兩小兒辯日優質教案設計

　　教學要求：

　　1、能根據課后注釋疏通文意。

　　2、流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

　　3、培養學生整合學科知識，解決實際問題的能力。

　　4、學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　教學重難點：

　　1、流利地朗讀課文。

　　2、能根據課后注釋疏通文意。

　　教學用具：燈片

　　教學過程：

　　一、揭示課題，檢查讀文情況。

　　1、今天這節課，我們繼續學習第二十六課。（齊讀課題）

　　2、上節課，我們練讀了課文，會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀課文）

　　3、讓我們一起來讀讀課文好嗎？

　　二、精讀課文。

　　1、兩小兒到底在辯論什么？他們各自的理由是什么？要想解決這兩個問題，我們首先要弄懂課文的意思。下面，就請同學們以四人小組合作學習，借助書后的注釋讀懂課文。

　　2、疏通文意，組織交流，結合不懂的地方，相機點撥。

　　（游：游歷，游學）（提示：這是古文的一個特點：字、詞古今含義不同）

　　除去這個“游”字外，還有“去”，在古文中的解釋為“距離”。

　　3、課文意思讀懂了，下面就請同學們帶著這三個作業再讀課文，思考找出問題的答案。

　　（1）課文講的是兩個小兒在爭論                           。

　　（2）對這一問題，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關的.語句，畫上“     ”。

　　（3）兩小兒的理由各是什么？分別用（     ）和<     >找出文中相關的語句。

　　4、指名交流。

　　5、課文的三、四自然段闡述了兩個小兒的不同觀點。下面就請一、二大組的同學來讀第一個小兒的理由，三、四大組的同學讀第二個小兒的理由，提示語有我讀。

　　6、兩小兒各執己見，爭辯不下，既然是辯論，應強調自己的觀點，所以必須注意辯論時的語調，下面就請同桌兩位同學分角色來辯一辯。（誰還愿意來試一試？）

　　7、誰愿意和老師進行辯論？

　　8、練讀3、4自然段。

　　三、深化文章。

　　1、對于兩小兒爭論的問題，兩千多年前的孔子是如何回答的？

　　2、兩小兒面對孔子的回答他們又是什么樣的態度呢？

　　3、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎？再讀讀，然后體會一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠近的問題嗎？不知道就說不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知）

　　4、孔子這樣的態度，該嘲諷、冷笑嗎？

　　5、你們說孔子做的對嗎？對在哪里？（實事求是）

　　四、合作學習，相互交流資源。

　　1、兩小兒爭論的問題究竟怎樣解答呢？課前老師請同學們搜集了有關的資料，誰能來解答兩小兒爭論的問題。（指名回答）

　　2、假如你是孔子，當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現在我們就來演一演“新編兩小兒辯日”。（小組排練）

　　（分旁白、孔子、一小兒、另一小兒，小組創造性地表演，師巡視指導）

　　（提示：可融入“孔子對兩小兒的評價、鼓勵；兩小兒對孔子的佩服；孔子的自我感嘆”等）

　　3、學生表演。（選兩組）

　　五、齊讀課文。

　　下面，就讓我們再一起來讀讀課文。（如有時間，練習背誦）

　　六、布置作業：

　　探究作業：

　　1、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案。

　　2、把“兩小兒辯日”這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。

　　3、收集與太陽有關的資料，舉辦“你對太陽知多少”的班隊活動。

　　4、寫讀后感：《讀“兩小兒辯日”后所想到的》

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