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小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思

時間:2021-07-07 10:57:48 教案 我要投稿

小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思

  設(shè)計意圖

小班多彩的手套加教學(xué)教案及反思

  隨著天氣的逐漸變冷,小朋友們在早上入園的時候會戴著自己的小手套,有紅色、綠色的、條紋的、帶小花的……顏色不同,形狀各異,讓人愛不釋手,有些時候幼兒會不經(jīng)意的把玩一會,針對這種現(xiàn)象,我根據(jù)《綱要》的精神使各領(lǐng)域的內(nèi)容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中,特設(shè)計了《多彩的手套》活動,旨在讓幼兒認(rèn)識了大小、厚薄、顏色,訓(xùn)練了幼兒配對、分類的能力,同時使幼兒的觀察能力得到了一定的發(fā)展與鍛煉。激發(fā)幼兒運用身邊常見的材料進行有趣的創(chuàng)造,從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

  2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對、分類。

  3、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,教育幼兒養(yǎng)成自己的事情要自己做。

  活動準(zhǔn)備:

  1、展板一個(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)

  2、筐子4個,分別裝上另一只手套。

  活動過程:

  一、律動:《小手爬》

  1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動起來吧!(師幼共同隨音樂做律動)

  2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?

  幼兒:可以搓一搓。

  幼兒:用嘴巴吹一吹。

  幼兒:烤烤火。

  幼兒:戴手套。

  (評析:活潑、輕松地律動一下子將幼兒的注意力集中起來,另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶。)

  二、認(rèn)識手套。

  1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?

  (評析:簡單直接地提問,一下子將幼兒的積極性調(diào)動起來,幼兒可以根據(jù)自己的知識水平來表達,表達的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動的過程,目的在于讓每個孩子都有表達的機會,滿足孩子表達的愿望。)

  2、小朋友們說的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀,去參觀“手套展覽會”)

  (評析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點,在模仿開汽車的情境中進行活動,充滿了童趣)

  1、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)

  幼兒:我看見了大手套,小手套。

  幼兒:這個手套有花邊。

  幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。

  幼兒:還有媽媽戴的手套。

  ……

  (評析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來表達,不要拘于手套的一種特征,幼兒說到哪一個特征,就先把哪一個特征拎出來,有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)

  如:

  A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

  B:誰還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說出大、小)大的可以給誰戴,小的給誰戴?

  C:請一個小朋友來摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)

  D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的。

  三、手套的功能

  我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)

  (評析:通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)

  四、學(xué)習(xí)配對,讓幼兒認(rèn)識“一雙”。

  1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請幼兒一起自由選擇手套,每個人選出一只手套,到展示板前選擇對應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)

  (評析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的'這一活動理念。活動遵循動靜交替,通過讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外,幼兒自由選擇時,筐子有點小,幼兒有些擁擠,換成大一點的筐子,效果會更好。)

  2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)

  (評析:請幼兒找好朋友,其實就是讓幼兒進行配對的游戲,并讓幼兒認(rèn)識了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套,仔細(xì)一問才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動才得以正常地進行。)

  五、幼兒學(xué)戴手套

  1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套,教師巡回指導(dǎo))

  (評析:通過自己的親身體驗,有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會生活是《綱要》中蘊含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會自己戴手套,特別是五個手指分開的手套,戴起來有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)

  2、小朋友們都長大了,以后要學(xué)會自己的事情自己做。

  六、分類游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

  師:咦,哪來的哭聲?原來是小寶在哭。

  師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?

  師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)

  幼兒:我的手套可以給媽媽戴。

  幼兒:我的可以給寶寶戴……

  幼兒開汽車送手套,一起完成分類游戲,結(jié)束活動。

  (評析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類時,先明確自己的任務(wù)目的,在分類的過程中,沒有一個幼兒送錯,以律動“開汽車”結(jié)束活動,起到了首尾呼應(yīng)的作用。)

  活動反思:

  幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此,我們設(shè)計本次活動是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動的興趣,實現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗。我們的活動設(shè)計密切聯(lián)系幼兒的實際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。針對小班幼兒,考慮以游戲的形式展開教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗;最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

  本次活動,從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對已有的生活經(jīng)驗和知識水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達自由。活動將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識,安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。

  不足:

  在今后的教學(xué)中,我們要總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),發(fā)揚優(yōu)點,改進教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

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