充,這里要解釋一下,即選擇②④誰(shuí)變誰(shuí)不變.選擇③④誰(shuí)變誰(shuí)不變,好為下面引出控制變量法打基礎(chǔ),也讓師、生認(rèn)識(shí)控制變量法)。
(3)學(xué)生回答(學(xué)生回答之后,小結(jié)得出控制變量法)。
連接:在解題中如何應(yīng)用控制變量法呢?
例2.⑴學(xué)生讀題目,讀完之后可以讓同學(xué)猜想一下(也可以直接給出)
⑵猜想與假設(shè)
⑶收集證據(jù)(學(xué)生完成填空,教師可以幫助解決)
⑷結(jié)論與解釋
⑸交流與反思,學(xué)生猜測(cè)(雙氧水分解、濃度、催化劑、溫度等)板書:影響化學(xué)反應(yīng)速率因素(溫度、濃度、催化劑等)
連接:化學(xué)反應(yīng)條件是控制實(shí)驗(yàn)的靈魂,然后展示下一張幻燈片。請(qǐng)看例3.⑴學(xué)生讀題并回答問(wèn)題(教師略加分析)
連接2.反應(yīng)的劇烈程度有與什么有關(guān)呢?請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)(展示幻燈
片,讀題說(shuō)步驟,讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn))
⑶學(xué)生分析回答后板書與反應(yīng)面積大小有關(guān)
連接:控制變量法在微粒的檢驗(yàn)中又是如何應(yīng)用的呢?
請(qǐng)看例7.學(xué)生討論,回答問(wèn)題,填空.
設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)可以證明這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?(學(xué)生可以猜想,然后展示下一張幻燈,也可以直接展示下一張幻燈,證明教師把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好后,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并填空)
交流和反思,方案為:向滴有酚酞的碳酸鈉溶液中加入鹽酸,可以看
到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象消失,滴加氫氧化鈣,紅色消失.
總結(jié):學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)知
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