《藍色的樹葉》教案（通用8篇）

　　教學設計就是教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。

　　《藍色的樹葉》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　重點難點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)

　　對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，借助拼音讀準生字。

　　2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法，識記生字

　　1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本

　　2、讀句子識字

　　(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區別)

　　(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區別)

　　3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　5、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

　　四、指導寫字

　　1、分析字的結構特點

　　2、描紅

　　3、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?

　　4、指導

　　(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。

　　(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　(3)鉛，右上不是一個“幾”字

　　5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

　　五、作業設計

　　填上合適的詞

　　一()鉛筆一()樹葉一()同學

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字、詞(課件出示)

　　2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　(1)自由讀一讀

　　(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學習第二至四自然段

　　(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　　(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

　　(5)讀第三次對話

　　a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　b、林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　　c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

　　(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　3、學習第五自然段

　　(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　　(3)讀第五自然段

　　(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

　　(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!

　　三、指導完成“讀讀說說”中的練習

　　1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2、說一個問句，用上“嗎”

　　3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4、說一句“請求”的話，用上“吧”

　　《藍色的樹葉》教案 篇2

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，體味課文內容。

　　3、培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。

　　學時重點

　　學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　學時難點

　　培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。

　　教學活動

　　活動1【導入】導入新課，板書課題

　　1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從

　　課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。

　　活動2【活動】自主學習生字詞

　　1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準確，進行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準字音。

　　2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情形

　　活動3【測試】檢查自學情況

　　1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。（最好讓孩子發現問題，培育聽的能力）

　　2）瞧投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

　　3）自己鍛練讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的準確。

　　5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：

　　吞：高低結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注重提醒孩子。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　活動4【活動】再讀體會文章內容

　　1）自由讀，標出天然段序號，隨后打手勢告知教師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動5【練習】鞏固識字

　　1、小組為單位配合鍛練：

　　1）請你們小組配合學習本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準確、流暢。

　　2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監控。

　　打個比方：

　　瞧拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。

　　活動6【練習】指導寫字

　　1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分數生字的占格情形。

　　2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

　　3）在課本中鍛練描寫。

　　4）進行展示，進行嘉贊，指出需要改良的地方。

　　活動7【作業】布置作業

　　抄寫難字、提出自己不懂得問題

　　2.2第二學時評論(0) 教學目標

　　1 體味課文內容，經過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學之間要助人為樂，互相幫忙。

　　2、體味人物的說話、心理，體味人物的特點。

　　3、進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　評論(0) 學時重點

　　1、體味課文內容。

　　2、體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　評論(0) 學時難點

　　體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　教學活動活動1【導入】談話引入

　　1、同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》并板書課題。

　　活動2【講授】整體感知

　　1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉

　　2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動3【活動】朗讀感悟課文

　　1、默讀課文，邊讀邊思慮：

　　趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號畫出來，體味體味。

　　4、憑證所畫內容，鍛練有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（趙麗的話應讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）

　　3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

　　4）全班局限內有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時，禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想？

　　悔怨自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，趙麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

　　假如因為樹葉是藍色的回響趙麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？

　　活動4【導入】聯系實際說一說

　　1、先讓孩子在小組內說一說。

　　2、小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。

　　小結：生活中難免會碰著近似的事，同窗之間應該互有關心，互相幫忙，只有這樣，才不會有藍樹葉的可惜。

　　活動5【練習】練習感情朗讀

　　1 自由讀。

　　2、以小組為單位鍛練

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評測。

　　活動6【作業】布置作業

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　《藍色的樹葉》教案 篇3

　　教學要求：

　　1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

　　2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

　　3．練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1．學習生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

　　3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　本課放大的教學掛圖。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　（一）以提問式，引出課題。

　　問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學習一篇新的課文題目是藍樹葉。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　1．老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

　　請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

　　（三）讀課文，劃不認識的字。

　　（四）自學生字。

　　（五）檢查自學情況。

　　1．指名帶音節讀生字。

　　2．指名不帶音節讀生字。

　　3．齊讀不帶音節讀生字。

　　4．說一說，你是怎樣記每個字的？

　　抓重點字指導。

　　（1）用比較方法記字形。

　　術與木的不同點是什么？

　　生：兩個字不同點就是術比木多一個丶。

　　李與季比較不同點是什么？

　　生：李比季多一。

　　已與己比較有什么不同？

　　生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。

　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　《藍色的樹葉》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得人與人之間應該相互幫助

　　教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。

　　教學方法：談話法、討論法。學法：合作、自主探究。

　　教學準備：識字卡片，投影片

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？

　　那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　　（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。

　　二、探索與討論

　　師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

　　師：同學們都畫出你不認識的生字，那現在你根據課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領大家學

　　師：誰愿意當一次小老師領同學們學習這些生字。

　　師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。

　　師：下面我找幾位同學來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。

　　師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節。

　　師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？

　　誰來讀一讀？誰愿意挑戰她（他）。

　　師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？

　　（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

　　（2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

　　師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。

　　師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說……

　　師：通過這幾名同學讀課文后，下面找幾名同學分角色誦讀課文。

　　誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。

　　師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？

　　師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

　　三、實踐與拓展

　　分角色朗讀課文

　　四、小結：

　　你這節課有什么收獲？

　　五、練習與質疑

　　畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

　　板書設計：

　　19、藍色的樹葉

　　綠色 藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎。

　　本節課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領學生字，進行鞏固。

　　指導朗讀

　　先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

　　《藍色的樹葉》教案 篇5

　　學習目標

　　1、認識±個生字。會寫?é個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀？

　　2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》

　　二、識字

　　1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。¨

　　(李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。)、術、鉛、盒、削。等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記

　　(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記。

　　2、讀音指導重點：術、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。

　　3、?術、吐、注、鉛、桌是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的術、土、主、住、沿、船等字分析字形。

　　三、寫字指導。

　　1、在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律。

　　2、教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

　　第二課時

　　一、導入：

　　樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說藍色的樹葉是怎么回事。

　　二、朗讀感悟

　　1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。

　　2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。

　　3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?

　　4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園對話，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。

　　三、實踐活動

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

　　《藍色的樹葉》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學準備：

　　生字卡片、課件等

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

　　2、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

　　3、學習使用語氣詞：嗎、吧，說話。

　　教學過程：

　　一、朗讀感悟課文2——4自然段：

　　過渡語：上節課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節課我們就一起來學習課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

　　(一)學生自學2——4自然段：

　　要求：請小朋友認真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。

　　(二)交流：

　　1、根據學生回答，出示這四句話。

　　2、學習第一句：

　　(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

　　讀讀這句話，你知道了什么?

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。

　　你還能從哪里發現林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)

　　你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　(2)樹葉那么綠，真惹人愛。

　　那我們一起來看看林園園畫的.樹葉，你覺得怎么樣?假如你就是李麗，這時的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會有什么想法呢?會怎么說?

　　(3)當時李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指名讀。

　　當時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。

　　我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?

　　小結：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經常用哦!

　　我們先一起來讀一讀第一句

　　(4)齊讀這段話。

　　3、交流，隨機結合引導：

　　導入：現在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。

　　(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　A、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　B、李麗說：“現在可以把你的鉛筆借給我了吧。”

　　當時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。

　　C、請2名同學與老師合作分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

　　A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削，她擔心……不要用力，她擔心……，不要畫得太多，她擔心……

　　B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。

　　C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學生接讀：我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?

　　(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?

　　“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。

　　A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。

　　你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?

　　B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

　　4、小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發現了什么?或者你體會到了什么呢?

　　師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)

　　一起再讀讀這些話，體會她的心情。

　　5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發現了什么，或有什么體會呢?

　　李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。

　　二、學習第5自然段。

　　(1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么?

　　結合討論：林園園看見李麗畫了藍樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?

　　(3)討論林園園為什么臉紅了?

　　(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認真地畫著的樣子。

　　試讀 指名讀 齊讀

　　5、讀全文(分角色)機動。

　　拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?

　　三、完成課后習題：讀讀說說和作業本題2

　　1、小結：通過這節課的學習，小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學之間要互相幫助，真能干。我們還學會了一種本領，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會很樂意地幫助我們。

　　2、打開作業本，完成作業題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。

　　3、看課件：新本領也學會了，現在要來做一道挑戰題，你愿意嗎?完成作業題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。準備后指名說。

　　【板書設計】

　　19 藍色的樹葉

　　林園園 李麗

　　貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)

　　互相幫助

　　《藍色的樹葉》教案 篇7

　　教學目標：

　　1．認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　3．繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學重點：

　　1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

　　教學準備：

　　1．掛圖

　　2．學生朗讀課文，準備畫筆。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　1．課前板書：19

　　藍色的樹葉

　　2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）

　　二、學生自學：

　　1．以喜歡的方式自讀課文

　　2．成果匯報：

　　（1）生字

　　（2）接讀課文

　　3．質疑：你有什么不明白的問題？

　　三、學習課文：

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習）

　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

　　李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態度）

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）

　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。

　　7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　四、實踐活動：

　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

　　2．作品展示會。

　　第二課時

　　教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

　　教學目標：

　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：寫字。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　1．讀字組詞（同位配合完成）

　　2．有感情地讀文。

　　二、指導書寫

　　1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請同學上臺與臺下同學交流體會。

　　3．重點指導：

　　四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

　　4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

　　三、完成課后練習

　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名讀

　　（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？

　　（3）把這句話寫在書上。

　　（4）指名讀讀。

　　2．把兩個造句寫在作業本上。

　　四、抄寫生字詞。

　　《藍色的樹葉》教案 篇8

　　【教學目標】

　　１、會認９個生字，會寫１０個生字。

　　２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　３、 練習分角色朗讀課文。

　　４、 懂得人與人之間應該相互幫助。

　　【教學重難點】

　　１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區別字形。

　　２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學準備】

　　生字卡多媒體

　　【設計思路】

　　從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師板書：樹葉，學生認讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞？你會加什么詞？（請學生舉手回答）師點評。

　　看老師加上的：藍色的

　　提問：你看行嗎？生議論。

　　今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　１、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

　　２、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　　（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。）

　　三、深入課文，激發情感

　　芝麻開門，智多星評選：

　　１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　２、聽一聽： 請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

　　３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

　　４、評一評評選智多星。

　　５、指導學生分角色讀。

　　６、讓學生小組自由分角色讀。

　　７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。）

　　１、作品展示。

　　２、師點評或學生自評。

　　五、小結

　　在這節課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

　　感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設計】

　　１９藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　借綠鉛筆舍不得

　　畫了藍樹葉不由得臉紅了

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